少爱因斯坦（微教学设计） 语文版

少爱因斯坦（微教学设计）语文版主备人备课成员教学内容《语文版》四年级上册第六单元“少爱因斯坦”，本节课将围绕本单元的主要内容进行展开，包括《小爱因斯坦的奇遇》、《小爱因斯坦的梦想》以及《小爱因斯坦的发现》三篇文章。通过学习，使学生了解爱因斯坦小时候的趣事，激发学生对科学的兴趣，培养学生独立思考、勇于探索的精神。同时，结合单元语文园地的“词语盘点”，使学生在语言表达和运用上得到提升。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言素养：通过学习本节课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容，提高学生的阅读理解能力。

2.思维品质：引导学生独立思考，通过小组合作、讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

3.文化素养：通过学习爱因斯坦的故事，使学生了解科学家的童年趣事，培养学生对科学家精神的敬佩之情，激发学生追求卓越、勇于探索的精神风貌。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力、写作技巧和词汇量。他们对于寓言故事、科学小品文等不同文体的文章已经有了一定的理解能力。同时，学生在数学、科学等其他学科中已经接触过一些简单的科学概念，对科学家有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于生动有趣的故事具有较强的兴趣，因此，通过讲述爱因斯坦的童年故事，可以激发学生的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够通过小组合作、讨论的方式解决问题。在学习风格上，学生喜欢通过互动、实践的方式来学习，对于探究性和操作性的活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会对一些专业科学名词和较为复杂的句子结构感到困难。此外，对于爱因斯坦的科学成就和贡献，学生可能缺乏足够的背景知识，需要老师在课堂上进行适当的引导和补充。在表达与运用方面，学生可能在写作时难以将自己的想法清晰、有逻辑地表达出来，需要老师在写作环节进行针对性的指导和训练。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、教学视频、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“少爱因斯坦”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道爱因斯坦小时候的故事吗？他有哪些趣事？”

展示一些关于爱因斯坦的图片或视频片段，让学生初步感受爱因斯坦的形象和特点。

简短介绍爱因斯坦的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的主要内容、结构和写作手法。

过程：

讲解文章的标题、作者和背景。

详细介绍文章的主要内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章深入分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章中爱因斯坦的特性和重要性。

过程：

分析文章中爱因斯坦小时候的趣事，探讨其对爱因斯坦成长的影响。

引导学生思考爱因斯坦的故事对实际生活或学习的影响，以及如何应用爱因斯坦的精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱因斯坦故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的主要内容、结构和写作手法等。

强调爱因斯坦故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用爱因斯坦的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于爱因斯坦故事的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要围绕《小爱因斯坦的奇遇》、《小爱因斯坦的梦想》以及《小爱因斯坦的发现》三篇文章展开，以下是对应的知识点梳理：

1.《小爱因斯坦的奇遇》：

-爱因斯坦小时候的趣事：爱因斯坦小时候曾经把钟表拆开，试图弄清楚它的内部构造，以及他如何通过想象力和创造力解决问题。

-爱因斯坦的好奇心：文章中描述了爱因斯坦小时候对周围世界的好奇心，以及他如何通过提问和探索来满足自己的好奇心。

-爱因斯坦的求知欲：文章中描写了爱因斯坦小时候对知识的渴望，以及他如何主动去寻找答案和解决问题。

2.《小爱因斯坦的梦想》：

-爱因斯坦的梦想：文章中描述了爱因斯坦小时候的梦想，以及他是如何为自己的梦想努力奋斗的。

-爱因斯坦的坚持与执着：文章中描写了爱因斯坦在面对困难和挑战时，如何坚持不懈，最终实现了自己的梦想。

-爱因斯坦的启发：文章通过爱因斯坦的故事，启发学生要敢于有梦想，并且为之努力奋斗。

3.《小爱因斯坦的发现》：

-爱因斯坦的科学发现：文章中描述了爱因斯坦在物理学领域的重大发现，以及他是如何通过观察和思考得出科学结论的。

-爱因斯坦的科学精神：文章中描写了爱因斯坦对科学的热爱和追求真理的精神，以及他如何通过实验和观察来验证自己的理论。

-爱因斯坦的影响：文章通过爱因斯坦的故事，让学生了解到科学家的重要性和科学对于社会发展的影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《爱因斯坦传》、《爱因斯坦的科学研究》等，让学生更深入地了解爱因斯坦的生平和科学成就。

-视频资源：关于爱因斯坦的纪录片或演讲视频，让学生更直观地了解爱因斯坦的人格魅力和科学精神。

-科学实验：鼓励学生进行与物理学相关的实验，如光的折射、引力等，让学生亲身体验科学的乐趣。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生撰写阅读笔记或心得体会，分享自己的学习成果和感悟。

-学生可以结合课堂所学，对自己的拓展内容进行深入分析和思考，提出问题并寻找答案。

-鼓励学生参与科学社团或活动，与他人分享和交流自己的科学知识和经验。

-学生可以尝试将自己的拓展内容与课堂所学相结合，提出新的观点和思考。

-鼓励学生进行科学探究，培养学生的科学素养和创新能力。板书设计1.爱因斯坦的奇遇

-趣事：钟表拆解、想象力和创造力解决问题

-好奇心：提问、探索满足好奇心

-求知欲：寻找答案、解决问题

2.爱因斯坦的梦想

-梦想：成为科学家、探索未知

-坚持与执着：面对困难、坚持不懈

-启发：敢于有梦想、努力奋斗

3.爱因斯坦的发现

-科学发现：物理学领域重大发现

-科学精神：热爱科学、追求真理

-影响：科学家重要性、科学对社会发展

板书设计目的：通过板书梳理文章内容，帮助学生理解和记忆爱因斯坦的故事和科学精神。

板书结构清晰：按照文章结构分为三个部分，分别展示爱因斯坦的奇遇、梦想和发现。

板书简洁明了：采用关键词和简洁的语言，突出文章的重点和亮点。

板书具有艺术性和趣味性：通过图文结合的方式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-爱因斯坦小时候的奇遇：学生总结爱因斯坦小时候的趣事，如钟表拆解、想象力和创造力解决问题等。

-爱因斯坦的好奇心和求知欲：学生总结爱因斯坦小时候对周围世界的好奇心和求知欲，以及他如何通过提问和探索来满足自己的好奇心。

-爱因斯坦的梦想和坚持：学生总结爱因斯坦的梦想成为科学家，以及他面对困难和挑战时坚持不懈的精神。

-爱因斯坦的发现和科学精神：学生总结爱因斯坦在物理学领域的重大发现，以及他热爱科学、追求真理的科学精神。

2.当堂检测：

-阅读理解：学生阅读一篇关于爱因斯坦的文章，回答相关问题，检测学生对爱因斯坦故事的理解程度。

-写作练习：学生根据课堂所学，撰写一篇关于爱因斯坦的短文或报告，检测学生对爱因斯坦故事的理解和表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论爱因斯坦的故事对实际生活或学习的影响，以及如何应用爱因斯坦的精神解决实际问题，检测学生的合作能力和解决问题的能力。

-知识问答：学生回答与爱因斯坦相关的问题，检测学生对爱因斯坦故事和相关知识的掌握程度。教学反思与总结这节课我采用了小组讨论、角色扮演、情景模拟等教学方法，通过图片、视频等信息化资源，使学生更好地理解和感受爱因斯坦的故事。在教学过程中，我注重启发学生的思维，鼓励他们提问和思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，我也注重与学生的互动，通过提问、点评等方式，激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解爱因斯坦的奇遇时，我没有充分考虑到学生的理解能力，导致部分学生对爱因斯坦的奇遇理解不够深入。在小组讨论环节，我没有及时给予学生指导，导致部分小组讨论不够深入。此外，在课堂小结环节，我没有充分总结课堂所学内容，导致部分学生对课堂所学内容掌握不够扎实。

教学总结：

这节课的教学效果总体上是好的。学生对爱因斯坦的故事产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动。通过这节课的学习，学生对爱因斯坦的故事有了更深入的了解，对科学家的童年趣事有了更直观的感受。同时，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，锻炼了合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对爱因斯坦的奇遇理解不够深入，小组讨论环节效果不够理想，课堂小结环节对课堂所学内容的总结不够全面。