小学语文四年级下册《习作例文：颐和园七月的天山》教案

小学语文四年级下册《习作例文：颐和园七月的天山》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为小学语文四年级下册《习作例文：颐和园七月的天山》。教学内容与学生已有知识的联系在于，本章通过具体描绘颐和园七月的天山景色，让学生掌握游记作文的写作方法，同时巩固学生对景物描写的技巧。课文以生动的语言和形象的比喻，展现了我国自然风光的魅力，与学生在前三单元学习的《美丽的小兴安岭》、《海滨小城》等课文相呼应，进一步拓展了学生对不同地域美景的认知。通过本节课的学习，学生将能够结合已有知识，学会如何运用修辞手法，表达自己对大自然美景的感悟。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升学生的文学鉴赏能力，通过对《习作例文：颐和园七月的天山》的细致阅读，学会感受和评价作品的艺术美；强化学生的语言表达能力，学会运用丰富的词汇和修辞手法描绘自然景观；提高学生的思维品质，通过分析课文结构，培养逻辑思维和批判性思维；加强文化意识，理解并尊重课文所体现的中国传统文化和自然景观保护意识。通过本节课的学习，学生将能够在实践中运用所学知识，提升个人综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：1.掌握游记作文的写作技巧，如景物描写、情感抒发等。2.运用修辞手法，提升作文表现力。

难点：1.如何将观察到的景物细节生动形象地表达出来。2.合理运用修辞手法，使作文更具艺术性。

解决办法：1.通过分析课文，引导学生关注作者对景物的细致描绘，总结写作技巧。2.课堂上进行景物描写练习，互相交流，教师及时反馈指导。3.结合课文案例，讲解常用修辞手法的运用，让学生在实践中学会运用。4.设置小组讨论环节，让学生互相借鉴优秀作文，共同突破难点。5.课后布置相关作文练习，巩固所学知识，提高写作水平。四、教学方法与策略为达成本节课的核心素养目标，针对学生的年龄特点和认知水平，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过PPT展示，系统讲解游记作文的写作技巧和修辞手法的运用，使学生明确学习目标，掌握基本知识。

2.案例研究：以《习作例文：颐和园七月的天山》为案例，引导学生分析课文中的景物描写和修辞手法，总结写作方法，并在课堂上进行实际操作。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的写作心得和感悟，互相借鉴优秀作文，提高写作水平。

4.角色扮演：设置情景，让学生扮演游客，以第一人称视角描述颐和园七月的天山景色，增强学生的代入感和体验感。

5.互动游戏：设计“景物描写接龙”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，锻炼学生的语言表达能力。

6.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组完成一篇关于颐和园七月天山游记的作文。学生在完成项目过程中，自主探究、分工合作，提高综合素质。

7.实践活动：布置课后作业，让学生观察身边的景物，运用所学写作技巧和修辞手法，完成一篇游记作文。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：展示课文内容、写作技巧、修辞手法等，辅助讲解。

2.视频：播放与课文相关的风光短片，让学生直观感受颐和园七月天山的美丽景色。

3.在线工具：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供更多优秀作文案例。

4.实物展示：展示课文中所提到的相关景物图片，增强学生的直观感受。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括课文电子版、《颐和园七月的天山》背景资料和相关视频，明确要求学生预习课文，了解游记作文的基本结构。

-设计预习问题：围绕课文，设计问题如“作者是如何描绘颐和园的景色？”“你最喜欢课文中哪一段描写？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，理解游记作文的写作特点。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示颐和园七月的实景视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解游记作文的写作技巧，如如何进行景物描写，如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-组织课堂活动：开展“我是小导游”角色扮演活动，让学生运用所学技巧描述景点。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学知识应用到写作中。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，尝试运用新学的写作技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解写作技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解游记作文的写作技巧。

-通过实践活动，提高学生的写作技能和语言表达能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于颐和园游览的作文，运用课堂上学到的写作技巧。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作文，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作文，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，了解更多关于游记写作的知识。

-反思总结：对自己的作文进行自我评价，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的写作技巧。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备。

-通过反思总结，帮助学生认识自己的不足，促进个人成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描绘自然风光的文学作品，如《美丽的小兴安岭》、《海滨小城》等，以丰富学生的文学素养和景物描写技巧。

-写作技巧书籍：引导学生阅读有关写作技巧的书籍，如《作文指导》、《如何写好景物描写》等，帮助学生系统掌握作文写作方法。

-游记类书籍：推荐《徐霞客游记》、《行走的力量》等游记类书籍，让学生了解不同作者的写作风格和观察视角。

-优秀作文选集：挑选一些与本节课内容相关的优秀作文，供学生参考和借鉴，提高自己的写作水平。

-美术作品：欣赏一些描绘自然风光的美术作品，如山水画、摄影作品等，培养学生的审美观念和艺术鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读与思考：鼓励学生在课后阅读相关文学作品和书籍，思考不同作者在描绘自然风光时的写作技巧和表达方式，并结合自己的实际经验，尝试运用到写作中。

-写作实践：建议学生多进行写作练习，尤其是景物描写和游记作文的写作，通过实践提高自己的写作能力。

-观察与体验：鼓励学生走进大自然，亲身感受不同季节和景色的变化，将观察到的景象用文字记录下来，增强写作的真情实感。

-分享与交流：组织学生进行作文分享活动，让同学们互相交流写作心得，从他人的作品中学习优点，发现自己的不足之处，不断提高写作水平。

-反思与总结：引导学生对自己的写作过程进行反思和总结，思考如何在写作中更好地运用所学知识，形成自己的写作风格。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。关注学生在听讲、思考、讨论、实践活动中的表现，评价其学习态度和课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，包括观点的提出、讨论的深度以及成果的展示。关注学生在讨论中是否能够运用所学知识，提高解决问题的能力。

3.随堂测试：设计针对本节课重难点的随堂测试，以选择题、简答题或作文形式进行。通过测试，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，评估教学效果。

4.课后作业：评估学生完成课后作文的质量，关注作文的结构、内容、语言表达等方面，了解学生在课堂学习后能否将所学知识应用到实际写作中。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。

-对学生在小组讨论中的表现给予评价，指出优点和不足，提出改进建议。

-根据随堂测试和课后作业的成绩，给予学生个性化的反馈，指导学生查漏补缺，提高学习效果。

-定期对学生的学习情况进行总结，与家长沟通，共同关注学生的成长和进步。

在教学评价与反馈过程中，教师应以鼓励为主，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高学生的自信心。同时，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，帮助学生不断提高写作水平和综合素质。八、反思改进措施1.教学特色创新

-创新性实践：本节课通过引入角色扮演、实践活动等教学方式，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的互动性和趣味性。这种创新性的实践方式不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够培养学生的动手能力和团队合作意识。

-引入多媒体资源：充分利用多媒体资源，如视频、图片等，增强了学生对颐和园七月天山的直观感受，提高了学生的审美能力和文化素养。

2.存在主要问题

-教学方法单一：在教学中，我发现自己过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学方法，导致课堂氛围较为单一，学生的参与度有待提高。

-评价方式不够全面：在对学生的学习效果进行评价时，我主要依赖于考