【核心素养】第20课 外国诗二首 教案 统编版语文七年级下册

【核心素养】第20课外国诗二首教案统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册第20课“外国诗二首”，包括《飞鸟集》选段和《草叶集》选段。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过现代诗的基本特点和表达方式，对诗歌的韵律、节奏、意象等有了初步认识。在此基础上，通过学习两首外国诗，让学生感受不同文化背景下诗歌的魅力，进一步掌握诗歌的抒情手法和鉴赏技巧，提升他们的文学素养和审美能力。同时，本节课将引导学生将所学知识与实际生活相结合，激发他们对诗歌创作的兴趣。核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：理解并赏析两首外国诗歌的意境、情感及表达技巧。

难点：如何引导学生将所学诗歌的抒情手法和意象运用到自己的创作中。

解决办法：

1.通过多媒体展示、朗读、分组讨论等形式，帮助学生深入理解诗歌内容，把握诗歌意境和情感。

2.采用比较阅读法，让学生分析两首诗歌在表达技巧上的异同，提高鉴赏能力。

3.创设情境，鼓励学生进行仿写或创作，在实践中运用所学抒情手法和意象。

4.教师适时给予反馈和指导，针对学生创作中的难点进行突破，提高创作水平。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：教师通过讲解诗歌背景、意境和表达技巧，引导学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的深层含义。

2.案例研究：选取具有代表性的诗句进行深入分析，让学生通过案例研究掌握诗歌的抒情手法和意象运用。

3.互动式教学活动：设计角色扮演、朗诵比赛等环节，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

4.多媒体辅助：运用多媒体展示诗歌相关的图片、音频和视频资料，增强学生的感官体验，帮助理解诗歌内容。

5.创作实践：鼓励学生在课堂上进行即兴创作，将所学知识付诸实践，提高创作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对外国诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道外国诗歌是什么样的吗？它们与我们的生活有什么联系？”

展示一些外国诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受外国诗歌的魅力。

简短介绍外国诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.外国诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解外国诗歌的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解外国诗歌的定义，包括其韵律、节奏、意象等主要组成元素。

详细介绍外国诗歌的抒情手法和表达技巧，使用图表或示例帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解外国诗歌的实际应用和艺术价值。

3.外国诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解外国诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《飞鸟集》和《草叶集》中的典型诗篇进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解外国诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活和学习的影响，以及如何欣赏和应用外国诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首外国诗歌进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的主题、抒情手法及表达技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对外国诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题分析、抒情手法和表达技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调外国诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括外国诗歌的基本概念、表达技巧和案例分析。

强调外国诗歌在文学素养和审美能力培养中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一首外国诗歌进行仿写或赏析，巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《飞鸟集》全本阅读，了解泰戈尔的其他诗歌作品，感受其诗歌风格和主题。

-《草叶集》选段，深入探讨惠特曼的民主诗歌理念和对自然、生命的颂扬。

-其他外国著名诗人的作品，如雪莱的《西风颂》、普希金的《叶甫根尼·奥涅金》等，以拓宽学生的诗歌视野。

2.课后自主学习和探究：

-研究泰戈尔和惠特曼的生平背景，探讨他们的生活经历如何影响了他们的创作。

-分析比较不同文化背景下外国诗歌的特点，如西方浪漫主义诗歌与东方抒情诗歌的差异。

-尝试创作自己的诗歌，借鉴外国诗歌的表达技巧和抒情手法，体现个人情感和思考。

-组织诗歌朗诵会，让学生选取自己喜欢的外国诗歌进行朗诵，分享诗歌之美。

-开展小课题研究，如“外国诗歌中的自然意象”、“外国诗歌对现代生活的影响”等，鼓励学生深入探讨诗歌的内涵和现实意义。重点题型整理1.分析型题目：

-题目：请比较《飞鸟集》和《草叶集》中诗人对自然的描绘手法，并举例说明。

-答案：在《飞鸟集》中，泰戈尔运用了丰富的比喻和象征手法来描绘自然，如“天空不曾留下翅膀的痕迹，但我已飞过”（选段），通过飞鸟的飞翔象征人生的旅程。而在《草叶集》中，惠特曼则直接而热烈地赞美自然，如“我赞美你，草叶，在你的光芒中，我沐浴我的灵魂”（选段），通过直接对草叶的赞美来表达对自然和生命的尊重。

2.解释型题目：

-题目：请解释《飞鸟集》中“沉默的火焰”和《草叶集》中“草叶的光芒”这两个意象的深层含义。

-答案：《飞鸟集》中的“沉默的火焰”象征着内在的热情和力量，不被外界所察觉，却能在适当的时候照亮人心。而《草叶集》中的“草叶的光芒”则代表着自然界最微小的生命所散发出的伟大和尊严，体现了惠特曼对平凡生命的尊重和赞美。

3.应用型题目：

-题目：运用《飞鸟集》中的抒情手法，写一段关于“时间”的抒情文字。

-答案：时间如同夜空中的星辰，默默无闻地闪烁着。它不言语，却见证了岁月的变迁；它不匆忙，却从不为任何人停留。我们在时间的长河中航行，每一次回首，都是对过往的深情告别。

4.创作型题目：

-题目：参考《草叶集》中的自由诗体，创作一首关于“自由”的短诗。

-答案：

自由，是风中的种子，

随意飘散，生根发芽。

自由，是心中的歌，

高声唱出，无需拘束。

自由，是灵魂的翅膀，

翱翔天际，无拘无束。

5.鉴赏型题目：

-题目：请从《飞鸟集》和《草叶集》中各选取一首你喜欢的诗歌，分析其表达技巧和情感表达。

-答案：从《飞鸟集》中选取的《飞鸟与鱼》一诗，泰戈尔运用了对比手法，通过飞鸟与鱼的对话，表达了不同生命追求的不同境界，展现了人生的多样性。而从《草叶集》中选取的《啊，船长，我的船长》一诗，惠特曼使用了直接倾诉的方式，表达了对林肯总统的敬仰和对其逝世的哀悼，情感深沉而真挚。教学反思与改进在完成了这节课的教学后，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，关于课堂导入部分，我发现通过提问和展示图片视频的方式能够吸引学生的注意力，但他们对于外国诗歌的了解似乎还不够深入。在未来的教学中，我打算在导入环节加入一些互动性更强的活动，比如让学生分享他们所知道的外国诗人或诗歌，以增强他们对课程内容的兴趣和参与感。

其次，对于基础知识讲解环节，我注意到学生在理解诗歌的韵律、节奏和意象等方面存在一定难度。在接下来的课程中，我计划使用更多具体的例子和实物演示，比如通过敲击物品来感受节奏，或是用图片来直观展示意象，帮助学生更好地理解和记忆这些概念。

在案例分析部分，虽然学生对于所选诗篇的分析讨论很积极，但我感觉他们在深入挖掘诗歌背后的文化和情感内涵方面还有待提高。为了改进这一点，我会在以后的课堂中引入更多文化背景的介绍，让学生在了解诗歌的同时，也能感受到不同文化背景下的创作特色。

至于小组讨论和课堂展示，我觉得学生的参与度很高，但有时讨论内容会偏离主题。我打算在下次组织这类活动时，提供更明确的讨论指南和评价标准，确保学生的讨论能够更加聚焦和深入。

此外，我发现课后作业的完成情况并不理想，可能是因为作业难度或量度过大。针对这个问题，我计划调整作业的难度和量度，使之更加符合学生的实际水平，同时增加一些有趣的作业形式，如创作诗歌小视频、绘制诗歌插画等，以提高学生的完成度和兴趣。

最后，我意识到在课堂小结环节，学生对课程重点的把握还不够牢固。为了加强这一点，我会在小结时提供一份简明扼要的知识点总结，并鼓励学生在课后进行自我回顾和复习。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：外国诗歌基本概念、表达技巧、意象运用。

-关键词：飞鸟集、草叶集、泰戈尔、惠特曼、抒情手法、自然描绘。

-重点句：《飞鸟集》选段：“天空不曾留下翅膀的痕迹，但我已飞过。”

《草叶集》选段：“我赞美你，草叶，在你的光芒中，我沐浴我的灵魂。”

②简洁明了：

-知识框架：外国诗歌→泰戈尔《飞鸟集》→惠特曼