9 古诗三首-从军行教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首-从军行教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自五年级下册语文统编版教材，古诗三首-从军行。本节课的主要内容包括：

1.诗歌背景介绍：介绍《从军行》的创作背景，使学生了解诗人王昌龄的生活背景和创作风格。

2.诗歌朗读与解析：带领学生朗读诗歌，分析诗歌的结构、韵律、意境等方面，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

3.生字词学习：学习诗歌中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和书写。

4.诗歌翻译与解读：对诗歌进行逐句翻译，解释诗歌中的难点词汇和意象，帮助学生理解诗歌的内容和主旨。

5.诗歌创作与欣赏：引导学生进行诗歌创作，培养学生的文学素养和创造力，同时欣赏其他学生的作品，提高学生的审美能力。

6.课堂小结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美情趣。通过学习《从军行》，使学生能够理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的基本分析方法，培养对古代文化的认识和理解。同时，通过诗歌创作和欣赏，激发学生的创造力和想象力，提高学生的文学创作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对诗歌的基本形式和韵律有所了解。他们可能已经学习过一些古代诗人的作品，对古代诗歌的表达方式和意境有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对文学作品的兴趣较高，他们通常对诗歌和故事情节较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够理解和解析诗歌的基本内容。他们的学习风格各异，有的喜欢通过听讲来学习，有的则更倾向于通过实践和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《从军行》这首诗歌时，学生可能会遇到一些生僻字词的读音和意义理解困难。诗歌的意象和情感表达可能对他们来说较为抽象，需要一定的引导和解释。此外，诗歌的创作对于部分学生来说可能是一个挑战，他们可能不知道如何运用诗歌的形式表达自己的思想和情感。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过分组讨论和分享，激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的批判性思维和合作能力。

-情境教学法：通过多媒体展示和角色扮演，让学生身临其境，增强对诗歌意境的理解和感受。

-创作引导法：通过诗歌创作的实践活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们的文学素养。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备播放诗歌的朗读视频和古代战场的图片，帮助学生更好地理解诗歌内容和背景。

-在线学习平台：利用教学软件和学习平台，提供诗歌解析的互动工具和在线讨论区，方便学生随时提问和交流。

-诗歌创作工具：提供在线诗歌创作工具，引导学生进行诗歌创作，同时能够及时保存和分享作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从军行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于古诗鉴赏的书籍，如《中国古代诗歌鉴赏》、《古诗一百首》等，以拓宽视野，深入了解古诗的内涵和艺术特色。

-古代文学网站：引导学生访问一些关于古代文学的网站，如“中华诗词网”、“古诗文网”等，提供丰富的古诗文资源，方便学生自主学习和查找相关资料。

-相关学术论文：鼓励学生查阅一些与古诗研究相关的学术论文，了解古诗研究的最新动态和学术成果，提高学生的学术素养。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习其他古诗作品，尝试运用本节课学到的分析方法，深入理解和鉴赏古诗。

-创作实践：引导学生尝试自己创作古诗，可以将个人的情感和体验融入作品中，培养学生的文学创作能力。

-文化交流：组织学生参加诗歌朗诵会、古诗知识竞赛等活动，与其他同学交流学习心得，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

-学术研究：鼓励对古诗研究有兴趣的学生，参与学术研究项目，深入探究古诗的某个方面，培养学生的学术研究能力。教学反思今天上的这节课是五年级的古诗三首《从军行》。在上课之前，我准备了充分的教案和教学资源，希望能够通过这节课让学生深入了解古诗的艺术特色和情感表达。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对古诗的兴趣。我觉得这种方式比较有效，能够激发学生的探索欲望。但是在讲解古诗的基本概念时，我发现部分学生对于古诗的韵律和结构理解起来有些困难。下次我可以尝试使用更直观的图表或示意图来帮助学生理解。

在古诗基础知识讲解环节，我尽量详细地介绍了古诗的组成部分和功能。我觉得这部分的内容对于学生来说比较重要，可以帮助他们建立起对古诗的基本认识。但是讲解过程中，我注意到有些学生似乎对于理论知识有些抵触，他们更希望参与到实际的分析和解码过程中。因此，在接下来的教学过程中，我应该更注重学生的参与和互动。

在古诗案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行讲解。通过分析每个案例的背景、特点和意义，我希望能够让学生全面了解古诗的多样性。但是我发现，在进行案例分析时，学生们的注意力有些分散，他们似乎更关心案例本身的故事情节。因此，在下次教学中，我应该更加注重引导学生关注诗歌的情感内涵。

在学生小组讨论环节，我给予了学生们足够的讨论时间。他们分组选择了与古诗相关的主题，并进行了深入讨论。我觉得这种方式能够培养学生的合作能力和解决问题的能力。但是我也发现，有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。下次我应该更加明确讨论的要求和方向。

在课堂展示与点评环节，每个小组的代表依次上台展示了讨论成果。其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评。我觉得这种方式能够锻炼学生的表达能力和思维能力。但是我也发现，有些学生在提问和点评时语言表达不够准确，有时候会出现误解。下次我应该加强对学生的引导，帮助他们更准确地表达自己的观点。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了古诗的重要性和意义。我希望能够让学生进一步探索和应用古诗。但是我也发现，有些学生对于课堂小结的内容并没有完全理解和吸收。下次我应该更加注重学生的反馈，确保他们对课堂内容有深入的理解。内容逻辑关系①导入新课：激发学生对《从军行》的兴趣，引出本节课的学习主题。通过提问和展示图片的方式，让学生初步感受古诗的魅力。

②古诗基础知识讲解：详细介绍古诗的基本概念、组成部分和功能。讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。使用图表或示意图帮助学生理解古诗的组成部分或功能。

③古诗案例分析：选择几个典型的古诗案例进行分析。详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

④学生小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。每组选出一