考高中数学教资要达到什么水平

考高中数学教资要达到什么水平一、教学任务及对象

1、教学任务

本次教学任务旨在帮助准备参加高中数学教师资格考试的学生掌握必要的数学专业知识与教学能力。教学内容将围绕《普通高中数学课程标准》和《教师资格考试大纲》展开，涵盖数学专业知识、数学教学理论、教学设计、教学实施与评价等方面。通过系统性的教学活动，使学生能够达到高中数学教师资格考试所要求的专业水平和教学能力。

2、教学对象

本课程的教学对象主要为有志于从事高中数学教育的在校大学生、研究生以及社会人士。他们具备一定的数学基础，但对高中数学教学体系及教师资格考试的要求了解不足，需要通过本课程的学习，提高自身的数学教育理论水平和实际教学能力，为顺利通过高中数学教师资格考试打下坚实基础。同时，这部分学生群体对学习有较高的积极性，愿意投入时间和精力进行深入学习，具备一定的自主学习能力和团队合作精神。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解并掌握高中数学专业知识，包括但不限于代数、几何、概率与统计、数学分析等核心数学概念、原理和方法。

（2）熟悉《普通高中数学课程标准》的内容和要求，了解高中数学课程的整体结构和教学目标。

（3）掌握数学教学设计的基本原则和方法，能够根据学生的学习需要和教学目标制定合理的教学计划。

（4）具备一定的数学教学实施能力，包括课堂组织、教学方法的选择与应用、学生指导与评价等。

（5）能够运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络资源等，提升教学效果。

（6）掌握高中数学教师资格考试的相关知识和应试技巧，提高考试通过率。

2、过程与方法

（1）通过案例分析、小组讨论、模拟教学等教学活动，使学生参与到教学过程中，提高其主动学习和问题解决的能力。

（2）引导学生反思自己的学习过程，培养自我监控和自我调节的学习策略。

（3）采用任务驱动法和问题导向法，激发学生的学习兴趣，培养其探究精神和创新意识。

（4）通过定期的教学实践和观摩，使学生能够将理论知识与实践相结合，不断优化教学方法和策略。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对数学学科的兴趣和热爱，激发其对数学教学的热情。

（2）通过课程学习，使学生认识到数学教育的重要性，形成积极的教育责任感。

（3）培养学生的团队协作精神，学会在合作中交流、分享和共同进步。

（4）引导学生树立正确的教育观念，尊重学生个体差异，关注学生全面发展。

（5）通过课程学习，使学生具备良好的职业道德，形成诚信、敬业、负责的职业态度。

（6）培养学生具有批判性思维和开放性心态，能够面对教育改革和发展趋势，不断自我完善和成长。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采用“以退为进”的策略，即在教学初期适当减少理论知识的深度和难度，从学生已有的知识经验出发，通过启发式教学和问题引导，让学生在轻松的氛围中逐步深入理解高中数学教学的理论和实践。这种策略能够帮助学生建立信心，避免一开始就因为难度过大而产生挫败感，从而激发学生的学习兴趣和内在动力。

2、以点带面

运用“以点带面”的教学策略，通过精选典型案例，深入分析教学设计、实施和评价的各个环节，从而帮助学生掌握数学教学的核心方法和技巧。通过对这些关键点的深入探讨，引导学生将所学知识拓展到更广泛的数学教学领域，形成系统化的教学观念和能力。

3、以动带静

结合“以动带静”的教学策略，将理论知识与实践操作相结合，通过模拟教学、小组讨论、实地观摩等动态教学活动，使学生在互动和实践中深化对数学教学理论的理解。同时，在教学活动中穿插反思和总结的环节，让学生在“静”态的思考中消化吸收动态教学中的收获，达到理论与实践的有机结合。这种策略有助于提高学生的教学实践能力和创新能力，培养他们解决实际教学问题的能力。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

教学过程伊始，首先对学生的基础知识进行摸底，了解他们对高中数学专业知识和教学理论的认识程度。通过这一环节，为学生奠定扎实的学习基础，强调“磨刀不误砍柴工”的重要性。此阶段主要进行课程导入、学习目标明确、学习计划的制定，让学生明确学习方向，为后续深入学习做好准备。

2、温故而知新

在教学过程中，定期对已学知识进行复习和巩固，帮助学生“温故而知新”。通过设置复习课、讨论小组、知识竞赛等形式，激发学生对已有知识的回顾，从而加深对数学教学理论和方法的理解，为学习新知识打下坚实基础。

3、以不变应万变

针对高中数学教学中的核心原理和基本方法，引导学生掌握“以不变应万变”的策略。在教学过程中，通过案例分析、模拟教学等方式，让学生学会将基本原理灵活运用到不同教学场景中，提高教学适应性和创新能力。

4、透过现象看本质

在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，使他们学会“透过现象看本质”。通过对数学教学案例的深入剖析，引导学生发现教学问题背后的根本原因，从而提高解决问题的能力。

5、一览众山小

在教学过程中，设置阶段性的总结和反思环节，让学生在“一览众山小”的视角下，审视所学知识和方法。通过组织研讨会、撰写心得体会等方式，帮助学生梳理知识体系，形成全局观念，提高教学综合素质。

6、烂笔头胜过好记忆

强调实践性原则，在教学过程中提倡“烂笔头胜过好记忆”的学习态度。鼓励学生积极参与教学实践活动，将所学知识运用到实际操作中。同时，要求学生做好学习笔记，及时记录心得体会，以便在实践过程中不断查漏补缺，提高自身教学能力。

整个教学过程注重理论与实践相结合，以学生为中心，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过以上六个环节，使学生全面掌握高中数学教学的理论知识和实践技能，为顺利通过教师资格考试奠定坚实基础。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是教学评价的重要组成部分，旨在帮助学生自我反思学习过程和效果。在教学活动中，鼓励学生定期进行自我评价，对照学习目标和自身实际表现，分析自己的优势与不足。自我评价不仅有助于学生认识到自身在学习态度、方法、技能等方面的进步，还能促使他们主动调整学习策略，提高自主学习能力。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同伴评价。教师评价应具有针对性和指导性，对学生进行全面的评价，既要关注学生的学习成果，也要关注学习过程中的表现。教师评价要公正、客观，以鼓励和激励为主，帮助学生建立自信，激发学习兴趣。

同伴评价则侧重于学生之间的相互学习与交流。通过同伴评价，学生可以借鉴他人的优点，发现自身的不足，促进彼此的共同成长。同伴评价有助于培养学生的合作精神、沟通能力和批判性思维。

3、小组评价

小组评价以团队合作的形式进行，旨在培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。在小组活动中，学生共同完成教学任务，共同