Module 3 B 阅读综合素养提升训练2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（外研版）

Module3B阅读综合素养提升训练2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（外研版）主备人备课成员教材分析《Module3B阅读综合素养提升训练》是2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（外研版）的一部分，旨在通过阅读训练提高学生的英语素养。本模块以“Health”为主题，通过介绍不同的健康生活方式和习惯，引导学生关注自己的身体健康。教材内容紧密结合学生的生活实际，旨在激发学生的学习兴趣，并通过阅读活动提高他们的阅读理解能力。

本节课的教学内容主要包括：1.学习与健康相关的词汇；2.通过阅读理解文章，获取文章的主旨大意；3.练习阅读技巧，如快速寻找关键信息、预测下文内容等；4.通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

教学对象为八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的阅读技巧和健康知识有所了解。但在阅读理解、词汇运用和口头表达能力方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，以确保每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过阅读训练，提高学生的英语阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨大意，把握文章中的关键信息；2.文化意识：通过学习健康相关的词汇和文章，使学生了解不同的健康生活方式和习惯，培养学生的健康意识；3.思维品质：通过阅读和小组讨论，提高学生的批判性思维和创造性思维能力，能够对文章内容进行分析和评价；4.学习策略：通过阅读技巧的练习，培养学生自主学习的策略，能够运用阅读技巧快速寻找关键信息，预测下文内容。学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和交流。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一些健康相关的词汇和概念有一定的了解。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的主旨大意，但对于复杂的阅读材料和细节理解仍有困难。在素质方面，学生具备了一定的批判性思维和创造性思维能力，但需要进一步提高。

在行为习惯方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作意识，能够积极参与课堂讨论和活动。然而，部分学生在阅读过程中容易分心，缺乏持续阅读的动力和耐心，对阅读理解的提高产生了一定的影响。此外，部分学生对于表达自己的观点和想法自信心不足，需要在口头表达能力方面加强训练。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，以适应不同学生的学习需求。同时，通过激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的阅读积极性和耐心，促进学生阅读理解能力的提升。此外，教师还需加强对学生的口头表达能力训练，鼓励他们积极表达自己的观点和想法，提高课堂互动效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用启发式教学法和互动式教学法。通过设计问题引导学生的思考，激发学生的学习兴趣和动力。同时，通过小组讨论和课堂讨论，促进学生之间的互动，提高他们的口头表达能力和合作能力。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，进行对话表演，增强对文章内容的理解和记忆；b)小组讨论：学生分组讨论文章中的关键信息和观点，促进学生的思考和交流；c)游戏：设计阅读理解游戏，让学生在游戏中练习阅读技巧，提高阅读理解能力。

3.在教学过程中，我将利用多媒体教学媒体，如PPT和视频，来辅助教学。通过展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解文章内容和健康相关的概念。同时，利用PPT设计互动环节，如答题游戏等，增加学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张健康生活的图片，如运动、均衡饮食等，引发学生对健康的思考。

问题提出：引导学生思考：“什么是健康的生活方式？你认为是哪些因素影响了我们的健康？”

学生回答：让学生分享他们对健康生活方式的看法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍文章主题“健康生活方式”，讲解与健康相关的词汇和表达方式。

教学方法：采用讲授法，引导学生关注文章中的关键信息和观点。

学生参与：学生跟随老师的讲解，积极参与课堂活动，提问和回答问题。

3.阅读理解训练（10分钟）

教学内容：学生独立阅读文章，理解文章主旨大意，找出关键信息。

教学方法：采用互动式教学法，学生之间分享阅读心得和发现，教师引导学生深入理解文章内容。

学生参与：学生积极参与阅读活动，与他人交流阅读心得，提高阅读理解能力。

4.小组讨论（5分钟）

教学内容：学生分组讨论文章中的观点，分析健康生活方式的重要性。

教学方法：采用讨论法，引导学生表达对文章内容的理解和看法。

学生参与：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点，提高合作能力和口头表达能力。

5.巩固练习（5分钟）

教学内容：设计阅读理解练习题，巩固学生对文章内容的理解。

教学方法：采用练习法，学生独立完成练习题，教师给予反馈和指导。

学生参与：学生认真完成练习题，巩固新知识，提高阅读理解能力。

6.课堂总结（5分钟）

教学内容：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调健康生活方式的重要性。

教学方法：采用总结法，引导学生回顾课堂内容，巩固学习成果。

学生参与：学生认真听讲，总结本节课的学习内容，提高核心素养。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的个体差异，注重师生互动和教学创新。在教学过程中，教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，以保证教学效果的最大化。同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作能力，提高他们的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.文章《健康饮食的重要性》：介绍健康饮食的概念、原则和益处，让学生深入了解均衡饮食对健康的影响。

b.文章《适量运动的必要性》：阐述适量运动的重要性、种类和方法，引导学生养成良好的运动习惯。

c.文章《保持良好心态的技巧》：介绍保持良好心态的方法和技巧，帮助学生学会调整自己的情绪，促进身心健康。

d.文章《健康生活方式的案例分析》：分析真实案例，展示健康生活方式对个人生活的积极影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.调查问卷：设计关于学生生活习惯的调查问卷，让学生课后进行自评和他评，了解自己的生活习惯是否健康，并找出需要改进的地方。

b.行动计划：鼓励学生制定自己的健康生活方式行动计划，包括饮食、运动、作息等方面，并在课后进行实践和调整。

c.小组项目：组织学生分组进行课后项目研究，选择一个健康主题，如“健康饮食”、“适量运动”等，进行调查、分析和建议，课堂上分享成果。

d.家庭作业：布置与本节课内容相关的家庭作业，如阅读拓展文章、完成练习题等，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

拓展与延伸部分的内容要与教材相符，知识点要全面，注重实用性。教学过程中，教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，以保证拓展与延伸活动的效果。通过这些活动，学生能够更深入地了解健康生活方式的重要性，提高自己的健康素养，形成良好的生活习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及课堂纪律表现，了解学生的学习状态和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、口头表达能力和思考深度，了解学生对文章内容的理解和掌握程度。

3.随堂测试：设计随堂测试题，测试学生对本节课重点知识的掌握情况，包括阅读理解、词汇运用和语法知识。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们的阅读理解能力、词汇运用和写作能力，了解学生对课堂内容的巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在各项活动中的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生的努力和进步，同时提出改进的建议，帮助学生提高学习效果。

教学评价与反馈是教学过程中重要的一环，通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以保证教学效果的最大化。同时，评价和反馈也能够帮助学生认识到自己的学习成果和需要改进的地方，激发他们的学习动力和自信心。教学反思今天的课讲完了，我坐在办公室里，静静地回想了一下整个教学过程，有成功的地方，也有需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计还是挺有效的。我通过展示一张健康生活的图片，引发了学生对健康的思考，然后提出了问题，让学生分享他们对健康生活方式的看法。这样既激发了学生的学习兴趣，又自然地引入了本节课的主题。

但是在讲授新课时，我发现自己对教材内容的把握还不够透彻。虽然我按照教材的顺序和方法进行了讲解，但总觉得学生的反应有些平淡，似乎没有完全理解。我意识到，仅仅按照教材的内容和方式进行教学是不够的，我需要根据学生的实际情况，调整我的教学方法和策略。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极讨论的身影，他们的合作能力和口头表达能力得到了锻炼。但是我也发现，有些学生在讨论中显得有些被动，不敢表达自己的观点。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，帮助他们建立自信心，提高他们的口头表达能力。

在巩固练习环节，我发现学生的练习完成得还不错，但仍有部分学生在阅读理解上存在困难。我意识到，我需要在课后花更多的时间，对这些学生进行个别辅导，帮助他们提高阅读理解能力。

教学反思是一个持续的过程，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。内容逻辑关系②重点词：健康（health）、生活方式（life