2022年高考语文复习基础考点和新题训练36 古诗歌阅读常见题材：山水田园(提升训练)(解析版)

专题36古诗歌阅读常见题材

山水田园

【提升训练】

一、古代诗歌阅读

阅读下面陶渊明的两首诗，完成下面小题。

归园田居（其一）

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

归园田居（其三）

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

1.关于诗句的理解，不正确的一项是o

A.“少无适俗韵”句中的“俗”指世俗风尚，就读书人来说，“适俗”就是适应仕途中繁缗礼节的限制和尔虞我

诈的权势之争。

B“尘网,，”樊笼’,都比喻使人受拘束的尘世。用这种比喻，表示诗人已看透了官场的污秽黑暗，表达了对官

场的极大厌弃。

C.“带月荷锄归”，为我们描绘了一幅美好的月夜归耕图，其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。

D.“种豆南山下”与“采菊东篱下“有着同样的韵律，同样的韵味。采菊是十分认真的，而种豆则是漫不经心

的。

2.知乎上有网友说：陶渊明的弃官归隐是一种逃避现实的行为。你同意这种看法吗？请结合对两首诗的理

解，给该网友写一个60字左右的回复，阐明你对陶渊明弃官归隐的观点。

【答案】

1.D

2.可支持，可反对。观点明确，理由充分，能自圆其说即可。示例:

（1）从其一可以看出，陶渊明对当时黑暗的现实社会极为不满，甚至完全绝望后的一种反抗形式。（2）从

其三可以看出，归隐后的劳作是十分辛苦的，陶渊明关注劳动生活，并没有逃避现实。（3）弃官归隐是陶

渊明捍卫人格、不与人同流合污、保持自己高洁情操的较好的办法。（4）隐居不是一种手段，而是一种生

活方式，他喜欢这种生活方式，隐居本身即是最后之目的。（5）这是一种逃避，一种远遁，同时也是一种

对现实叛变的姿态，他们的行为反证着现实的黑暗。这里固然有逃避伦理责任的味道，我们也尽可以批评

他们把世界及世界上可怜的百姓毫不怜悯地拱手给暴君乱臣而独善其身，但孤单的个人在那个时代实际上

也只有这一条路。他们不能改变社会的肮脏与险恶，但他们以自己的行为标示出一片洁净与宁和；他们不

能反抗普遍存在且不可动摇的专制与黑暗，但他们在山水田园中保持了自己的自由的个性。

【解析】

1.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，

每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，

手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答

题时注意仔细辨析。

D项，“采菊是十分认真的，而种豆则是漫不经心的'’分析错误。态度相反，“采菊东篱下，悠然见南山'’可见

应该是漫不经心；而“晨兴理荒秽，带月荷锄归''则可见，种豆是非常认真的。

故选D。

2.本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗

中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的

情感。可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。可以从作者和创作背景入手，

做到知人论世。可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。

可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

本题的解答，可支持，可反对。观点明确，理由充分，能自圆其说即可。如支持，可结合时代背景，指出

陶渊明这么做实际上只是独善其身；如反对，可认为陶渊明固然有逃避官场之意，但绝无“逃避现实”之意，

因为他在农事上劳作十分认真，而官场黑暗，即使不逃避，也不能有所作为。

【点睛】

诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有

两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂

文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，

主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题

往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

阅读下面两首诗，完成下面小题。

访戴天山道士不遇

李白

犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。

3.下列对诗歌分析错误的一项是（）

A.全诗八句，前六句写往“访”，重在抒情，情致婉转；末两句写“不遇”，重在写景，景色优美。

B.首句写所闻，，次句写所见，这是入山的第一程。第二句中“带露浓”三字，除了为桃花增色外，还点出了

入山的时间是在早晨，与下一联中的“溪午”相映照。

C.颔联是诗人进山的第二程。林间小道上麋鹿出没，林深路长，正午溪边却听不到钟声。这两句极写山中

之幽静，暗示道士已经外出。

D.诗题为“访戴天山道士不遇”，诗中却无一字说道士，无一句说不遇，然而句句是不遇，句句是访道士不

遇，可见其构思的精妙。

4.请找出颈联中用得最精妙的两个字并对其进行赏析。

【答案】

3.A

4.分和挂。分本意为分开，意思是野竹刺破了空中的青色云气，表现了野竹的高大参天，描绘出翠竹与云

气相浑然一体的景色。挂字化动为静，把白色的飞泉比作挂于碧峰的白练，一方面写出视距之远，一方面

以白泉与碧峰相映衬，两个字生动形象，突出了道士居所之景的奇丽壮观，含蓄地表达对道士的向往之情

（访道士的心情迫切）。

【解析】

3.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，

每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，

手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答

题时注意仔细辨析。

A项，“前六句写往，访，，重在抒情，情致婉转；末两句写，不遇，，重在写景”分析错误，本诗前六写景，后

两句抒情。

故选Ao

4.本题考查学生的炼字能力。解题的基本思路：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放入原

句中描述景象：（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手

法）。

本诗颈联“野竹分青霭，飞泉挂碧峰”，是诗人进山的第三程。从上一联“不闻钟”，可以想见诗人距离道院尚

有一段距离。这一联写来到道院前所见的情景——道士不在，唯见融入青苍山色的绿竹与挂上碧峰的飞瀑

而已。诗人用笔巧妙而又细腻：“野竹”句用一个"分''字，描画野竹青霭两种近似的色调汇成一片绿色。化静

为动，使人联想到山风徐来，移动的云雾不断地从野竹梢头飘过的情景。“飞泉”句用一个"挂''字，显示白色

飞泉与青碧山峰相映成趣。由于道士不在，诗人百无聊赖，才游目四顾，细细品味起眼前的景色来。一个“挂”

字，就又化动为静，使人联想山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情状。所以，这两句写景，既可以看出

道院这一片净土的淡泊与高洁，又可以体味到诗人造访不遇爽然若失的情怀。

【点睛】

诗歌中炼字题一般解答思路：

①找出关键字词并解释其语境义；

②展开联想描述该句景象或情状，或概括其营造的意境；

③点出该字运用的表现手法（不要忘记“修辞手法”）。

④分析诗人表达的感情或主题。

虽然以上四点最终并不一定都会体现在答案中，但锻字炼句题仍应始终牢记联系意境、情感、手法这三大

鉴赏角度。

诗歌赏析：

全诗八句，前六句写往“访”，重在写景，景色优美；末两句写“不遇”，重在抒情，情致婉转。首联两句

展现出一派桃源景象。首句写所闻，泉水淙淙，犬吠隐隐；次句写所见，桃花带露，浓艳耀目。诗人正是

缘溪而行，穿林进山的。这是入山的第一程，宜人景色，使人留连忘返，且让人联想到道士居住此中，如

处世外桃源，超尘拔俗。第二句中“带露浓”三字，除了为桃花增色外，还点出了入山的时间是在早晨，与下

一联中的“溪午”相映照。颔联”树深时见鹿，溪午不闻钟“，是诗人进山的第二程。诗人在林间小道上行进，

常常见到出没的麋鹿；林深路长，来到溪边时，已是正午，是道院该打钟的时候了，却听不到钟声。这两

句极写山中之幽静，暗示道士已经外出。鹿性喜静，常在林木深处活动。既然“时见鹿”，可见其幽静。正午

时分，钟声杳然，唯有溪声清晰可闻，这就更显出周围的宁静。环境清幽，原是方外本色，与首联所写的

桃源景象正好衔接。这两句景语又含蓄地叙事：以“时见鹿”反衬不见人；以“不闻钟”暗示道院无人。“不闻

钟”与题中“不遇”遥相呼应。颈联“野竹分青霭，飞泉挂碧峰”，是诗人进山的第三程。从上一联“不闻钟”，

可以想见诗人距离道院尚有一段距离。这一联写来到道院前所见的情景-道士不在，唯见融入青苍山色的绿

竹与挂上碧峰的飞瀑而已。诗人用笔巧妙而又细腻：“野竹”句用一个"分''字，描画野竹青霭两种近似的色调

汇成一片绿色；“飞泉”句用一个"挂'’字，显示白色飞泉与青碧山峰相映成趣。由于道士不在，诗人百无聊赖，

才游目四顾，细细品味起眼前的景色来。所以，这两句写景，既可以看出道院这一片净土的淡泊与高洁，

又可以体味到诗人造访不遇爽然若失的情怀。尾联两句“无人知所去，愁倚两三松”，诗人通过问讯的方式，

从侧面写出“不遇的事实，又以倚松再三的动作寄写“不遇''的惆怅，用笔略带迂回，感情亦随势流转，久久

不绝。这其中的苦思、探索，更能给人启示，也更能让人深刻理解诗人的其他诗作。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

阙题①

刘杳shen虚②

道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。

闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。

（注）①：原题己佚失，唐殷瑶《河岳英灵集》辑入此诗时，标阙题。②：刘杳（慎）虚：唐开元进士，

为人较淡泊，交游多山僧道侣。后人曾将他与贺知章、包融、张旭称吴中四友。

5.下列对本诗的理解和分析，不恰当的一项是（）

A.本诗的写作线索是作者自己空间方位的变换，即诗人在自己的山居活动中，选取了几个富有代表性的镜

头加以勾勒，从而表现自己的心境。

B.首联是全景式的概括描写，写山路悠长，溪水悠长，而一路的春色又与溪水一样源源不绝，"长”字用得

精妙，一下就把“春”这个概念具体、形象化了。

C.颔联从细微处写青溪春景，把镜头对准溪水中的花瓣，用“时有”“远随''二词，暗示清溪上繁花似锦、芳

香四溢、落英缤纷的景象，但“落花”流露出感伤之情。

D.尾联在表达上有创意，“幽映”“清辉”一般用来写月光，而这里则表现日光，足见柳树的茂密，书斋的幽

深，以至使日光有月色之感。

6.诗的后四句营造了一种什么样的意境？表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。

【答案】

5.C

6.（1）后四句写山居本身：门朝山路，柳掩书斋，阳光映照，树影参差，清辉洒在衣襟上。诗人通过“闲

门”“深柳”，，幽映”“清辉，，等意象，描写了诗人在书斋中怡然自得的画面，（列举意象，意思对即可）（2）消染

了幽雅清寂的意境（概括意境），表现了作者甘于淡泊而又自得其乐的畅适之情。

【解析】

5.本题考查鉴赏诗歌内容及手法的综合赏析的能力。题干要求选出“对本诗的理解和分析，不恰当的一项

是“，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握，考生解答本题时应认真阅读原诗，

然后逐项具体分析。C项，“流露出感伤之情”错误，应该是内心愉悦，毫无感伤之情。

故选C。

6.本题考查分析诗歌意境，赏析作者情感的能力。考生解答本题时应认真阅读相关诗句，找出主耍意象，

概括意境特点，然后再结合诗句分析感情效果。本诗后四句为“闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清

辉照衣裳”，这里的主要意象有“闲门”“山路”“深柳”"清辉此外考生应从后四句中的挑出几个关键词：

“闲”“深”“映,，”幽”辉,，”清据此可分析意境特点。没有多少人来打扰的，所以门也成了“闲门”，主人分明

爱好观山，所以门又向山路而设，进门一看，院子里种了许多柳树，长条飘拂，主人的读书堂就深藏在柳

影之中，因为山深林密，所以虽然在白天里，也有一片清幽的光亮散落在衣裳上面。那环境的安谧，气候

的舒适，真是专注读书的最好地方了。所以“幽雅清寂”的意境油然而出。处于深山之中，专心读书，体现了

作者的淡泊和自得。

【点睛】

诗歌赏鉴是高考语文中极其重要的一部分，是一种较难掌握的题目类型。因此，学生要想在高考中稳定发

挥，就应该充分掌握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展自己的视野，同时进行诗歌鉴赏题目的有

效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力的有效迁移，从而从容、规范应答。诗歌鉴赏客观题注

重对内容的考查，主观题注重对手法和情感的考查。所以，不管是主观还是客观，都不能忽略对这三者的

训练。当然还应注重诗歌手法的归纳整理，写景的手法，抒情的手法及修辞手法，理清手法之间的关联及

作用。

阅读下面诗歌，完成下列小题。

鲁山山行

梅尧臣

适与野情惬，千山高复低。

好峰随处改，幽径独行迷。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。

人家在何许，云外一声鸡。

7.有一个字可以作为贯穿全诗的线索，这个字是；有一个字一开始就奠定了全诗的感情基调，这

个字是。

8.用自己的语言描述颔联和颈联所展现的山野风景。

9.这首诗的尾联最为人所称道，试作分析。

【答案】

7.行惬

8.一路上，奇峰峻岭随着角度的变化在眼前不断地变换画面，独自一个人在蜿蜒幽深的小路上行走游览，

竟然忘记了已经走到了什么地方。傍晚，霜落了下来，山林显得愈加寂静空荡，笨熊正在缓慢地爬着大树，野

鹿在山溪旁悠闲地饮水。

9.(1)鸡鸣声以动衬静，既突破了山林的幽静，又使山林显得更加幽静。

(2)巧妙的运用了设问手法“家在何处”，一声鸡鸣作答，戛然而止，余味无穷。

【解析】

7.此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力

的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后

指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。

本诗题为“鲁山山行”，首联点出了“山"，而"行’'在其中；颔联进一步写“山行”；颈联，写“山行”所见的动景；

尾联，写“山行”者望云闻鸡的神态及其喜悦心情，即“山行”所感。因此一个“行”字，是贯穿全诗的线索。

首联：看见了山野非常喜爱，心中很满足，群山连绵起伏的，时高时低，一个“惬”字，足以体会出当时作者

的心情。因此一个“惬”字奠定了全诗的感情基调。

8.本题考查学生鉴赏诗歌的形象的能力。解答时要注意找出诗中所写景物形象、事物形象和人物形象。结

合诗歌的主旨，明确形象特点，体会诗歌塑造形象所使用的方法技巧。

本题要求体会诗歌颔联和颈联的景物形象，并用自己的语言表达出来。颔联“好峰随处改，幽径独行迷。“奇

峻的山峰随观看的角度的变化而变化，沉醉于一人在蜿蜒幽深的小路上游览的野趣，不知走到了什么地方。

颈联“霜落熊升树，林空鹿饮溪。”霜雪融落，笨熊正在缓慢地爬着大树，山林空荡寂静野鹿正在小溪旁饮

水。对两联描述的山景进行表述时，注意设定情境，语言简明、流畅。据此分析整理作答即可。

9.本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的

句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体

会其表情达意上的妙处。

诗歌的尾联“人家在何许？云外一声鸡”，这一联巧妙的运用了设问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”

的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲适恬静心态。在山中走着走

着，幽静的秋山，看不到房舍，望不见炊烟，自己也怀疑这山里是不是有人家居住，不禁自问一声人家在

何许；正在沉思的时候，忽听得从山间白云上头传来“喔喔”一声鸡叫。鸡鸣声以动衬静，既突破了山林的幽

静，又使山林显得更加幽静。

【点睛】

诗歌中炼句题一般解答思路：

①找出关键字词并解释其语境义；

②展开联想描述该句景象或情状，或概括其营造的意境；

③点出该字运用的表现手法（不要忘记“修辞手法”）。

④分析诗人表达的感情或主题。

虽然以上四点最终并不一定都会体现在答案中，但锻字炼句题仍应始终牢记联系意境、情感、手法这三大

鉴赏角度。

诗歌赏析：

这是一首五律，但不为格律所缚，写得新颖自然，曲尽山行情景。这首诗运用丰富的意象，动静结合，

描绘了一幅斑斓多姿的山景图。山路崎呕，对于贪图安逸，怯于攀登的人来说，“山行”不可能有什么乐趣。

山野荒寂，对于酷爱繁华，留恋都市的人来说，“山行”也不会有什么美感和诗意。

首联一开头就将这一类情况一扫而空，兴致勃勃地说：“适与野情惬”——恰恰跟作者爱好山野风光的情

趣相合。下句对此作了说明：“千山高复低。”按时间顺序，两句为倒装。一倒装，既突出了爱山的情趣，又

显得跌宕有致。“千山高复低”，这当然是“山行”所见。看见了山野非常喜爱，心中很满足，群山连绵起伏的，

时高时低，一个"惬'’字，足以体会出当时作者心满意足的心情。“适与野情惬”，则是“山行”所感。首联只

点"山''而"行''在其中。

颔联进一步写“山行"好峰"之"峰’’即是"千山高复低"；"好峰"之"好'’则包含了诗人的美感，又与“适与

野情惬"契合。说''好峰随处改”，见得人在“千山”中继续行走，也继续看眼中的“好峰”也自然移步换形，

不断变换美好的姿态。第四句才出"行''字，但不单是点题。"径"而曰"幽"，“行'‘而曰"独"，正合了诗人的“野

情着一"迷'’字，不仅传“幽”、"独”之神，而且以小景见大景，进一步展示了“千山高复低”的境界。山径

幽深，容易“迷”；独行无伴，容易"迷”；“千山高复低”，更容易"迷著此"迷'’字，更见野景之幽与野情之

浓。

颈联“霜落熊升树，林空鹿饮溪”，互文见意，写“山行”所见的动景。"霜落'’则"林空"，既点时，又写景。

霜未落而林未空，林中之"熊'’也会"升树”,林中之"鹿''也要"饮溪”：但树叶茂密,遮断视线，“山行”者很难

看见"熊升树''与"鹿饮溪'’的野景，作者特意写出“霜落”、“林空”与“熊升树”、"鹿饮溪''之间的因果关系，正

是为了表现出那是“山行”者眼中的野景。惟其是“山行”者眼中的野景，所以饱含着“山行”者的“野情”。”霜

落''而"熊升树”，"林空”而"鹿饮溪”，很是闲适，野趣盎然。

尾联“人家在何许？云外一声呜”让人感觉余味无穷。杜牧的“白云生处有人家”，是看见了人家。王维的“欲

投入处宿，隔水问樵夫“，是看不见人家，才询问樵夫。这里又是另一番情景：望近处，只见“熊升树”、”鹿

饮溪“，没有人家；望远方，只见白云浮动，也不见人家：于是自己问自己：“人家在何许”呢？恰在这时，

云外传来一声鸡叫，仿佛是有意回答诗人的提问：“这里有人家哩，快来休息吧！”两句诗，写“山行”者望云

闻鸡的神态及其喜悦心情，都跃然可见、宛然可想。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

闲居春尽

白居易

闲泊池舟静掩扉，老身慵出客来稀。愁因暮雨留教住，春被残莺唤遣归。

揭瓮偷尝新熟酒，开箱试着旧生衣。冬裘夏葛相催促，垂老光阴速似飞。

（注）诗人白居易晚年隐居洛阳时所作。生衣：绢制的夏衣。

10.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句中“闲”字，不仅表现了诗人心中那份恬静闲适，而且呼应了诗歌的标题。

B.“老身慵出客来稀”写诗人年事已高，没有客人来访，描写出诗人老年孤苦无依的情景。

C.颔联“暮雨”一词营造出凄凉的情境，“留教住”流露出诗人落寞、惆怅的情绪。

D.尾联运用了拟人等修辞，以“冬裘”“夏葛”相更换写出时节更替，“似飞”则写出年老更觉光阴飞逝的心态。

11.“揭瓮偷尝新熟酒，开箱试着旧生衣”两句颇有生活情趣，请作简要赏析。

【答案】

10.B

11.“揭瓮偷尝新熟酒”写诗人在家中瞒着家人，偷偷品尝新出的米酒，•个“偷”字生动地描写了诗人偷饮酒

的憨态可掬的情状；“开箱试着旧生衣”，打开箱子，试穿去年的夏衣，一个“试”字，写出诗人那种闲寂中带

点无聊的情态。作者通过这一生活情节的刻画表达出了隐居生活的闲适。

【分析】

10.

本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。

B.“孤苦无依”错误，由“闲泊”句可知诗人“闲适”“悠闲”，“客来稀”并非“孤苦无依

故选B。

11.

本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

首先理解诗句的含义。

“揭瓮偷尝新熟酒，开箱试着旧生衣”是说诗人揭开酒瓮偷偷品尝刚出的米酒，打开衣箱试穿去年的衣服。

然后结合手法或字词分析效果。

这两句是人的行为，“揭”“偷尝""开试着''都是人的行为，属于动作描写，“偷尝”可以想见诗人瞒着家人偷

偷打开酒瓮饮酒的情态，“试着”也是人的动作行为，结合诗歌的题目“闲居”可知，诗人此时处于闲居状态,

“闲”到打开衣箱试穿去年衣服.

最后分析这两句的表达效果。

这两句都是对诗人日常生活情态的描写，诗人悠闲的行为展现出对这种生活的喜爱。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

渔父

张志和

八月九月芦花飞，南谿①老人重钓②归。

秋山入帘翠滴滴，野艇倚槛云依依。

却把渔竿寻小径，闲梳鹤发对斜晖。

翻③嫌四皓④曾多事，出为储皇定是非。

［注］①谿（xi）：同“溪”。②重（zh6ng）钓：深水中钓鱼。③翻：反而。④四皓：指秦末的四位隐士，曾帮

助汉太子刘盈保住太子位。

12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌颔联的“依依”一词，用拟人手法写出了白云飘飘、水天相映的美景。

B.全诗写景以动写静，色彩清幽，和诗人所要表达的人生追求完美地融合在一起。

C.诗歌所写的是秋季雨后的美丽而又宁静的景色：芦花飘飞，青山滴翠，白云悠然。

D.尾联议论，运用典故，表明自己决不学“四皓”，要做真正隐士的人生志趣。

13.首联的“归'’字总领以下三联，请结合诗句分析。

【答案】

12.C

13.①颔联用描写手法写归家途中所见。②颈联用记叙手法写回家途中所做。③尾联用议论手法写回家途

中所思。

【分析】

12.

本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。

C.“诗歌所写的是秋季雨后的美丽而又宁静的景色”表述有误。诗歌中"滴'’字是说青翠欲滴，不是指雨滴，

所以并非雨后景色。

故选C。

13.

本题考查学生理解作品内容，分析作品结构，概括作品主题的能力。

首联写的是余晖划舟而归，后面三联依次写的是归家途中所见、所做、所思。

先看诗歌首联：“八月九月芦花飞，南谿老人垂钓归”两句是说秋高气爽，扁舟垂纶的的老渔父伴着夕阳的余

晖划舟而巾，晚风悠悠，芦花飘飘，溪水清清，波光粼粼。

再看诗歌颔联：“秋山入帘翠滴滴，野艇倚槛云依依”是说临岸系舟，举目远望，翠色怡人，满山的青草绿树

像洗染过一样，散发着浓浓的绿意。白云翩翩然点染在秋日的蓝天上，映照着横在水面上的野艇，更增加

/几分“行到水穷处，坐看云起时”的自然情趣。这是归家途中所见。

再看诗歌颈联：”却把渔竿寻小径，闲梳鹤发对斜晖”，景物的转换深处是归家路途的缓缓延伸，弯弯曲曲的

小径，踏着秋日的余晖，手把钓竿的老渔父正在悠闲地拢梳着那满头稀疏的白发，路在脚下徐徐延伸。老

人脸上微微的笑意，那是洗尽尘滓，超然世外的满足感，诗人运用绘画的名术手法，描绘出包孕性的瞬间。

这是归家途中所做。

最后尾句“翻嫌四皓曾多事，出为储皇定是非。”诗人认为“四皓”未绝尘俗，舍却隐居生活的安逸，卷入宫廷

废立的纷争，不免多管闲事。此处议论，运用典故，顺景延情，文理自然，意到笔随，并将作者的人生观

鲜明的表达出来。这是归家途中所思。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

西溪独泛

［唐J皎然

道情何所寄，素舸①漫流间。

真性怜高鹤，无名羡野山。

经寒丛竹秀，人静片云闲。

泛泛谁为侣，唯应②共月还。

（注释）①素舸：不加装饰的船。②唯应：只有。

14.这首诗从体裁上看是—诗，作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了的氛围。

15.本诗尾联与王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”在情感表达上相似，请加以赏析。

【答案】

14.五言律诗清幽恬静

15.尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维《竹里馆》写诗人独坐竹林，唯有明月映照。两处都

通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。

【分析】

14.

本题考查学生把握诗歌体裁特点，鉴赏诗歌意境的能力。

第一个问题，这首诗歌共八句四联，颔联和颈联都使用对仗，二四六八句尾字押韵，每句五字，由此可知，

这是五言律诗。

第二个问题，要求概括氛围特点。阅读诗歌，抓住诗中的主要意象形成的氛围，再用两个形容词概括出氛

围的特点即可。诗歌写了作者独自泛舟西溪，通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，渲染了一种清幽、

宁静的翻围。该题可以填写“清幽恬静

15.

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

题干已经提示，此诗尾联和王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”在情感表达上相似。王维《竹里馆》

“深林人不知，明月来相照”意思是密林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴。诗人月下独坐、

弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁肯争、淡泊的心情，表现了清幽宁静、超然物外、高雅绝俗的情怀。

“泛泛谁为倡，唯应共月还“意思是谁和我作伴游玩呢，只有月亮相伴。这里仅有月亮，与王维“明月来相照“

相仿，其中流露的情感是一致的，都表现了作者超然物外的情怀。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

山居即事

王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

鹤巢松树遍，人访革门稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。

渡头烟火起，处处采菱归。

16.下列对诗句的理解和赏析，不走砸的一项是（）

A.首联写诗人隐居山中，在苍茫的暮色中关闭柴门，远望余晖。

B.“鹤巢松树遍”写鹤在松林中到处筑巢，表现生机盎然的景象。

C.颔联运用了拟人手法，“遍”、"稀”二字用得很好，写出山居环境的热闹。

D.此诗描绘了诗人在山中惬意的生活，但又透露出落寞的心情。

17.“渡头烟火起”一句中借“烟火”表明有人家在山中生活。下列诗词语句没有运用这种写法的一项是（）

A.几家烟火依村步，何处渔歌似故乡。（司马扎《晓过伊水寄龙门僧》

B.四面云山谁作主，数家烟火自为邻。（朱湾寻隐者韦九山人于东溪草堂》

C.水曲山隈四五家，夕阳烟火隔芦花。（徐积《渔父乐》）

D.更九衢、烟火近元宵，闻嬉笑。（刘仙伦《满江红》）

18.本诗的后两联写出「怎样的景与情？

【答案】

16.C

17.D

18.①景：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适

的心情。②情：整首诗塑造了一位内心落寞、品行高洁、悠然享受隐居生活的隐士形象。

【分析】

16.

本题考查学生理解和赏析诗歌的能力.

C.”写出山居环境的热闹”错误，“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者时照写出山居环境的幽静。

故选C。

17.

本题考查学生掌握修辞手法的能力。

选项ABC中“烟火”都是表明有人家在山中牛.活。

D.“更九衢、烟火近元宵，闻嬉笑”描写元宵节时放烟火的情景，不是借代。

故选D。

18.

本题考查学牛.分析鉴赏诗歌景物和情感的能力。

句意：嫩竹节已添上一层新粉，老荷花早落下片片红衣。渡口处的渔火星星点点，是处处采菱人荡舟来归。

尾联描写夕阳西下之时，嫩竹又添新粉，荷花清新可爱，远处渡头一片喧闹，人们采菱而归近处人家炊烟

升起的景象，嫩竹、红莲、炊烟、人家等意象营造了一种恬淡闲适的意境，表现出作者居住山中悠然闲适，

以及对山中美景的喜爱之情。尾联末字落在一个“归”上，暗合其归隐之意，隐隐有陶潜之情。尽管周围是热

闹活泼，生生不息，充满了活力的大自然，但诗人的心却是孤寂的。此诗虽然写出了作者惬意的生活，却

又在字里行间透露出诗人的落寞之情。大自然的万物都是热闹鲜活的，嫩竹、红莲，唯有诗人的心是寂寞

孤独的。

阅读下面的古诗，完成下面小题。

时运①

陶渊明

时运，游暮春也。春服既成，景物斯和，偶影独游，欣慨交心。

其一

迈迈时运，穆穆良朝。

袭我春服，薄言②东郊。

山涤余霭，宇暧微霄。

有风自南，翼彼新苗。

其二

洋洋平泽，乃漱乃濯。

邈邈③遐景，载欣载瞩。

称心而言，人亦易足。

挥兹一觞，陶然自乐。

（注）①时运：春夏秋冬四时运行。②言：语助词，无实义。③邈邈：远貌。

19.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）

A.《时运》模仿《诗经》的格式，用四言体，诗题取首句中二字，诗前有小序，点明全篇的宗旨：偶影独

游，欣慨交心。

B.第一首开头“迈迈”“穆穆'’两个叠词，声调悠长，节奏平缓，写出了诗人在郊外漫步时缓缓前行、神情严

肃的样子。

C.第二首中“洋洋平泽”，是说水势浩大而湖面平坦，诗人就在这湖边洗濯着；“邈邈遐景”，是说远处的景

色辽阔而迷蒙。

D.“春服既成”语出《论语•先进》，意思是说，穿上春天的服装，到大自然中去领略和煦的春光，情趣与“浴

乎沂，风乎舞零'’极为相似。

20.请结合全诗，简要赏析“翼彼新苗''中"翼’'字的妙处。

【答案】

19.B

20.①翼：名词用作动词，像鸟张开翅膀。

②“翼”字兼用比喻和比拟，生动传神地描绘了南风吹拂新苗，新苗像鸟张开翅膀微微扇动的情景。

③诗人融情于景（借景抒情），表达了对生机盎然的大自然的赞美以及陶然自乐的喜悦之情。

【解析】

19.

本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。

B.“写出了诗人在郊外漫步时缓缓前行、神情严肃的样子''错误。"迈迈”是形容时间一步一步地推进，“穆穆”

是形容春色温和宁静，不是描写诗人在郊外漫步时缓缓前行、神情严肃的样子。

故选

20.

本题考查学生鉴赏诗歌语言风格特点之炼字的能力。

本诗中，，有风自南，翼彼新苗”这句话的意思是南风吹来，把踪迹留在一大片正在抽发的绿苗上，那些禾苗欢

欣鼓舞，像鸟儿掀动着翅膀。其中“翼'名词用作动词。写南风吹拂春苗，宛若使之张开翅膀，运用的是比喻

修辞的手法，不仅将南风写的形象生动，也将南风写得和煦暖人，也有助于诗人借这样的景物描写来表达

自己闲适恬淡的心境以及陶然自乐的喜悦之情。

阅读下面这首诗，完成各题。

归园田居（其二）

陶渊明

野外罕人事，穷巷寡轮鞅。

白日掩荆扉，虚室绝尘想。

时复墟曲中，披草共来往。

相见无杂言，但道桑麻长。

桑麻日已长，我土日已广。

常恐霜霰至，零落同草莽。

（注释）穷巷：偏僻的里巷。鞅（yang）：马驾车时套在颈上的皮带。轮鞅：指车马。曲：隐僻的地方。墟

曲：乡野。杂言：尘杂之言，指仕宦求禄等言论。霰（xiAn现）：小雪粒。

21.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.《归园田居》组诗是诗人在归隐初期的作品，第一首《归园田居♦少无适俗韵》着重表现他“久在樊笼里，

复得返自然”的欣喜心情，这一首则着意写出乡居生活的宁静。

B.乡村生活也有他的喜惧。庄稼一天一天生长，开垦的荒地越来越多，令人喜悦；同时又生怕自己的辛勤

劳动，遭到自然灾害，毁于一旦，心怀恐惧。

C.诗人用质朴无华的语言、喜忧参半的语调，叙述乡居生活的日常片断，让读者在其中去领略乡村的幽静

以及心境的恬静。全诗流荡着一种古朴淳厚的情味。

D.元好问曾说：“此翁岂作诗，直写胸中天。”诗人在这里描绘的正是一个宁静谐美的理想天地。

22.诗歌的前四句是怎样写静的？“静''的内涵是什么的？

【答案】

21.C

22.①前四句正面写静。诗人的村居生活，极少有世俗的交际应酬，也极少有车马贵客造访，幽静的居室把

尘世喧嚣远远隔绝，生活环境安静。

②中间四句以动衬静。诗人与乡邻共话桑麻，披草往来，关系友好淳厚，外在的“动”衬托出乡居生活内心的

Wr。

③最后四句进一步以动衬静。对庄稼盛衰的单纯喜惧，反映了诗人心灵的单纯澄澈，心之“动”进一步展示了

心之“静”。

“静”的内涵：诗人的身心俱静。暗示出自己抱贫守志的高洁之心。

【解析】

21.

本题考查学生时诗歌的理解和赏析能力。

C.“喜忧参半的语调”错，应该是“悠然自在的语调”。

故选C。

22.

本题考查学生诗歌表现手法，理解诗歌思想感情的能力。

开头四句从正面写“静”。终于回归田园，他摆脱了的仕官生活，极少有世俗的交际应酬，也极少有车马贵客

—官场中人造访的情景，他总算又获得了属于自己的宁静。“白日掩荆扉，虚室绝尘想。”在“白日”大好的

时光，可以自由地掩起柴门，把自己关在虚空安静的居室里，让那些往昔曾萦绕于心间令人烦恼的尘俗杂

念，彻底断绝。那道虚掩的柴门，那间幽静的居室，已经把尘世的一切喧嚣，一切俗念都远远地摒弃了。

诗人反复用“野外”、“穷巷”、"柴扉”、"虚室"等意象来反复强调乡居的清净。

中间四句以动衬静。诗人“时复墟曲中，披草共来往“，常与乡邻们共话桑麻。然而在诗人看来，与纯朴的农

民披草来往，不是世俗的“人事”；共话桑麻，也不是杂言与充满机巧虚伪的官场相比，这里别有洞天。

——这是以外在的“动”写出内在的“静

最后四句进一步以动衬静。“桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽”田里的桑麻已经渐渐长高，

我垦种的土地面积也日渐增广。经常担心霜雪突降，庄稼凋零如同草莽。乡村生活也有他的喜惧。庄稼一

天一天生长，开垦的荒地越来越多，令人喜悦；同时又生怕自己的辛勤劳动，遭到自然灾害，毁于一旦，

心怀恐惧。这里的一喜一惧，反映着经过乡居劳动的洗礼，诗人的心灵变得明澈了，感情变得纯朴了。这

是以心之“动”来进一步展示心之“静”。

本诗构思巧妙或含蓄委婉。无一字写“静”，却句句写“静

诗人用质朴无华的语言、悠然自在的语调，叙述乡居生活的II常片断，让读者在其中去领略乡村的幽静以

及心境的恬静。全诗流荡着一种古朴淳厚的情味。诗人在这里描绘的正是一个宁静谐美的理想天地。故"静”

的内涵：诗人的身心俱静。暗示出自己抱贫守志的高洁之心。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

春晚

范成大

荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私①。

窗下日长多得睡，樽前花老不供诗。

吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。

想见篱东②春涨动，小舟无伴柳丝垂。

（注）①各自私：这里是说燕子、黄莺不管人的心情而只顾自家欢乐。②篱东：源于陶渊明的诗句“采菊东

篱下“，后借指故园。

23.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首联选择了两个意象“舞燕”“啼莺”，描绘了晚春时期莺歌燕舞、充满生机的美丽景象，透露出了诗人游

赏的兴致。

B.颔联点出暮春时令，暗示诗人心绪。诗人昏昏醉眠，日长难遣，樽前花老，诗情难觅，止不住把满怀愁

绪抒写出来。

C.颈联是全诗的点睛之笔。诗人由眼前“花老”而联想到人老，慨叹当时南宋朝廷不能振作，自己心力交瘁，

回天乏术。

D.这首诗描写景物，不作精雕细刻，意会即止；描写心境，也只略现迹象，巧妙用典，使得情意表达委婉

含蓄。

24.本诗尾联历来为人称道，请从诗歌手法角度赏析此联的妙处。

【答案】

23.A

24.①可以想见竹篱东面，春水已经涨动；柳丝低垂的岸边，小船儿正孤单地摇晃；②虚写（想象）。诗人通

过想象描绘了一幅江南水乡暮春图。③用典。借用陶渊明“采菊东篱下”的典故，写归隐之情，含蓄蕴藉，言

近旨远。④以景结情。借暮春田园美景抒发了诗人的思归之情，委婉含蓄，耐人寻味。（若答“对比，想象的

美景与前文荒园的现实萧瑟之景形成对比”也可）

【分析】

23.

本题考查学生对诗歌内容、技巧以及情感的把握的能力。

A.“充满生机”“透露出诗人游赏的兴致”错。文中写“荒园萧瑟”，说明景物并无生机；诗人也没有游赏的兴致，

反倒是“懒追随诗人起笔描写暮春园景：园中已不再是百花争艳，而是又“荒''又"萧瑟”，可见其春老花残，

落英狼藉。“懒追随”，透露出诗人已无游赏之兴。

故选Ao

24.

本题考查学生鉴赏诗歌炼句、表现手法的能力。

解答本题首先要理解诗句：

“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂”，意思是可以想见竹篱东面，春水已经涨满；柳丝低垂的岸边，小船儿

正孤单地摇晃。

然后赏析诗歌手法：

虚写。“想见篱东春涨动”，由“想见”可知，此联为虚写，诗人想象出一幅江南水乡暮春图：春水漫漫，疏篱

如屏，柳丝垂挂，小舟荡漾，描绘了一个美丽的意境。

用典。“篱东”一词源于陶渊明的诗句“采菊东篱下“，后借指故园。这一联，借用陶渊明“采菊东篱下”的典故，

写归隐之情，含蓄蕴藉，言近旨远。

对比。“想见篱东春涨动”，这幅美好的暮春图，与开头那“萧条”的“荒园”，形成了鲜明的对照，更见诗人的

爱憎和归意。

以景结情。“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂”，"春涨动”“柳丝垂”都是写景，尾联以景结情，诗人借暮春

田园美景抒发了诗人的思归之情，委婉含蓄，耐人寻味。

阅读下面这首诗，完成下列小题。

田舍

（南宋）范成大

呼唤携锄至，安排筑圃忙。

儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。

烟火村声远，林菁野气香。

乐哉今岁事，天末稻云黄。

25.从、黄稻等意象可以看出这首诗描绘的是（季节）的农家生活场景。

26.诗歌是如何运用多种手法表现田舍之“乐”的？请简要分析。

【答案】

25.①落叶②秋季或秋收前

26.①借事抒情。人们互相呼唤着去修筑打谷场，小孩子们则欢快地躺在落叶堆里，以此突出人们忙于准

备秋收的喜悦。②借景抒情。一群群鸟雀在稻田上空叫得正炊，远远的村中炊烟袅袅；田野上林木与野草

散发着迷人的芳香，渲染了秋收前田间地头欢乐的气氛。③直抒胸臆。尾联”乐战今岁事”，直接点出“乐”

的情绪。④以景结情。田野里的金黄稻子，像云彩一般，一直铺到与天相连，丰收已经在望，以景作结，

强化了快乐的情感。

【分析】

25.

本题考查学生理解诗歌内容的能力。

“儿童眠落叶”，意思是小孩子欢快地躺在厚厚的落叶堆里酣然入睡。“落叶”暗示季节是秋季。

“呼唤携锄至,安排筑圃忙”意思是大家呼唤着扛着锄头出了村庄，匆匆忙忙地修筑着打谷场:“天末稻云黄”，

一望无际的稻田已是一片金黄。“携锄”“筑圃”“稻云黄”可以看出这首诗描绘的是农家生活场景。

所以第一空填落叶；第二空填秋季或秋收前。

26.

本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌表现手法的能力。

题干要求分析诗歌是如何运用多种手法表现田舍之“乐”。

借事抒情。“呼唤携锄至，安排筑圃忙''意思是大家呼唤着扛着锄头出了村庄，匆匆忙忙地修筑着打谷场，小

孩子欢快地躺在厚厚的落叶堆里酣然入睡。诗以欢快的节奏开始，说农民们互相呼唤着，拿起锄头，忙忙

碌碌地赶着修筑打谷场。秋收是农民一年的寄托所在，从起首两句，人们马上可以感受到今年的收成一定

不错。首联借事演染气氛，突出人们忙于准备秋收的喜悦。

借景抒情。“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳烟火村声远，林菁野气香。”，诗忽然掉开，不写筑场打谷事，转说小

孩子睡在落叶上玩耍，鸟雀在斜阳下热闹地飞鸣，远处村庄升起了袅袅炊烟，原野中草木发出浓郁的香气。

这两联，着力对农村作描写，落叶、鸟雀及野景都点明节令是秋天，是收获的季节。写小孩子无忧无虑地

玩，从侧面反映了大人们忙于准备秋收的喜悦。鸟雀到了傍晚，总是成群地在稻田上空飞翔啄食，“鸟雀噪

斜阳”不是经历过的人写不出来。作者选录的每一幅场景，都带有欢乐气息在内。

直抒胸臆。“乐哉今岁事''诗人直接说明今年真快乐，点出“乐'’的情绪。

以景结情。“以景结情”田野里的稻子一片金黄，像云彩一般，一直铺到与天相连，丰收已经在望了。这样,

通过末联的明点，前数联所表现的欢快都得到了落实。这首诗，首尾呼应，中间采用了几组跳跃性的镜头，

忽写筑场，忽写儿童，忽写鸟雀，忽写村庄，看似各自为政，不相统属，而以“丰收”这条线作感情上的贯穿，

烘托点染出一派庆祝丰收的喜悦景象，收到了很好的艺术效果。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题

宿北乐馆

［唐］陈润

欲眠不眠夜深浅,越鸟一声空山远。

庭木萧萧落叶时,溪声雨声听不辨。

溪流潺潺雨习习，灯影山光满窗入。

栋里不知浑是云,晓来但觉衣裳湿。

27.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.这首七言古体诗写诗人夜宿山馆感受，语言典雅清丽，意境深远、韵味隽永。

B.首句特意地点出感受外界景物的时间是夜间，但不清楚此刻是夜深还是夜浅。

C.第二句诗人巧妙地点出了所投宿的北乐馆是在越地，这从“越鸟”可以窥知。

D.从第二句到第四句写鸟鸣、叶落、溪雨声，与“鸟鸣山更幽”有同样的境界。

28.全诗是从多个角度描绘诗人夜宿山馆的感受的，请结合诗句简要分析。

【答案】

27.A

28.全诗从听觉、视觉和触觉等多种角度描绘诗人夜宿山馆的感受。第二句到第五句，从听觉角度写静夜

里听到的各种声音：空山鸟鸣，萧萧落叶，溪流潺潺，雨声习习。感受到雨夜的幽静凄清。第六句从视觉

角度描写灯影山光。最后一句“但觉衣裳湿”是触觉的感受。这些都是实写的，而“栋里不知浑是云''是想象昨

夜的情景，是虚写。整首诗虚实结合，听视触结合，细致地表现了诗人丰富的审美感受。

【分析】

27.

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“语言典雅清丽”错，应是语言通俗清浅。比如“欲眠不眠”“栋里不知浑是云”等，语言浅显易懂。

故选A