23《祖先的摇篮》（ 教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

23《祖先的摇篮》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册主备人备课成员教材分析《祖先的摇篮》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册，本节课主要内容是让学生通过学习课文，了解祖先的生活环境，以及他们是如何在生活中发明创造，逐渐形成了我们今天的文明。课文内容丰富，语言优美，贴近学生的生活，能够激发学生对祖先的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。同时，课文中的生字词和学习方法也是本节课的重点，需要让学生在理解课文的基础上，掌握生字词，并学会运用学习方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习课文《祖先的摇篮》，学生能够提高对语言的理解和运用能力，培养他们的形象思维和创新思维，同时，了解祖先的生活环境和文化成就，增强文化自觉和民族自豪感，传承中华优秀传统文化。学情分析本课针对的是二年级下册的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够听懂并理解简单的文意，能够进行基础的字词阅读和写作。但在对课文深层次的理解，以及批判性思维的运用上还有所欠缺。在学习习惯上，学生们普遍认真听讲，但部分学生课前预习和课后复习的习惯还未养成。

针对这些情况，在教学过程中，我会尽量采用生动有趣的方式进行教学，引导学生深入理解课文，运用批判性思维对课文进行思考。同时，我会加强对学生学习习惯的引导，鼓励他们在课前预习，课后复习，提高他们的自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、课本文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：课文相关视频、音频资料、图片、教学软件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、任务驱动法等。教学过程1.导入新课

"同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文，它带领我们回到远古时代，探索我们的祖先是如何生活的。请大家翻开课本，找到第23课《祖先的摇篮》，让我们开始今天的冒险之旅吧！"

2.自主学习

"请大家先自读课文，用手指着字，一句一句地读。读完后，闭上眼睛，想象一下我们真的回到了祖先的摇篮，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？"

3.合作学习

"好的，现在请大家分成小组，和你的同学们一起分享你的感受。每个小组选一个组长，组长负责组织大家讨论，然后请一个代表向全班汇报你们小组的成果。"

4.探究学习

"同学们，我们刚刚讨论了祖先的生活环境，现在让我们一起看看课文中有哪些关键词语和句子。请大家找出你认为最重要的词语和句子，并用彩笔划出来。然后，我们来一起分享一下你的发现。"

5.深入理解

"通过刚才的分享，我们对祖先的生活有了更深入的了解。现在，我想请大家思考一个问题：我们的祖先是如何在生活中发明创造的？他们为我们留下了哪些宝贵的遗产？请大家用笔和纸，写下你的思考，我们可以互相交流一下。"

6.总结提升

"同学们，通过今天的学习，我们了解了祖先的生活环境，分享了他们的智慧和创造力。我们的祖先为我们创造了丰富的文化遗产，我们为他们感到骄傲。同时，我们也要珍惜现在的生活，努力学习，为我们的后代留下更多的财富。让我们一起来总结一下今天的学习内容吧！"

7.布置作业

"请大家课后把课文再读几遍，记住重要的词语和句子。同时，写一篇小作文，题目是《如果我生活在祖先的时期》，可以发挥你的想象，写一写你会在那个时期做什么，经历一些什么。下节课我们会分享大家的作文。"教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)视频资源：播放与课文内容相关的视频，如《探索发现：祖先的摇篮》、《人类起源之谜》等，帮助学生更直观地了解祖先的生活环境和发明创造。

(2)图书资源：《祖先的故事》、《人类文明的起源》等，引导学生进一步阅读，深入了解人类的发展历程。

(3)网络资源：搜索引擎/教育平台/学术论坛等，为学生提供更多学习资料和观点，丰富他们的知识储备。

(4)实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，让他们亲身体验和感受祖先的生活方式。

2.拓展建议

(1)观看视频后，分组讨论视频中提到的关键信息和有趣之处，引导学生思考并表达自己的观点。

(2)读完图书后，组织学生进行读书分享会，让他们互相交流自己的感悟和收获。

(3)利用网络资源，让学生分组进行资料搜集，整理出一份关于人类起源和发展的大纲，并在课堂上进行分享。

(4)实地考察前，为学生准备相关的问题和观察要点，引导他们在参观过程中积极思考和记录。考察结束后，组织学生进行考察报告的撰写和分享。

(5)结合课文内容，邀请专家或家长来课堂进行专题讲座，为学生提供更多角度和深度的知识。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考我这节课的教学效果，学生的学习情况，以及有哪些地方需要改进。以下是我对这节《祖先的摇篮》的教学反思和改进措施。

首先，我发现在导入新课时，学生的兴趣并不是很高。我想这可能是因为我并没有找到一个和学生生活经验相关联的点来引发他们的兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试用一个和祖先生活相关的故事或者游戏来导入新课，以此来吸引学生的注意力。

其次，我在合作学习环节中发现，部分学生对于如何组织讨论、如何表达自己的观点还有一定的困难。针对这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生一些讨论的引导问题，并教给他们一些表达自己观点的技巧，比如用“我觉得……因为……”这样的句式来表达自己的观点。

在探究学习环节，我发现有些学生对于课文的理解还停留在表面，没有深入挖掘课文中的深层次含义。我想这可能是因为我在引导他们进行探究时，并没有给出具体的问题，让他们去思考。因此，我计划在未来的教学中，给出一些具体的探究问题，比如“我们的祖先是如何在生活中发明创造的？”、“他们为我们留下了哪些宝贵的遗产？”等，以此来引导学生深入理解课文。

最后，在总结提升环节，我发现有些学生对于这节课的学习内容还停留在混乱的状态，没有形成清晰的知识结构。我想这可能是因为我在总结时，并没有给出一个清晰的框架，让他们去记忆。因此，我计划在未来的教学中，总结时给出一个清晰的框架，比如“我们的祖先生活在一个怎样的环境中？他们是如何生活的？他们为我们留下了哪些宝贵的遗产？”等，让学生按照这个框架去记忆。重点题型整理本文的重点在于让学生理解课文内容，掌握生字词，并学会运用学习方法。以下是五个重点题型及答案：

1.填空题：请根据课文内容，填空完成下列句子。

答案：我们的祖先生活在远古的（摇篮），他们（树上）生活，他们（洞穴）生活。

2.选择题：请根据课文内容，选择正确的答案。

答案：祖先的生活环境是（A.树上B.洞穴C.地上）

3.问答题：请用自己的话回答，我们的祖先是如何在生活中发明创造的？

答案：我们的祖先在生活中发明创造了许多东西，比如火、工具、房屋等。他们通过观察自然和不断的尝试，逐渐改进和创新，为我们留下了丰富的文化遗产。

4.连线题：请将下列词语与相应的意思连起来。

答案：

-摇篮：（祖先的生活环境）

-树上：（祖先的生活方式之一）

-洞穴：（祖先的生活方式之一）

5.应用题：请运用我们今天学习的课文内容，回答下列问题。

答案：如果我们一起回到祖先的时期，你认为你会遇到哪些有趣的事情？请用课文中的信息，设想一下你在那个时期的生活。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出课文主旨，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书内容应有序排列，条理分明，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书应简洁精炼，突出重点，准确概括课文内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具