Unit2 SectionA Grammar Focus -3c 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit2SectionAGrammarFocus-3c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit2SectionAGrammarFocus-3c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册》是一篇关于一般现在时和一般过去时的语法教学内容。本节课的主要目标是帮助学生理解并掌握一般现在时和一般过去时的构成及其用法，能够正确运用这两种时态进行描述和表达。通过对课本中的例句和练习进行讲解和演练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，本节课还会结合学生的实际情况，设计一些互动性强的小组活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时和一般过去时的语法知识，学生能够提高自己的语言运用能力，准确地描述和表达事物。同时，通过对比两种时态的用法，学生能够增强自己的思维品质，提高逻辑推理和判断能力。此外，通过探讨英语国家的文化背景，学生能够增强自己的文化意识，提高跨文化交际的能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生能够提高自己的学习能力，培养独立思考和合作交流的能力。学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。然而，对于一般过去时的构成和用法还较为模糊，需要在本节课中进行重点讲解和演练。

在知识能力方面，大部分学生能够听懂并运用一般现在时进行描述和表达，但对于一般过去时的运用还存在困难。因此，需要在教学中引导学生对比两种时态的差异，并通过实例让学生在实际语境中进行练习，提高他们的语言运用能力。

在素质方面，学生们的思维品质和逻辑推理能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要设计一些富有思考性的问题，激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维能力。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中容易产生厌倦情绪，参与度不高。因此，在教学过程中，需要创设一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

对于课程学习，学生们对于英语语法的学习具有一定的基础，但需要通过本节课的学习，进一步巩固和拓展知识，提高语言运用能力。同时，通过对比一般现在时和一般过去时的用法，学生们能够提高自己的思维品质和逻辑推理能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、互动讨论法和任务驱动法进行教学。通过教师的讲解，学生能够系统地掌握一般现在时和一般过去时的语法知识；通过小组讨论和案例研究，学生能够在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力；通过项目导向学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。

2.具体教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演不同角色，运用所学时态描述和表达日常生活中的场景，增强语言实践能力；b)语法竞猜游戏：设计有趣的语法竞猜游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学知识，提高课堂参与度；c)小组讨论：学生针对特定话题，运用所学时态进行讨论，培养逻辑思维和跨文化交流能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源和实物教具辅助教学。通过展示图片、视频和音频资料，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，增强课堂教学的趣味性；同时，利用网络资源开展在线交流和互动，拓宽学生的视野，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般现在时和一般过去时的区别与运用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时和一般过去时的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个发生在学校的故事，引出一般现在时和一般过去时的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和一般过去时的构成、用法和区别，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时和一般过去时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时和一般过去时的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时和一般过去时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时和一般过去时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时和一般过去时的知识点，掌握这两种时态的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时和一般过去时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）配套练习册：为学生提供与人教版英语八年级上册Unit2SectionAGrammarFocus-3c相关的一套练习册，包括练习题和答案解析，帮助学生巩固所学知识。

（2）语法故事书：推荐一本适合八年级学生的英语语法故事书，如《EnglishGrammarinUse》，通过故事的形式讲解语法知识，提高学生的学习兴趣。

（3）在线语法课程：推荐一些免费的在线语法课程，如Coursera、edX等平台上提供的英语语法课程，让学生在课后进行自主学习。

（4）英语语法APP：推荐一些实用的英语语法APP，如Grammarly、Ginger等，帮助学生检查语法错误，提高写作能力。

2.拓展建议

（1）让学生利用课后时间，完成配套练习册的相关练习题，巩固所学知识。

（2）鼓励学生阅读语法故事书，通过故事的形式学习语法知识，提高学习兴趣和效果。

（3）鼓励学生参加在线语法课程，拓展学习的深度和广度，提高自主学习能力。

（4）引导学生使用英语语法APP，检查和修正写作中的语法错误，提高写作质量。

（5）建议学生加入英语学习社团或参加英语角活动，与其他同学一起交流学习心得，提高口语表达能力。

（6）鼓励学生观看英语电影、电视剧或听英语歌曲，培养英语语感，提高听力水平。

（7）建议学生尝试用英语写日记或博客，记录自己的生活点滴，提高写作能力。

（8）鼓励学生参加英语演讲比赛、辩论赛等活动，提高公共演讲能力和逻辑思维能力。典型例题讲解例题1：用一般现在时和一般过去时描述下列句子的情景。

-Heisreadingabook.（现在时）

-Hereadabookyesterday.（过去时）

例题2：根据下列句子，用一般现在时和一般过去时填空。

-Sheisgoingtothestore.（现在时）

-Shewenttothestoreyesterday.（过去时）

例题3：用一般现在时和一般过去时改写下列句子。

-Iamdoingmyhomework.（现在时）

-Ididmyhomeworkyesterday.（过去时）

例题4：根据下列句子，用一般现在时和一般过去时完成下列句子。

-Theyareplayingbasketball.（现在时）

-Theyplayedbasketballyesterday.（过去时）

例题5：用一般现在时和一般过去时描述下列句子的情景。

-Sheiseatingbreakfast.（现在时）

-Sheatebreakfastyesterday.（过去时）

答案：

例题1：

-Heisreadingabook.（现在时）

-Hereadabookyesterday.（过去时）

例题2：

-Sheisgoingtothestore.（现在时）

-Shewenttothestoreyesterday.（过去时）

例题3：

-Iamdoingmyhomework.（现在时）

-Ididmyhomeworkyesterday.（过去时）

例题4：

-Theyareplayingbasketball.（现在时）

-Theyplayedbasketballyesterday.（过去时）

例题5：

-Sheiseatingbreakfast.（现在时）

-Sheatebreakfastyesterday.（过去时）课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，一般现在时和一般过去时的构成、用法及区别。

2.强调一般现在时和一般过去时在实际语境中的应用，如描述日常活动、讲述过去经历等。

3.总结通过本节课的学习，学生应掌握的一般现在时和一般过去时的用法，以及如何正确运用这两种时态进行描述和表达。

当堂检测：

1.用一般现在时和一般过去时描述下列句子的情景。

-Sheisdoingherhomework.（现在时）

-Shedidherhomeworkyesterday.（过去时）

2.根据下列句子，用一般现在时和一般过去时填空。

-Heisplayingbasketball.（现在时）

-Heplayedbasketballyesterday.（过去时）

3.用一般现在时和一般过去时改写下列句子。

-Iameatingdinner.（现在时）

-Iatedinneryesterday.（过去时）

4.根据下列句子，用一般现在时和一般过去时完成下列句子。

-Theyaregoingtothepark.（现在时）

-Theywenttotheparkyesterday.（过去时）

5.用一般现在时和一般过去时描述下列句子的情景。

-Heiswatchingamovie.（现在时）

-Hewatchedamovieyesterday.（过去时）

答案：

1.Sheisdoingherhomework.（现在时）

Shedidherhomeworkyesterday.（过去时）

2.Heisplayingbasketball.（现在时）

Heplayedbasketballyesterday.（过去时）

3.Iameatingdinner.（现在时）

Iatedinneryesterday.（过去时）

4.Theyaregoingtothepark.（现在时）

Theywenttotheparkyesterday.（过去时）

5.Heiswatchingamovie.（现在时）

Hewatchedamovieyesterday.（过去时）内容逻辑关系①一般现在时的构成和用法：主语+动词原形+其他，表示经常、习惯性的动作或存在的状态。

②一般过去时的构成和用法：主语+动词过去式+其他，表示过去发生的动作或存在的状态。

③一般现在时和一般过去时的区别：时态、语义和语境。

板书设计：

1.一、一般现在时的构成和用法

-主语+动词原形+其他

-表示经常、习惯性的动作或存在的状态

2.二、一般过去时的构成和用法

-主语+动词过去式+其他

-表示过去发生的动作或存在的状态

3.三、一般现在时和一般过去时的区别

-时态：一般现在时表示现在，一般过去时表示过去

-语义：一般现在时表示经常、习惯性的动作或存在的状态，一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态

-语境：一般现在时用于描述日常活动、习惯、状态等，一般过去时用于讲述过去经历、描述过去发生的动作等教学反思与总结本节课的主题是Unit2SectionAGrammarFocus-3c，主要围绕一般现在时和一般过去时的语法知识点展开。回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法、策略和管理方面取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。

首先，我在教学方法上，采用了讲授法、互动讨论法和任务驱动法相结合的方式，使学生在课堂上充分参与到学习过程中。通过角色扮演、语法竞猜游戏等教学活动，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。同时，我也鼓励学生在课后进行自主学习和拓展学习，以巩