3-5有机合成 第二课时 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

3-5有机合成第二课时教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：3-5有机合成

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期化学班

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解有机合成的概念和基本原理，掌握有机合成反应的特点和规律。

2.能够运用有机合成的知识分析和解决实际问题，提高科学思维能力。

3.培养学生的实验操作技能，能够进行有机合成实验的基本操作。

4.强化学生的团队协作能力，通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作精神和沟通能力。学情分析学生在进入高二下学期时，已经完成了必修的化学学习，对化学的基本概念和原理有了初步的认识。在有机化学方面，学生已经学习了有机化合物的结构和性质，对有机反应有一定的了解。然而，学生在有机合成方面的知识还不够系统和深入，对于有机合成的原理和反应机理的理解还有待提高。

学生在知识方面存在一定的不平衡性，部分学生对有机合成的基本概念和原理掌握较好，能够进行简单的有机合成反应设计和操作，但仍有部分学生对于有机合成的复杂反应和高级合成方法了解不多，需要进一步的引导和培养。

在能力方面，学生具备一定的实验操作能力，但有机合成实验的操作技能和实验思维还有待加强。学生需要通过实践活动，提高对有机合成实验的基本操作熟练度和实验思维能力。

在素质方面，学生具备一定的科学素养和思维能力，但部分学生对于有机合成问题的解决能力较弱，需要通过案例分析和问题解决的方式，提高学生的科学素养和思维能力。

在行为习惯方面，学生需要加强自主学习和合作学习的能力。部分学生可能存在依赖性较强的问题，需要教师引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重巩固学生的有机化学基础知识，通过案例分析和实验操作，提高学生的有机合成知识和能力，培养学生的科学素养和思维能力。同时，教师将引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习和合作学习的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《选择性必修3》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集有机合成相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解有机合成的概念和原理。

3.实验器材：准备有机合成实验所需的仪器和试剂，如试管、烧杯、滴定管等，并确保其完整性和安全性。同时，安排实验室的合理使用，以便学生能够进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作，促进学生的积极参与和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括有机合成的基本概念、原理和案例，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕有机合成的概念和原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成的基本概念和原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解有机合成的基本概念和原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个具体的有机合成案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有机合成的基本原理和反应机理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握有机合成的方法和技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验操作，体验有机合成的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有机合成的基本原理和反应机理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握有机合成的方法和技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解有机合成的基本原理和反应机理，掌握有机合成的方法和技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与有机合成相关的拓展资源，如研究论文、书籍、网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的有机合成知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解有机合成的基本概念、原理和反应机理，掌握有机合成的方法和技巧。他们能够熟悉有机合成的案例，并能够解释和分析有机合成过程中的关键步骤和条件。

2.技能提升：学生将在实践中提升有机合成的实验操作技能，包括实验设计、物质制备、数据分析和结果解释等。他们能够熟练使用实验室仪器和设备，并能够遵守实验室安全规范。

3.思维能力：学生将培养科学的思维能力，能够运用有机合成的知识分析和解决实际问题。他们能够运用批判性思维，对有机合成方案进行评估和优化。

4.团队合作：学生在小组讨论和实验操作中，将培养团队合作意识和沟通能力。他们能够有效沟通，分享想法和结果，并在团队中发挥自己的作用。

5.自主学习：学生将培养自主学习的能力，能够独立完成预习任务和课后作业，主动寻找和利用学习资源。他们能够自主思考，提出问题，并寻找解决问题的方法。

6.反思总结：学生将培养反思总结的习惯，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够识别自己的不足，提出改进的建议，并制定进一步学习的计划。典型例题讲解1.例题一：有机化合物的结构推断

题目：给出一个有机化合物的红外光谱图，要求学生根据光谱图推断有机化合物的结构。

解答：通过分析红外光谱图中的吸收峰，学生可以推断出有机化合物的结构。例如，如果光谱图中有一个强烈的吸收峰位于3000cm^-1附近，那么可以推断出有机化合物中含有C-H键。如果有一个吸收峰位于1700cm^-1附近，那么可以推断出有机化合物中含有C=O键。通过对光谱图的详细分析，学生可以得出有机化合物的结构。

2.例题二：有机合成反应的设计

题目：给出一个有机化合物的合成目标，要求学生设计一系列有机合成反应步骤，实现目标化合物的合成。

解答：学生需要根据合成目标，选择合适的合成方法和技术。例如，如果目标是合成一个含有多个官能团的复杂有机化合物，学生可以设计一系列步骤，包括保护官能团、选择适当的催化剂和反应条件等。学生需要考虑反应的顺序、条件和对位选择性等因素，设计出合理的合成方案。

3.例题三：有机化合物的性质分析

题目：给出一个有机化合物的质谱图和核磁共振谱图，要求学生根据谱图分析有机化合物的性质。

解答：通过分析质谱图和核磁共振谱图，学生可以推断出有机化合物的分子量、结构和对称性等信息。例如，如果质谱图中有一个强烈的峰对应于分子量，那么可以推断出有机化合物是该分子量。如果核磁共振谱图中有一个强烈的信号对应于某个氢原子，那么可以推断出该氢原子处于一个特定的化学环境。通过对谱图的详细分析，学生可以得出有机化合物的性质。

4.例题四：有机反应机理的研究

题目：给出一个有机化合物的反应机理，要求学生根据实验结果判断反应机理的正确性。

解答：学生需要根据实验结果，分析反应机理的正确性。例如，如果实验结果显示反应生成了特定的产物，那么学生需要判断反应机理是否能够解释产物的形成。学生需要考虑反应的步骤、中间体和过渡态等因素，进行推理和判断。

5.例题五：有机合成实验的优化

题目：给出一个有机合成实验的流程，要求学生根据实验结果提出优化建议。

解答：学生需要根据实验结果，提出优化建议。例如，如果实验结果显示产物的产率较低，那么学生可以提出改进反应条件、选择更好的催化剂或优化实验操作等建议。学生需要考虑实验的效率、成本和安全性等因素，提出合理的优化方案。板书设计-有机合成定义：通过化学反应将简单有机化合物转化为复杂有机化合物的过程。

-有机合成目标：合成目标有机化合物，实现目标化合物的结构、官能团和性质的改变。

-有机合成原理：选择合适的有机反应类型，设计合理的有机合成路线，实现目标化合物的合成。

2.板书设计二：有机合成方法

-官能团转化：通过有机反应将一个官能团转化为另一个官能团，实现目标化合物的官能团改变。

-结构修饰：通过有机反应对目标化合物的结构进行修饰，实现目标化合物的结构优化。

-立体化学控制：通过有机反应实现目标化合物的立体化学控制，实现目标化合物的立体选择性合成。

3.板书设计三：有机合成实验操作

-实验设计：根据目标化合物和反应类型，设计合理的有机合成实验方案。

-实验操作：熟练进行有机合成实验的基本操作，如物质的制备、反应条件的控制、产物的分离和纯化等。

-实验安全：严格遵守实验室安全规范，确保实验的安全性。

4.板书设计四：有机合成案例分析

-案例一：合成一个含有特定官能团的有机化合物，如合成一个含有酯基的化合物。

-案例二：合成一个具有特定立体化学结构的有机化合物，如合成一个具有手性的化合物。

-案例三：合成一个具有复杂结构的有机化合物，如合成一个含有多个官能团的化合物。

5.板书设计五：有机合成实验结果分析

-结果分析：根据实验结果，分析有机合成的效率、选择性和立体化学控制效果。

-结果优化：根据实验结果，提出有机合成实验的优化建议，提高有机合成的效率和选择性。

-结果总结：总结有机合成实验的结果，为后续的有机合成实验提供参考。教学反思在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，以期达到最佳的教学效果。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，我力求让学生在掌握有机合成知识的同时，提升他们的实验操作技能和科学思维能力。

在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布预习资料和预习问题，引导学生进行自主学习和思考。我发现，通过这种方式，学生能够提前了解有机合成的基本概念和原理，为课堂学习做好准备。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生在预习过程中存在一定的问题，如对预习问题的理解不准确，对预习资料的阅读不深入等。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的预习情况，及时给予指导和反馈，以确保预习效果。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解有机合成的基本原理和反应机理。通过实践活动，学生能够掌握有机合成的方法和技巧，提高实验操作技能。我发现，通过小组讨论和实验操作，学生的团队合作意识和沟通能力得到了很好的培养。然而，在实验操作中，我发现部分学生在操作过程中存在不规范的问题，如操作不当、不遵守实验室安全规范等。这提示我在今后的教学中，需要加强对实验操作规范的讲解和指导，确保学生的实验安全。

在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，帮助学生巩固课堂上学到的知识和技能。我发现，通过自主完成作业和拓展学习，学生的自主学习能力和反思总结能力得到了很好的培养。然而，在反馈作