Unit 3 Lesson 17 Presents from Canada!2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）

Unit3Lesson17PresentsfromCanada!2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：冀教版八年级上册英语Unit3Lesson17PresentsfromCanada!

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。

2.学生能够通过图片和情景，理解并运用本课的主要句型进行交流。

3.学生能够通过本课的学习，了解加拿大的风土人情，拓宽视野。

三、教学重难点

1.重点：本课的生词、短语和主要句型的学习和运用。

2.难点：对加拿大的风土人情的理解和运用。

四、教学步骤

1.热身（5分钟）

通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松，并调动学生的学习积极性。

2.新课导入（10分钟）

展示加拿大的图片，引导学生谈论加拿大的特点，引出本课的主题。

3.生词和短语学习（10分钟）

老师出示图片，引导学生学习本课的生词和短语，并通过例句帮助学生理解和记忆。

4.句型练习（10分钟）

学生两人一组，用本课的句型进行对话练习，老师巡回指导。

5.小组活动（5分钟）

学生分成小组，根据本课的内容，设计一个关于加拿大的短剧，并进行表演。

6.总结与作业（5分钟）

老师对本课的内容进行总结，布置相关的作业，让学生进行巩固。

五、教学评价

1.学生课堂参与度。

2.学生对话和短剧表演的质量。

3.学生作业的完成情况。核心素养目标分析1.语言能力：通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，能够运用本课的主要句型进行交流，提高学生的英语语言能力。

2.文化意识：通过本课的学习，学生能够了解加拿大的风土人情，提高学生对不同文化的认识和理解，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过本课的学习，学生能够通过图片和情景，理解并运用本课的主要句型进行交流，培养学生的观察、分析和推理的思维品质。

4.学习能力：通过本课的学习，学生能够自主学习生词和短语，能够主动参与课堂活动，提高学生的自主学习和合作学习的能力。学情分析1.学生层次：本班学生英语水平参差不齐，部分学生对英语有浓厚的兴趣，语言表达能力较强；部分学生对英语学习兴趣不足，语言表达能力一般。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对新词汇和短语的掌握程度不一。学生在听力、口语、阅读和写作方面的能力也有待提高。部分学生对加拿大的风土人情有一定的了解，但大部分学生对此了解不多。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生在课堂活动中表现出一定的惰性，需要老师的引导和激励。个别学生作业完成质量不高，需要加强自律。

4.对课程学习的影响：针对学生英语水平参差不齐的现状，老师在教学中应注重分层教学，因材施教。对于对新词汇和短语掌握程度较低的学生，老师应给予更多的关注和辅导。在介绍加拿大风土人情的过程中，老师可以借助图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化意识。同时，老师要关注学生在课堂活动和作业完成中的行为习惯，引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版八年级上册英语Unit3Lesson17PresentsfromCanada!的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的加拿大地图、图片、文化介绍图表等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地了解加拿大的风土人情。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，每个小组围坐在一起，以便学生能够在小组活动中进行讨论和合作。同时，确保教室里有足够的空间供学生进行表演和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括加拿大地图、风土人情的PPT、视频和文化介绍文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕加拿大的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你知道加拿大的首都是哪里吗？”、“加拿大的官方语言是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加拿大的风土人情知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解加拿大的风土人情，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于加拿大的有趣故事或展示一个相关案例视频，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解加拿大的风土人情知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述风土人情的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述风土人情的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加拿大的风土人情知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述风土人情的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解加拿大的风土人情知识点，掌握描述风土人情的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如关于加拿大文化的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的加拿大的风土人情知识点和描述技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

1.词汇和短语

-词汇：capital（首都）、officiallanguage（官方语言）、map（地图）、wildlife（野生动物）等。

-短语：havefun（玩得开心）、visitmuseums（参观博物馆）、trylocalfood（品尝当地食物）等。

2.语法结构

-一般现在时：描述习惯性动作或普遍真理。例如：“Iusuallyvisitmuseumsonweekends.”

-一般过去时：描述过去发生的动作或经历。例如：“Wehadfuntryinglocalfood.”

3.句型和表达

-询问地点的句型：Whereis...?例如：“WhereisthecapitalofCanada?”

-询问方式的句型：Howdoyoulike...?例如：“Howdoyoulikethelocalfood?”

-描述经历的句型：Ivisited...,andI...例如：“Ivisitedthelocalmuseum,andIlearnedalot.”

4.文化背景

-加拿大的首都：渥太华。

-官方语言：英语和法语。

-加拿大特色：冰球运动、枫叶、野生动物等。

5.交际策略

-询问和提供信息：使用合适的疑问词和回答方式。例如：“WhatisthecapitalofCanada?”、“ThecapitalofCanadaisOttawa.”

-表达喜好：使用形容词和副词描述个人喜好。例如：“Ireallylikethemapyoushowedus.”

6.情感目标

-培养学生对不同文化的兴趣和尊重。

-培养学生在国际交流中正确表达自己的情感和观点。

7.学习策略

-自主学习：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-合作学习：培养学生团队合作和沟通能力。板书设计1.板书内容：

①词汇：capital（首都）、officiallanguage（官方语言）、map（地图）、wildlife（野生动物）等。

②语法结构：一般现在时、一般过去时。

③句型和表达：询问地点的句型（Whereis...?）、询问方式的句型（Howdoyoulike...?）、描述经历的句型（Ivisited...,andI...）。

④文化背景：加拿大的首都（渥太华）、官方语言（英语和法语）、加拿大特色（冰球运动、枫叶、野生动物等）。

⑤交际策略：询问和提供信息、表达喜好。

2.板书布局：

①板书分为左、中、右三个部分。

②左侧为词汇和语法结构，使用不同颜色的粉笔突出重点。

③中间为句型和表达，用较大的字体展示，便于学生模仿和练习。

④右侧为文化背景和交际策略，使用图片和图表辅助说明，增加趣味性。

3.板书设计：

①使用生动有趣的插图和颜色，如加拿大的枫叶、冰球运动等，吸引学生的注意力。

②在板书中加入一些互动环节，如让学生上台展示词汇、语法结构等，增加学生的参与感和主动性。

③板书设计应简洁明了，避免过多的文字，让学生能够快速抓住重点，便于理解和记忆。教学反思与总结首先，我回顾了本节课的教学过程，发现自己在教学方法、策略、管理等方面存在一些不足。

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握加拿大的风土人情。但是，我发现自己在实践活动中过于强调学生的自主性，而忽略了老师的引导作用。这导致一些学生在活动中表现出迷茫和无所适从。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的实际需求，及时给予他们指导和帮助。

在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。我通过设计预习任务、提问、小组讨论等方式，引导学生主动探索和思考。但是，我发现自己在课堂管理上存在一些问题。一些学生在小组讨论中过于活跃，而一些学生则显得沉默。这导致课堂氛围不够均衡，影响了教学效果。因此，我计划在今后的教学中，更加注重课堂管理，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。

在教学管理上，我尽力确保课堂的有序进行。我通过明确课堂规则、及时反馈学生表现、关注学生情绪等方式，来维持课堂纪律。但是，我发现自己在与学生的沟通上存在一些问题。一些学生在课堂上提出的问题和想法，我可能没有给予足够的关注和回应。这导致他们可能感到被忽视，影响了他们的学习积极性。因此，我计划在今后的教学中，更加关注学生的需求和反馈，及时给予他们支持和鼓励。

最后，我对本节课的教学效果进行了客观评价。我认为，学生们在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的进步。他们在课堂上积极参与，表现出对加拿大的风土人情的浓厚兴趣。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了相关的词汇、句型和语法结构，还提高了他们的自主学习和合作学习能力。

然而，本节课也存在一些问题和不足。一些学生在小组讨论中过于活跃，而一些学生则显得沉默。这导致课堂氛围不够均衡，影响了教学效果。此外，我在与学生的沟通上存在一些问题，可能没有给予他们足够的关注和回应。这影响了他们的学习积极性。

针对这些问题和不足，我提出了以下改进措施和建议。首先，我将更加注重课堂管理，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。其次，我将更加关注学生的需求和反馈，及时给予他们支持和鼓励。最后，我将更加注重与学生的沟通，及时回应他们的问题和想法，以提高他们的学习积极性。课后作业1.词汇填空

请根据上下文，填入合适的词汇。

Example:

IvisitedCanadalastyearandhadagreattime.Ireallylikethebeautiful______andthefriendlypeoplethere.

Answer:scenery

2.完成句子

请根据题目要求，完成句子。

Example:

IhadawonderfultimeinCanada.Ivisitedmanyinterestingplacesandtrieddeliciouslocalfood.

Answer:Ivisitedmanyinterestingplacesandtrieddeliciouslocalfood.

3.描述经历

请描述一次你的旅行经历。

Answer:Lastsummer,IwenttoJapanandvisitedTokyoDisneyland.Itwassomuchfun!IwentonmanyexcitingridesandsawmyfavoriteDisneycharacters.ThefoodinJapanwasalsoamazing.Itriedsushi,ramen,andtempura.ItwasatripIwillneverforget.

4.写一封信

请以你自己的名义，给你的朋友写一封信，描述你的旅行经历。

Answer:

Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.IwantedtosharewithyouaboutmyrecenttriptoCanada.Itwassuchanamazingexperience!IvisitedVancouverandexploredthebeautifulcity.IwenttoStanleyParkandadmiredthestunningscenery.IalsotriedsomedeliciousCanadianfood,likepoutineandmaplesyrup.ImissCanadaalreadyandIhopetovisitagainsoon.

Takecareandtalktoyousoon!

Sincerely,

[YourName]

5.角色扮演

请与你的同桌进行角色扮演，模拟一次旅行咨询。

Answer:

Person1:Hello,I'mplanningatriptoCanadaandI'mwonderingifyouhaveanyrecommendationsformust-visitplaces.

Person2:Absolutely!IwouldhighlyrecommendvisitingtheCanadianRockies.Thesceneryisbreathtakingandthereareplentyofoutdooractivitiestoenjoy,likehikingandcamping.

Person1:Thatsoundsgreat!Doyouhaveanysuggestionsforaccommodationsinthearea?

Person2:Yes,Irecommendstayinginacozymountainlodge.Theyoffercomfortablerooms,deliciousmeals,andgreatviewsofthesurroundingnature.

Person1:Thankyousomuchforthehelpfulinformation!I'mreallylookingforwardtomytriptoCanada.

Person2:You'rewelcome!HaveawonderfultripandenjoyyourtimeexploringCanada'sbeauty!

Pleasecompletethesetasksandsubmitthemtomebytheduedate.Ifyouhaveanyquestionsorneed