人教版初中化学九年级上册 2.1 空气 教案()

人教版初中化学九年级上册2.1空气教案()科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中化学九年级上册2.1空气教案()教学内容人教版初中化学九年级上册第二单元第一课时“空气”的教学内容，主要包括以下几个方面：

1.空气的组成：介绍空气的成分，包括氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳以及其他气体和杂质。

2.空气中各成分的体积分数：掌握空气中各成分的体积分数，如氧气约占21%，氮气约占78%，二氧化碳约占0.03%等。

3.空气的重要性：探讨空气对人类和生物的重要性，包括呼吸作用、燃烧等。

4.空气质量：了解空气质量的判断标准，如PM2.5、臭氧等污染物的含量。

5.保护空气：教育学生如何保护空气，减少污染，提高空气质量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：培养学生通过实验、观察等方法，探究空气的组成和性质的能力。

2.科学思维：培养学生运用化学知识分析和解决问题的思维能力，如通过数据理解空气中各成分的体积分数。

3.科学态度：培养学生对空气保护的重视，形成积极的社会责任感。

4.科学交流：培养学生运用化学语言进行交流，分享自己的研究成果和观点。学情分析考虑到学生层次，九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质等有初步的认识。在能力方面，学生已经掌握了基本的实验技能，如观察、记录实验现象，能够进行简单的实验操作。在素质方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过实验和观察来探究问题。

然而，学生在知识深度和广度上还存在不足，对于空气中各成分的体积分数、空气的重要性等概念的理解可能不够深入。此外，部分学生可能对空气质量的判断标准和保护空气的方法等实际应用问题较为陌生。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。针对这些情况，教师在教学过程中需要采取适当的策略，如通过生动有趣的实验现象、实际案例等激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习主动性和积极性。

针对学生的具体情况，教师应制定针对性的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握空气相关知识，培养他们的科学素养和环保意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的方式进行教学。通过讲授法向学生传授空气的组成、性质和重要性等知识；讨论法引导学生探讨空气保护的方法和意义；实验法帮助学生直观地了解空气的成分。

2.设计具体的教学活动：本节课通过小组合作实验，让学生观察和记录空气中各成分的体积分数；组织学生进行课堂讨论，分享自己对空气质量保护的看法和建议。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，教师可利用多媒体课件展示实验现象、空气污染案例等，以直观形象的方式帮助学生理解和掌握知识；同时，利用网络资源介绍空气保护的相关政策和技术，拓宽学生的视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“空气”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的魅力或特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解空气的实际应用或作用。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握空气的基本概念，了解空气的组成成分、各成分的体积分数以及空气的重要性。

2.实验技能：学生能够通过实验观察和记录空气中各成分的体积分数，培养实验操作和观察能力。

3.科学思维：学生能够运用化学知识分析和解决与空气相关的问题，如空气质量的判断和保护空气的方法。

4.科学态度和价值观：学生能够认识到空气对人类和生物的重要性，形成保护空气的责任感和环保意识。

5.交流与合作能力：学生在小组讨论中能够与他人合作，分享自己的观点和研究成果，提高沟通和团队协作能力。

具体到每个知识点，学生应能够：

1.正确描述空气的组成成分，如氧气、氮气、二氧化碳等。

2.掌握空气中各成分的体积分数，如氧气约占21%，氮气约占78%等。

3.理解空气的重要性和作用，如呼吸作用、燃烧等。

4.知道如何保护空气，减少污染，提高空气质量。

学生通过本节课的学习，不仅能够掌握空气的相关知识，还能够培养科学探究能力、科学思维、科学态度和价值观，以及交流与合作能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，如关于空气污染的案例、空气保护的措施和技术的文章或视频。

例如，可以推荐学生阅读《空气污染对人类健康的影响》一文，或者观看《如何改善空气质量》的纪录片。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以自由选择感兴趣的拓展内容，进行深入阅读或观看，以增加对空气保护的理解和认识。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以在课堂上简要介绍一些拓展资源，并鼓励学生主动探索和学习。

学生可以将自己的学习心得或拓展成果进行分享，可以是口头报告、PPT展示或书面报告的形式。

通过课后拓展，学生能够进一步扩展对空气保护的知识，提高自主学习的能力，培养对环境问题的关注和解决问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验互动：我在教学中引入了实验环节，让学生亲自操作，观察空气中各成分的变化，这样能够让学生更直观地理解空气的组成和性质。

2.小组讨论：我组织了学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和研究成果，这样能够培养学生的交流能力和合作精神。

3.实际案例分析：我选择了与学生生活息息相关的空气污染案例，让学生能够将理论知识与实际情况相结合，提高他们的应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和实验环节，我发现有些学生参与度不高，表现出不够积极的态度。

2.实验操作不熟练：学生在实验操作中有些不熟练，可能会影响实验结果的准确性。

3.学生的批判性思维有待提高：学生在分析案例时，往往只是停留在表面，缺乏深入的批判性思考。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将尝试更多的互动式教学方法，如问题引导、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.加强实验操作指导：我将对学生进行更详细的实验操作指导，确保他们能够熟练地进行实验，并准确地记录实验结果。

3.培养批判性思维：我将引导学生进行更深入的分析，提出问题，并鼓励他们从不同角度思考问题，以培养他们的批判性思维能力。板书设计①空气的组成：氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等。

②空气的重要性：呼吸作用、燃烧等。

③空气质量的判断标准：PM2.5、臭氧等污染物的含量。

④保护空气的方法：减少污染排放、提高能源利用效率等。

⑤艺术性和趣味性：通过生动形象的插图、色彩搭配等，增强板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。例如，在介绍空气的组成时，可以画一个由不同颜色的气泡组成的气球，每个气泡代表一种气体，让学生更容易记忆和理解。

⑥互动性：在板书上留下空白或提问，鼓励学生参与课堂讨论和思考。例如，在介绍空气质量的判断标准时，可以提出问题：“你们认为我们应该如何改善空气质量？”引导学生积极参与课堂讨论。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了空气的基本概念、组成、重要性以及如何保护空气。通过实验和案例分析，我们了解了空气的组成和性质，以及空气对人类和生物的重要性。同时，我们也探讨了如何保护空气，减少污染，提高空气质量。