全国优质课一等奖小学四年级教科版科学《声音的高与低》公开课课件（内嵌音频视频）

1.6声音的高与低教科版四年级上导入新课大头儿子小头爸爸新知探究声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？聚焦想象一下，生活中我们经常会见到大人与孩子在一起说话，他们的声音相同吗？你能说出谁的声音高，谁的声音低吗？一般来说，爸爸的声音显低沉、厚重，而孩子的声音显清脆、高亮。这是由他们的声带决定的。董浩金龟子新知探究声音有高有从低。高低不同的声音是怎样产生的？聚焦声音的高低简称音高。在语言学中，音高是指语音的高低，它决定于声带的长短、松紧、厚薄；长、松、厚的音就低；短、紧、薄的音就高。如：“妈”“麻”“马”“骂”这四个字的声调不同，即音高的不同。aoouiu新知探究声音有高有从低。高低不同的声音是怎样产生的？聚焦在声学中，音高也称音调，是听觉赖以分辨声音（主要是乐音）高低的一种特性。音调主要与声音的频率有关，通常声音的频率越高，我们听到的声音就越尖，它的音调就越高；声音的频率越低，我们听到声音就越钝，它的音调就越低。一般来说，女性的声音频率总是高于男性，故女性的音调高，男性的音调低。北京欢迎你敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。新知探究一探索实验步骤：1、用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。2、反复实验3次，描述听到的声音有什么。铝片琴视频铝片琴实验现象：

实验分析：实验结论：琴片越长，声音越低；琴版越短，声音越高。

同样材料由于大小不同，当用相同的力度敲击的时候，就可以发出高低不同的声音。声音的高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。新知探究一探索杯子加水敲击音乐杯子中的水越多，发出的声音越（）；杯子中的水越少，发出的声音越（）。低高新知探究吹奏口琴，使它发出高低不同的声音二探索仔细观察口琴的簧片，猜测高低不同的声音和簧片有什么关系？口琴口琴簧片新知探究吹奏口琴，使它发出高低不同的声音二探索实验步骤：1、用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。2、反复实验3次，描述听到的声音什么不同。实验现象：

实验分析：

实验结论：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。口琴的发声部分是固定在簧板的簧片，当用相同的力度吹奏口琴的时候，就可以发出高低不同的声音。声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。新知探究吹奏口琴，使它发出高低不同的声音二探索口琴演奏苏珊娜低高簧片越长，声音越（）；簧片越短，声音越（）。新知探究钢尺实验三探索要先确定钢尺伸出桌面的长度。要按照钢尺伸出桌面的长度，依次进行实验。1、钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。明确3点为了实验的准确性，要重复实验3次。不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？新知探究实验目的：探究不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。三探索钢尺实验实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越（）；伸出越短，音高越（）。【填“低”或“高”】新知探究三探索钢尺实验实验步骤：1、根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。2、将钢尺露出桌面5~6厘米，并用力向下压。3、用力拨动钢尺，反复3~4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。4、把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。音高：高、较高、较低、低；振动：快、较快、较慢、慢。12341234新知探究钢尺伸出桌面的长度（厘米）我看到的我听到的振动音高5~610~1115~1620~21实验记录：实验分析：快高1、通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声音越低。三探索钢尺实验较快较高较慢较低慢低2、声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，越音越低。新知探究钢尺伸出桌面的长度（厘米）我看到的我听到的振动音高5~610~1115~1620~21实验记录：快高三探索钢尺实验较快较高较慢较低慢低音高变化柱形图高较高较低低音高音高5~610~1115~1620~21尺长（厘米）2、音高变化柱形图新知探究三探索钢尺实验音高变化柱形图高较高较低低音高音高5~610~1115~1620~21尺长（厘米）实验分析：通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，越音越低。2、音高变化柱形图科学词汇站音调单位：赫兹Hz赫兹是国际单位制中频率的单位，它是每秒钟的周期性变动重复次数的计量。赫兹简称赫。每秒钟振动（或振荡、波动）一次为1赫兹，或可写成次/秒，周/秒。因德国科学家赫兹而命名。赫兹Hz研讨探究从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的吗？一研讨音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。研讨探究通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？二研讨声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音越高；振动得越慢，发出的声音越低。铝片琴实验口琴实验钢尺实验研讨探究观察图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化，并说一说理由。三研讨同种物体粗、长的物体发出的声音低；细、短的物体发出的声音高。声音的高低与物体的长短、粗细（振动频率）有关，物体越细、越短，振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。拓展延伸编钟表演茉莉花长、厚、宽的编钟发出的声音（），短、薄、窄的编钟发出的声音（）。低高拓展延伸怎样区分音调和响度怎样区分声音的高低（音调）和强弱（响度）拓展延伸怎样区分音调和响度1、音调是指声音频率的高低（单位：赫兹Hz），而响度是指人耳感觉到的声音强弱（单位：分贝dB)。2、音调由发声体的振动频率决定，响度由发声体的振动幅度决定。3、音调是指声音的尖细，响度是指声音的大小。课堂练习1、尺子伸出桌面的长度越短，拨动尺子时发出的声音就越高。（）一、判断对错解析：尺子伸出桌面的长度不同，拨动尺子时发出的声音的高低是不同的。尺子伸出桌面的长度长，发出的声音低；尺子伸出桌面的长度短，发出的声音高。课堂练习2、柱形图可以直观地表示出钢尺伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。（）一、判断对错3、钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。（）课堂练习二、选择题1、声音的高低可以用（）来描述。A.音高B.音色C.音量A解析：声音的高低可以用音音高来描述，音高是描述物体振动快慢的量。课堂练习二、选择题2、音高的单位是（）。A.分