1 长度单位-认识厘米（教学设计）-2023-2024学年人教版数学二年级上册

1长度单位——认识厘米（教学设计）-2023-2024学年人教版数学二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：长度单位——认识厘米

2.教学年级和班级：人教版数学二年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.逻辑推理：培养学生通过实际问题，理解长度单位的概念，能够运用厘米进行长度测量和比较。

2.数据分析：培养学生通过观察、比较，分析不同长度单位之间的关系，提高数据处理和分析能力。

3.数学表达：培养学生能够用准确的数学语言描述长度单位的使用和方法。

4.问题解决：培养学生运用长度单位解决实际问题的能力，提高学生的创新思维和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.长度单位的概念和厘米的使用方法。2.学生能够通过实际操作，理解不同长度单位之间的关系。3.学生能够运用长度单位解决实际问题。

难点：1.对长度单位概念的理解和运用。2.厘米与其他长度单位之间的换算。3.解决实际问题时，如何选择合适的长度单位。

解决办法：1.通过实物展示和实际操作，让学生感受长度单位的大小，从而加深对长度单位的理解。2.提供丰富的练习题，让学生在实践中掌握长度单位的换算。3.鼓励学生思考和讨论，引导他们发现和总结解决实际问题时选择长度单位的规律。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教具（如尺子、绳子）、计算器、投影仪、电脑。

2.课程平台：人教版数学二年级上册教材、教学课件、练习题库。

3.信息化资源：网络资源（如教学视频、图片等）。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个有趣的故事情境，如“小明的生日礼物”，引导学生关注故事中涉及的长度问题。提出问题：“你们知道小明的生日礼物有多长吗？如何测量？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解长度单位的概念，着重介绍厘米的使用方法和特点。通过示例、讲解、互动提问等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组合作，共同探讨厘米与其他长度单位之间的关系。学生通过实际操作、讨论交流，巩固对长度单位的理解。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固练习（5分钟）

教师提供一系列练习题，让学生运用新学的厘米进行长度测量和比较。学生独立完成练习，教师选取部分题目进行讲解和分析。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，提问学生：“你们学会了如何使用厘米进行长度测量吗？”、“在实际生活中，你们还能想到哪些长度单位？”鼓励学生积极回答，提高学生的语言表达能力和问题解决能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调厘米的使用方法和在实际生活中的应用。提出拓展问题：“除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？”激发学生对下一节课的期待。

7.课后作业布置（3分钟）

教师布置课后作业，要求学生运用长度单位解决实际问题，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握长度单位的知识。同时，通过情境创设、小组合作、课堂提问等方式，提高学生的核心素养能力和实际应用能力。知识点梳理1.长度单位的概念：长度单位是用来衡量物体长短或高低的单位，常见的长度单位有米、厘米、毫米等。

2.厘米的使用方法：厘米是长度的一种单位，用于测量较短物体的长度。1厘米等于10毫米，1米等于100厘米。

3.厘米与其他长度单位的关系：厘米与毫米之间的进率是10，即1厘米=10毫米；厘米与米之间的进率是100，即1厘米=0.01米。

4.长度测量的方法：使用尺子或卷尺进行测量，将尺子或卷尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐，读取尺子或卷尺上的刻度值，即可得到物体的长度。

5.长度比较的方法：比较两个物体的长度，可以将它们的长度单位统一，然后直接比较数值大小，或者通过画图直观地比较长度。

6.实际问题解决：运用长度单位解决实际问题，如计算物体的面积、体积，测量物体的距离等。选择合适的长度单位，确保计算结果准确。

7.长度单位的换算：掌握长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。在实际问题中，根据需要进行单位换算。

8.长度单位的应用：在日常生活和工作中，长度单位广泛应用于测量、建筑、制造、设计等领域。学会正确使用长度单位，提高工作效率和生活质量。

9.长度单位的拓展：了解其他长度单位，如千米、分米、英寸等，以及它们之间的换算关系。在实际问题中，根据需要选择合适的单位。

10.长度单位与核心素养：通过学习长度单位，培养学生的逻辑推理、数据分析、数学表达和问题解决等核心素养能力。学会运用长度单位解决实际问题，提高创新思维和解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《长度单位的故事》、《厘米的由来》等，了解长度单位的历史和发展。

（2）视频资源：《长度单位的实际应用》、《厘米测量小技巧》等，观看长度单位在日常生活和工业生产中的应用。

（3）实践活动：自己设计一个长度测量任务，如测量家里的家具长度、计算房间面积等，运用所学知识解决实际问题。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合阅读材料和视频资源，加深对长度单位的理解。

（2）学生可以就拓展内容中的实践活动进行小组合作，互相交流和分享成果，提高问题解决能力。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，关注学生的学习进度和需求。

（4）学生在拓展过程中，鼓励创新和发散思维，培养自主学习和合作学习的能力。

（5）学生需在课后将拓展成果进行总结和展示，提高数学表达和交流能力。教学反思今天上的这节课，我主要是让学生了解并掌握长度单位中的厘米。从学生的反馈来看，大部分学生已经能够理解并运用厘米进行简单的长度测量。这让我感到很高兴，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲故事的方式激发了学生的兴趣，让他们更容易投入到课堂学习中。但在实际操作中，我发现部分学生注意力容易被故事情节吸引，而忽略了长度单位的学习。下次我在导入环节需要更加突出长度单位的重要性，让学生一开始就能关注到本节课的核心内容。

其次，在讲授新课时，我尽量通过示例和互动提问让学生理解和掌握厘米的概念。但课后我发现，有些学生对厘米和其他长度单位之间的换算还是有些模糊。下次我在授课时，需要加强对长度单位换算的讲解和练习，让学生更清晰地掌握这一部分内容。

再次，在巩固练习环节，我提供了不同难度的练习题让学生练习。但我发现，对于一些难度较高的题目，部分学生还是难以独立解决。下次我需要在授课时