《我上学了》（大单元教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《我上学了》（大单元教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《我上学了》（大单元教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版，主要内容包括：

1.单元主题：《我上学了》

2.教学目标：培养学生对小学生活的热爱和向往，养成正确的书写和阅读习惯，发展学生的语言表达能力。

3.教学重点：通过学习本单元，使学生掌握生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

4.教学难点：正确书写生字词，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

5.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

6.教学内容：

-课文《我上学了》：学习课文内容，理解课文主题，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-生字词学习：学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和发音。

-书写练习：进行生字词的书写练习，培养学生的书写规范和书写习惯。

-阅读理解：通过阅读相关的故事或文章，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

-口语表达：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力和合作意识。二、核心素养目标分析《我上学了》（大单元教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版，核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习本单元，培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词的正确书写和发音，提高学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过阅读相关的故事或文章，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，发展学生的思维品质和批判性思维。

3.文化意识：通过学习课文内容，使学生了解学校生活的规范和文化，培养学生的集体意识和团队合作能力。

4.学习习惯：通过书写练习和阅读理解等活动，培养学生的学习习惯和自主学习能力，发展学生的学习策略和自我管理能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-课文《我上学了》的内容理解：学生能够理解课文的主要内容，体会学校生活的乐趣。

-生字词的学习：学生能够掌握并正确书写本课的生字词，如“学校”、“同学”等。

-阅读理解的培养：通过阅读相关的故事或文章，学生能够理解并表达文章的主要意思。

-口语表达的练习：学生能够在小组讨论、角色扮演等活动中，流畅地表达自己的思想。

2.教学难点：

-生字词的正确书写：对于一些结构复杂或者容易混淆的字词，如“学校”、“同学”，学生可能会存在书写上的困难。

-阅读理解的培养：对于一年级学生来说，理解文章的深层含义可能存在一定的难度。

-口语表达的连贯性：学生可能会在表达自己的思想时，出现逻辑不清晰、语言混乱的情况。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我上学了》这一课的教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学校的图片、同学们的合影等，帮助学生更好地理解和感受学校生活。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境，如摆放好学生的桌椅，设置分组讨论区、阅读角等，以便于学生进行学习和交流。五、教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！欢迎来到小学的学习生活。今天，我们将学习一篇非常重要的课文——《我上学了》。通过这篇课文，我们将了解学校生活的方方面面，希望大家能够积极参与，和老师一起探索学校生活的奥秘。

2.学习课文内容

首先，让我们一起来朗读课文，感受课文中的情感。请大家跟随着老师，一句一句地朗读，并思考课文中的内容。读完课文后，请同学们分享一下自己对于课文的理解和感受。

3.生字词学习

接下来，我们要学习课文中的一些生字词。请大家认真观察这些生字词，并试着读一读、写一写。老师在旁边会给大家提供帮助和指导。学会生字词后，我们可以通过一些游戏和练习来巩固记忆，让大家在快乐中学习。

4.书写练习

生字词学会了，现在让我们来做一些书写练习。请大家拿起笔和纸，按照老师的要求，认真地书写生字词。老师在旁边会给大家提供一些书写的技巧和指导，希望大家能够写出一手漂亮的字。

5.阅读理解

书写练习完成后，我们来进行阅读理解的学习。请大家仔细阅读课文，并回答老师提出的问题。老师会给大家一些提示和指导，帮助大家更好地理解课文的内容。

6.口语表达

阅读理解后，我们来进行口语表达的学习。请大家分成小组，和同学们一起讨论课文中的内容，并试着用自己的话来表达自己的观点和感受。老师会给大家一些口语表达的技巧和指导，帮助大家更流畅地表达自己。

7.总结与反思

最后，我们来进行总结与反思。请大家回顾一下今天的学习内容，思考自己有哪些收获和不足。老师会给大家一些建议和指导，帮助大家更好地提升自己的学习能力和素养。六、学生学习效果1.课文理解：学生们能够流利地朗读课文《我上学了》，对课文内容有了深入的理解，能够概括出课文的主要信息，如学校生活的乐趣、新学期的期待等。

2.生字词掌握：学生们通过听讲、朗读和书写练习，基本掌握了课文中出现的生字词，如“学校”、“同学”等，能够正确书写并运用这些生字词。

3.阅读能力：学生们在老师的指导下，通过阅读相关的故事或文章，提高了阅读兴趣和阅读能力，能够理解并表达文章的主要意思。

4.口语表达：学生们在小组讨论、角色扮演等活动中，能够流畅地表达自己的思想，发展了口语表达能力和合作意识。

5.学习习惯：学生们在老师的引导下，养成了正确的书写和阅读习惯，能够积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度和学习习惯。

6.核心素养：学生们在课文学习的过程中，逐渐培养了语言能力、思维品质、文化意识等核心素养，能够更好地理解和表达学校生活的规范和文化。

需要注意的是，虽然学生们在以上方面取得了一定的效果，但仍有个别学生在生字词掌握和口语表达方面存在一定的困难，需要老师在课后进行个别辅导和加强练习。此外，老师也需要根据学生的学习效果，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果，促进学生的全面发展。七、重点题型整理1.课文内容理解题：

题目：请简要概括课文《我上学了》的主要内容。

答案：课文《我上学了》主要讲述了学生对新学期的期待和对学校生活的描述，包括见到新同学、认识新老师、学习新知识等。

2.生字词掌握题：

题目：请写出课文《我上学了》中你认为最重要的三个生字词，并解释它们的意思。

答案：最重要的三个生字词可以是“学校”、“同学”、“老师”，分别指教育机构、同学之间互相称呼以及教育者。

3.阅读理解题：

题目：根据课文《我上学了》的内容，回答以下问题：学生在新的学期里遇到了哪些新鲜事物？

答案：学生在新的学期里遇到了新的同学、新的老师和新的学习内容等新鲜事物。

4.口语表达题：

题目：请以课文《我上学了》中的一个角色为单位，模拟一次与新同学的对话。

答案：示例对话：

-A：你好，我是新来的，请问你是几年级的？

-B：我是三年级的，你呢？

-A：我也是三年级的，我叫小明。

5.写作练习题：

题目：请根据课文《我上学了》的内容，写一篇短文，描述你第一次上学的心情。

答案：略八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

为了巩固本节课的学习内容，我们将进行一个简短的当堂检测。请大家认真完成以下题目，并检查自己的答案。

题目一：请用自己的话简要概括课文《我上学了》的主要内容。

题目二：请写出课文《我上学了》中你认为最重要的三个生字词，并解释它们的意思。

题目三：根据课文《我上学了》的内容，回答以下问题：学生在新的学期里遇到了哪些新鲜事物？

题目四：请以课文《我上学了》中的一个角色为单位，模拟一次与新同学的对话。

题目五：请根据课文《我上学了》的内容，写一篇短文，描述你第一次上学的心情。

检测时间到，请同学们停笔。现在我将收集大家的答案，并进行批改。请大家安静等待，稍后我会公布答案并给大家讲解。

（批改完毕后）

好了，大家都完成了检测。现在我来公布答案并给大家讲解。

题目一的答案是：课文《我上学了》主要讲述了学生对新学期的期待和对学校生活的描述，包括见到新同学、认识新老师、学习新知识等。

题目二的答案是：最重要的三个生字词可以是“学校”、“同学”、“老师”，分别指教育机构、同学之间互相称呼以及教育者。

题目三的答案是：学生在新的学期里遇到了新的同学、新的老师和新的学习内容等新鲜事物。

题目四的对话示例：

-A：你好，我是新来的，请问你是几年级的？

-B：我是三年级的，你呢？

-A：我也是三年级的，我叫小明。

题目五的答案略。

好了，今天的学习就到这里。下节课我们将继续学习新的内容。希望大家能够在课后复习本节课的学习内容，并预习下一节课的内容。同学们，再见！板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出课文《我上学了》的主题和重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，将课文内容分为引言、正文和结尾三个部分，让学生能够清晰地把握课文结构。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语或句子概括课文的主要内容，避免冗长的解释，便于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书设计应准确精炼，突出课文中的重点知识点，如生字词、重要句子等，让学生能够聚焦重点，加强记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过使用彩色粉笔、图案等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

《我上学了》

引言：对新学期的期待

正文：学校生活的新鲜事物

-新同学

-新老师

-新知识

结尾：对学校生活的热爱

```反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.情境教学：利用图片、视频等多媒体资源，创设生动的学习情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.个性化教学：关注每个学生的学习进度和需求，给予个性化的指导和辅导，帮助学生克服学习困难。

（二）存在主要问题

1.部分学生在生字词掌握和口语表达