Unit 3 Shopping Listening and Speaking 课时教学设计2024-2025学年高一英语各单元教学设计（高教版2023修订版·基础模块1）

Unit3ShoppingListeningandSpeaking课时教学设计2024-2025学年高一英语各单元教学设计（高教版2023修订版·基础模块1）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自高教版2023修订版·基础模块1的Unit3ShoppingListeningandSpeaking。本节课的主要目标是让学生通过听力和口语练习，掌握购物场景下的常用词汇和表达方式，提高学生在实际购物场景中的交际能力。

学生将学习以下内容：

1.购物场景下的常用词汇，如clothes,shoes,hats,watches等。

2.购物场景下的常用表达方式，如Howmuchisit?CanItrythison?Doyouhavethisinalargersize?等。

3.听力练习：听对话并回答问题，练习学生对购物场景的理解和听力技巧。

4.口语练习：模拟购物场景，学生进行角色扮演，练习购物时的交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、文化意识和思维品质三个方面。

1.语言能力：通过听力和口语练习，提高学生在购物场景中的实际语言运用能力，使其能够熟练地使用购物相关的词汇和表达方式进行日常交流。

2.文化意识：通过学习购物场景下的交际用语，使学生了解和认识到不同文化背景下购物的交际习惯和方式，增强其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力练习和角色扮演等教学活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够更好地理解和分析购物场景中的信息，并能够提出有针对性的问题和建议。重点难点及解决办法重点：

1.购物场景下的常用词汇和表达方式的掌握。

2.听力技巧的培养，能够准确理解购物场景的对话内容。

3.口语交际能力的提升，能够在购物场景中进行流畅的Role-play。

难点：

1.对购物场景特定表达方式的理解和应用。

2.听力材料中细节信息的捕捉和理解。

3.口语表达的流利性和准确性。

解决办法：

1.通过分组学习，让学生互相练习购物对话，加强对购物场景词汇和表达方式的应用。

2.提供购物场景的听力材料，让学生进行听力训练，提高听力技巧。

3.引导学生进行购物场景的角色扮演，给予学生实践机会，提升口语交际能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：高教版2023修订版·基础模块1的电子版教材。

3.信息化资源：购物场景的听力材料、购物对话的视频案例。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习。

5.教学辅助工具：购物清单、商品图片、情景卡片。教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们要学习的是Unit3Shopping，这是一个非常实用的单元，我们将学习如何在购物场景中进行交际。在正式开始之前，我想请大家谈谈他们最喜欢的购物经历，可以简单分享一下购物时的感受和看到的有趣事情。"

2.展示和讲解（15分钟）

"接下来，我们将学习本节课的主要内容。首先，我会向大家展示一些购物场景下的常用词汇和表达方式，如clothes,shoes,hats,watches等，同时也会教大家如何询问价格和试穿衣物。请大家认真听讲并跟随我一起重复这些词汇和表达方式。"

3.听力练习（15分钟）

"现在，请大家注意听力练习。我会播放一段购物对话，并请大家回答相应的问题。这段对话涉及到了购物场景下的常用表达方式和词汇，大家需要仔细聆听并准确回答问题。通过这个练习，大家能够提高自己的听力技巧并更好地理解购物场景下的交际。"

4.口语练习（10分钟）

"接下来，我们来进行口语练习。我会给大家分发购物清单和商品图片，请大家以小组的形式进行角色扮演，模拟购物场景并进行交际。在这个过程中，大家需要运用我们刚才学习的词汇和表达方式，练习购物时的口语交际能力。请大家积极参与，大胆开口说英语。"

5.课堂总结（5分钟）

"好的，现在我们来总结一下今天的学习内容。我们学习了购物场景下的常用词汇和表达方式，如询问价格、试穿衣物等。我们还进行了听力练习和口语练习，提高了大家在购物场景中的交际能力。希望大家能够将这些知识和技巧应用到实际生活中，更好地应对购物场景的交际需求。"

6.作业布置（5分钟）

"最后，请大家记住，下节课我们将继续学习购物场景的其他内容，请大家提前预习。今天的作业是让大家写一篇关于购物经历的短文，可以结合我们今天学习的词汇和表达方式。请大家认真完成作业，并期待下节课的进一步学习。"教学资源拓展1.拓展资源：

a.购物场景的真实视频材料，用于提高学生的真实场景感知和听力理解能力。

b.购物相关的文化背景资料，如不同国家的购物习俗和文化差异，增强学生的文化意识。

c.购物场景下的交际策略和技巧，如如何礼貌地提出意见、如何砍价等，丰富学生的交际知识。

d.在线购物平台的实际操作演示，让学生了解和体验在线购物的流程和表达方式。

2.拓展建议：

a.组织学生进行角色扮演活动，模拟不同国家的购物场景，提高学生的跨文化交际能力。

b.让学生收集和分享不同文化背景下的购物故事和经历，增进学生对文化差异的理解和尊重。

c.开展小组讨论，让学生探讨和分析购物场景下的交际策略和技巧，提高学生的思维品质和批判性思维能力。

d.鼓励学生利用在线购物平台进行实际操作，体验购物场景下的实际交际，提高学生的实际应用能力。

注意：以上教学资源拓展内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强，符合教学实际。教学反思与改进“在这节课结束后，我想花一点时间来进行教学反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。首先，我注意到大家在听力练习时非常专注，能够准确地回答问题，这表明大家对购物场景的词汇和表达方式已经掌握得相当不错。此外，角色扮演活动也让大家能够将所学的知识应用到实际场景中，提高了大家的口语交际能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现一些学生在听力材料中捕捉细节信息的能力还有待提高。在今后的工作中，我可以通过提供更多相关的听力材料，以及进行一些专门的听力技巧训练来帮助大家提高这方面的能力。

另外，我也注意到一些学生在口语表达时显得有些紧张，准确性也有待提高。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上多提供一些口语练习的机会，让大家更加熟练地运用所学的知识。同时，我也会给大家提供一些实用的口语表达技巧，帮助大家更自信地进行口语交流。作业布置与反馈作业布置：

为了让大家能够巩固今天所学的知识，我布置了以下作业：

1.完成购物场景的口语练习，要求大家能够流利地使用所学的词汇和表达方式进行购物交际。

2.写一篇关于购物经历的短文，可以结合我们今天学习的词汇和表达方式，要求大家能够准确地表达自己的购物经历和感受。

作业反馈：

我会及时对大家的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。在口语练习方面，我会关注大家的发音准确性、表达流畅性和交际策略的应用。在写作方面，我会关注大家的语法正确性、词汇运用准确性和文章结构的合理性。希望大家能够根据我的反馈进行改进，提高自己的学习效果。”板书设计①重点知识点：购物场景下的常用词汇和表达方式。

-词汇：clothes,shoes,hats,watches等。

-表达方式：Howmuchisit?CanItrythison?Doyouhavethisinalargersize?等。

②艺术性和趣味性：通过使用图片、图标和颜色来设计板书，使板书更具视觉吸引力。

-使用购物相关的图片来表示购物场景，帮助学生更好地理解和记忆。

-使用不同颜色来高亮重点词汇和表达方式，增加板书的层次感和吸引力。

③激发学习兴趣和主动性：通过互动式板书设计，让学生参与进来，提高他们的学习兴趣和主动性。

-设计互动式购物场景的板书，让学生上台来进行角色扮演，增加实际操作和参与感。

-设计一些趣味性的小游戏，如购物场景的猜词游戏，让学生在游戏中学习和记忆。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一些关于购物场景的阅读材料，如购物指南、消费者权益保护相关的文章等。

-视频资源：推荐一些购物场景的短视频或纪录片，如购物狂热、不同的购物文化等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步了解和深化对购物场景的认识。

-学生在阅读和观看过程中，可以进行笔记和思考，鼓励他们提出问题并寻找答案。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推