三年级下数学教案-用一位数除商是整十、整百数以及一位数除几百几十数-人教版

三年级下数学教案用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数人教版教案：三年级下数学一、教学内容本节课的教学内容出自人教版三年级下册数学教材，第29页例1以及第30页的做一做。主要学习一位数除法，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法，能够正确进行计算。培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维。三、教学难点与重点重点：掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法。难点：理解除法的运算规律，能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一些生活中的实际问题，如“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考并解答。2.例题讲解：3.随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，如“240除以4等于多少？”学生通过运用刚才学到的方法，能够迅速得出答案。4.教学拓展：教师出示一位数除几百几十数的题目，如“1200除以4”，引导学生运用之前学到的方法，将1200看作120个十，先用120除以4得到30，再在30的后面添上两个0，得到3000。学生通过实践，能够理解并掌握一位数除几百几十数的计算方法。六、板书设计板书题目：“350除以5等于多少？”板书答案：“700”板书计算过程：“35个十÷5=7添上两个0=700”七、作业设计1.题目：“240除以4等于多少？”答案：“600”2.题目：“1200除以4等于多少？”答案：“3000”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法。在教学过程中，注重学生的观察、思考和交流，培养学生的数学思维。通过随堂练习和教学拓展，使学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题。拓展延伸：学生可以回家后，帮助家长做一些实际的除法运算，如计算家庭物品的数量、分配食物等，将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。它们分别是：1.实践情景引入的环节设计。3.随堂练习的设计和实施。4.教学拓展环节的题目出示和引导学生运用方法。5.板书设计和作业设计的题目与答案。下面，我将对每个重点细节进行补充和说明。重点和难点解析一：实践情景引入的环节设计在实践情景引入环节，我通过展示一些生活中的实际问题，如“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”这样的问题可以激发学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。同时，这样的问题也与学生的实际生活紧密相连，能够让他们更直观地理解一位数除法的意义和应用。在学生解答这个问题时，我鼓励他们积极思考、互相讨论，这样有助于培养他们的合作精神和解决问题的能力。重点和难点解析三：随堂练习的设计和实施在随堂练习环节，我设计了一些类似的题目，让学生独立完成。这些题目既能够巩固学生刚刚学到的知识，又能够检验他们对于一位数除法计算方法的掌握程度。在学生解答这些题目时，我注意观察他们的解题过程，及时给予他们反馈和指导，这样有助于他们更好地理解和掌握一位数除法的计算方法。重点和难点解析四：教学拓展环节的题目出示和引导学生运用方法在教学拓展环节，我出示了一位数除几百几十数的题目，如“1200除以4”。我引导学生运用之前学到的方法，将1200看作120个十，先用120除以4得到30，再在30的后面添上两个0，得到3000。这样的教学方式能够使学生在实践中有机地拓展和延伸一位数除法的计算方法，提高他们的数学思维能力。重点和难点解析五：板书设计和作业设计的题目与答案在板书设计环节，我将题目“350除以5等于多少？”和答案“700”板书在黑板上。同时，我还板书了计算过程：“35个十÷5=7添上两个0=700”。这样的板书设计能够使学生更清晰地看到一位数除法，商是整百数的计算过程，有助于他们理解和记忆。在作业设计环节，我设计了两个题目：“240除以4等于多少？”和“1200除以4等于多少？”。这两个题目与课堂例题和随堂练习的题目类似，能够巩固和检验学生对于一位数除法计算方法的掌握程度。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课程内容时，我注意使用生动、简洁的语言，语调亲切、自然。我尽量使讲解富有逻辑性和条理性，让学生能够更容易理解和接受。3.课堂提问：我在课堂上适时地提出了问题，引导学生积极思考和回答。我鼓励学生发表自己的观点和思考，并给予他们积极的反馈和指导。4.情景导入：我通过展示一些生活中的实际问题，如小明分苹果的情景，激发学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。这样的情景导入能够让学生更直观地理解一位数除法的意义和应用。本节课的教学让我深感教学过程中的细节和技巧的重要性。通过使用生动、简洁的语言，合理分配时间，适时提问和引导，以及设计有趣的情景导入，我能够更好地激发学生的兴趣，引导他们思考和理解，使他们对一位数除法有更深入的理解和掌握。课后提升1.题目：“小明有50个橘子，他想把它们平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到几个橘子？”答案：“每个朋友能分到6个橘子。”2.题目：“480除以8等于多少？”答案：“480除以8等于60。”3.题目：“用一位数除法，计算1500除以5的结果。”答案：“1500除以5等于300。”4.题目：“用一位数除法，计算2000除以4的结果。”答案：“2000除以4等于500。”5.题目：“用一位数除法，计算800除以8的结果。”答案：“800除以8等于100。”6.题目：“用一位数除法，计算750除以7的结果。”答案：“750除以7等于107余1。”7.题目：“用一位数除法，计算630除以9的结果。”答案：“630除以9等于70。”8.题目：“用一位数除法，计算900除以3的结果。”答案：“900除以3等于300。”通过这些课后练习题，学生能够