儒林外史练习题目集

儒林外史练习题目集一、教学内容教材章节：《儒林外史》第三十回至第三十六回详细内容：第三十回：严监生设谋杜少卿中计第三十一回：杜少卿进香遇见旧友第三十二回：王义贞嫖娼胡三公子醉酒第三十三回：杜少卿寻父严贡生设计第三十四回：杜少卿落难严贡生欺骗第三十五回：杜少卿遇救严贡生败露第三十六回：杜少卿复仇严贡生丧命二、教学目标1.理解《儒林外史》第三十回至第三十六回的故事情节，分析人物性格特点。2.掌握作品中的讽刺手法，领会作者对当时社会的批判。3.培养学生的文学素养，提高阅读经典文学作品的兴趣。三、教学难点与重点难点：分析作品中的讽刺手法，理解作者的批判意图。重点：熟读并理解第三十回至第三十六回的故事情节，分析人物性格特点。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：教材、《儒林外史》原著、笔记本、笔五、教学过程1.引入：简要介绍《儒林外史》第三十回至第三十六回的故事背景，激发学生的兴趣。2.阅读理解：让学生自主阅读教材，理解故事情节，分析人物性格特点。3.讨论交流：分组讨论，分享对人物和情节的理解，引导学生深入思考。4.讲解分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，重点解析作品中的讽刺手法。5.实践环节：让学生选取一个自己喜欢的人物，模拟其言行举止，增强对人物的理解。六、板书设计1.《儒林外史》第三十回至第三十六回故事情节概括2.人物性格特点分析3.讽刺手法解析七、作业设计1.请简要概括《儒林外史》第三十回至第三十六回的故事情节。2.分析本节课涉及的两个人物形象，阐述其性格特点。3.请举例说明作品中的讽刺手法，并谈谈你的感受。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐学生阅读《儒林外史》其他章节，深入理解作品，提高文学素养。重点和难点解析在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注和详细解析。一、教学难点：分析作品中的讽刺手法，理解作者的批判意图。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的一部长篇小说，以科举制度为背景，通过对士人生活的描写，展现了当时社会的种种弊端。在教学过程中，学生可能难以理解和把握作品中的讽刺手法及其背后的批判意图。因此，在教学过程中，需要重点解析作品中的讽刺手法，引导学生深入思考作者的批判意图。1.讽刺手法的类型：（1）对比讽刺：通过对比手法，突出人物的矛盾性格和荒谬行为，达到讽刺的效果。例如，在第三十回中，严监生设谋让杜少卿中计，通过对比严监生的狡诈和杜少卿的诚实，讽刺了当时社会的险恶和人性的丑恶。（2）夸张讽刺：通过夸张手法，放大人物的性格特点和行为举止，以达到讽刺的目的。例如，在第三十二回中，王义贞嫖娼，胡三公子醉酒，通过夸张他们的荒淫无度，讽刺了当时社会的道德沦丧。（3）讽刺对话：通过对话的形式，展现人物性格特点，暗示社会现象。例如，在第三十三回中，杜少卿寻父，与严贡生的对话中，通过严贡生的狡猾回答，暗示了他的欺骗行为。2.讽刺手法的目的：《儒林外史》的讽刺手法主要目的是批判当时社会的科举制度、道德沦丧和人性的丑恶。通过对士人生活的描写，作者表达了对当时社会风气的担忧，以及对人性的深刻反思。二、教学重点：熟读并理解第三十回至第三十六回的故事情节，分析人物性格特点。1.杜少卿：杜少卿是《儒林外史》中的主要人物之一，他诚实善良，为人正直。在第三十回至第三十六回中，杜少卿经历了中计、落难、遇救的过程，展现了他的聪明才智和坚韧不拔的品质。2.严贡生：严贡生是《儒林外史》中的另一个重要人物，他狡猾、自私、虚伪。在第三十回至第三十六回中，严贡生设谋让杜少卿中计，并欺骗他，展现了他的狡诈和无耻。通过对人物性格特点的分析，学生可以更好地理解故事情节，并深入思考作者对当时社会的批判意图。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《儒林外史》的讽刺手法时，教师应该运用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。对于重要情节和人物性格特点的描述，可以适当地加强语气，以强调其重要性。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间阅读理解教材，同时留出时间进行讨论交流和讲解分析。在实践环节，可以安排一定的时间让学生展示自己的角色扮演，以增强对人物的理解。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。在讨论交流环节，可以提出一些开放性问题，让学生发表自己的看法和观点。在讲解分析环节，可以针对学生的理解进行提问，以检查学生的学习效果。4.情景导入：在引入环节，教师可以通过讲述一个与本节课内容相关的故事或情景，引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。例如，可以讲述一个真实的科举考试作弊案例，让学生思考科举制度的弊端。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的变化，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我确保了学生有足够的时间进行阅读理解和讨论交流。通过提问和情景导入的方式，我成功地激发了学生的学习兴趣，并引导他们深入思考《儒林外史》的讽刺手法和人物性格特点。然而，我也意识到在讲解分析环节，可能没有给予学生足够的机会表达自己的观点。在今后的教学中，我将继续鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力。我还可以通过增加一些互动环