三年级信息技术上册 第一课 信息并不神秘 1教案 华中师大版

三年级信息技术上册第一课信息并不神秘1教案华中师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级信息技术上册第一课《信息并不神秘》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第一周第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《信息并不神秘》这一主题，引导学生了解信息的概念、特征和来源，通过实例分析，使学生认识到信息在日常生活中的广泛应用，培养学生对信息知识的兴趣和认识。结合华中师大版教材，注重实践操作，让学生在课堂上动手实践，加深对信息技术的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维及合作能力。通过学习《信息并不神秘》，学生将能够：1.理解信息的基本概念，认识到信息与生活的紧密联系，提升信息意识；2.学会分析信息来源，辨别信息真伪，培养信息社会责任感；3.通过小组合作探讨信息传播方式，发展团队合作精神和沟通能力；4.激发创新思维，探索信息技术在生活中的应用，提高解决问题的能力。以上目标与新课改核心素养要求相符，注重培养学生适应未来社会发展所需的综合能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本计算机操作技能，初步了解网络和媒体的使用，对于信息的获取和传递已有一定认识。在日常生活中，他们也接触过各种信息，但可能对信息的定义和特征理解不够深入。

2.三年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。他们的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的喜欢动手实践，还有的倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对信息概念的理解较为模糊，难以区分不同类型的信息；在辨别信息真伪时可能会感到困惑；合作探讨时可能出现沟通不畅、观点难以统一等问题。针对这些情况，教师应提前做好引导和辅导准备，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解信息的基本概念和特征，帮助学生建立扎实的理论基础。

2.小组讨论：组织学生分组讨论生活中常见的信息传播方式，激发学生的思考与交流，培养合作能力。

3.案例研究：分析典型信息传播案例，让学生了解信息真伪的辨别方法，提高信息社会责任感。

4.实践操作：设计简单的信息传递游戏，让学生亲身体验信息技术在实际应用中的乐趣，增强动手实践能力。

5.教学媒体：运用多媒体课件、网络资源等教学手段，提供丰富的学习材料，满足不同学生的学习需求，提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个关于信息传递的动画短片，如《猫和老鼠》中汤姆和杰瑞通过留言板传递信息的片段，引发学生对信息传递的好奇心。

-提出问题：询问学生在生活中遇到过哪些信息传递的例子，让学生思考信息传递的方式和重要性。

-激发兴趣：简要介绍本节课将探讨信息传递的奥秘，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-信息概念：讲解信息的定义，强调信息是无处不在的，与我们的生活密切相关。

-信息特征：介绍信息的四大特征（载体依附性、传递性、可处理性和价值性），结合实例帮助学生理解。

-信息来源：分析不同信息来源的可靠性，教授辨别信息真伪的基本方法。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论以下问题：1）你在生活中遇到过哪些信息传递的例子？2）如何判断这些信息的真伪？

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他组学生进行评价和补充。

-教师点评：针对学生的讨论进行点评，强调信息的真伪辨别在实际生活中的重要性。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师针对新课内容提出问题，检验学生对信息概念、特征和来源的理解。

-师生互动：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

-创新拓展：引导学生思考信息技术在未来的发展趋势，激发学生的创新思维。

5.实践操作（5分钟）

-信息传递游戏：设计一个简单的信息传递游戏，让学生亲身体验信息传递的过程，加深对信息概念的理解。

-游戏分享：邀请学生分享游戏过程中的感受，总结信息传递的要点。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调信息概念、特征、来源和真伪辨别的重要性。

-鼓励学生在生活中关注信息，提高信息素养。

7.课后作业（课后自主完成）

-设计一份关于信息收集和辨别的实践作业，让学生课后完成，巩固所学知识。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了信息的基本概念，能够准确描述信息的特征及其在日常生活中的表现。

-学生学会了分析不同信息来源的可靠性，具备初步辨别信息真伪的能力。

-学生通过实践操作，了解了信息传递的方式，提高了动手实践能力。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中学会了倾听、表达和沟通，增强了团队合作能力。

-学生在课堂提问环节敢于提出自己的疑问，并能够主动寻求解决问题的方法，提高了自主学习能力。

-学生通过参与信息传递游戏，锻炼了观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对信息产生了浓厚的兴趣，认识到信息在生活中的重要性，增强了信息意识。

-学生在学习过程中意识到信息安全、信息社会责任等问题，培养了良好的信息道德观念。

-学生在探索信息技术的发展趋势中，激发了创新精神，对未来社会发展充满期待。

4.核心素养能力拓展：

-学生在分析、辨别信息真伪的过程中，锻炼了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过小组合作、课堂分享等活动，提高了沟通能力、团队协作能力。

-学生在关注信息技术发展趋势的过程中，培养了创新意识和国际视野。重点题型整理1.简答题：请描述信息的基本特征及其在日常生活中的体现。

答案：信息的基本特征包括载体依附性、传递性、可处理性和价值性。在生活中，例如：手机短信、电子邮件、社交媒体等都是信息传递的例子；信息的载体依附性体现在信息需要通过一定的媒介（如纸张、电子设备等）才能被传递和存储；信息的传递性表现在我们可以将信息从一个地方发送到另一个地方；信息的可处理性体现在我们可以对信息进行编辑、整理和加工；信息的价值性则表现在有用的信息可以帮助我们解决问题、做出决策等。

2.分析题：举例说明如何辨别网络信息的真伪。

答案：辨别网络信息的真伪可以从以下几个方面进行：

-检查信息来源：了解信息发布者的背景、信誉和权威性。

-核实信息内容：通过对比多个信息源、查找权威资料等方式验证信息内容的准确性。

-观察信息传播途径：分析信息传播的途径是否正规，是否有明显的传播动机。

-评估信息逻辑性：判断信息本身是否合乎逻辑、是否存在明显错误或矛盾。

-利用专业工具：使用搜索引擎、事实核查网站等工具对信息进行验证。

3.应用题：设计一个简单的信息传递游戏，并说明其规则。

答案：游戏名称：传声筒

规则：

-学生分为若干小组，每组学生按顺序站成一列。

-老师将一句话告诉每组的第一位学生，这位学生需要将这句话悄声传递给下一位学生。

-传递过程中，不能让其他组的同学听到信息内容。

-最后一位学生将收到的信息告诉老师，看哪个小组传递的信息最准确。

4.讨论题：讨论在信息传递过程中可能遇到的问题及解决办法。

答案：可能遇到的问题：

-传递过程中信息失真：加强对信息的确认和复述，确保信息准确性。

-信息传递速度慢：优化传递流程，减少不必要的环节。

-信息泄露：加强保密意识，选择合适的传递方式和时间。

-解决办法：使用更高效的信息传递工具、提高传递者的责任心和沟通能力等。

5.创新题：谈谈你对未来信息技术的展望，以及它可能给我们的生活带来哪些改变。

答案：未来信息技术的展望：

-5G、6G等更高速的网络技术将使信息传递更加迅速、稳定。

-人工智能技术将帮助我们更好地处理和分析信息，提供个性化的信息推荐。

-虚拟现实和增强现实技术将使信息呈现方式更加丰富和立体。

-改变：信息获取和处理的速度加快，生活、工作和学习更加便捷；信息安全问题更加突出，需要我们提高防范意识；信息过载现象可能加剧，需要我们学会筛选和利用有效信息。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及实践操作中的表现，了解学生对信息概念的理解和应用情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、观点阐述的清晰度和深度，以及成果展示的完整性和创新性。

3.随堂测试：设计简答题、案例分析等形式的随堂测试，检测学生对信息基本概念、特征和来源的掌握程度，以及辨别信息真伪的能力。

4.实践操作反馈：收集学生在信息传递游戏中的反馈，了解学生在实践中的体验和收获，以及可能存在的问题。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现给予及时的肯定和鼓励，指出不足之处，提出改进建议。

-针对小组讨论成果，给予积极的评价，强调团队合作的重要性，并对讨论中出现的错误或不足进行指导和纠正。

-根据随堂测试的结果，分析学生知识掌握的薄弱环节，针对性地进行辅导和复习。

-结合实践操作的反馈，调整教学方法，提高教学的实效性和趣味性。

6.学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进学生的自主学习和自我提升。

7.家长评价与反馈：通过家校联系，了解学生在家庭环境中的信息行为，收集家长的意见和建议，形成家校共育的良好氛围。教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我意识到自己在教学方法、策略和管理等方面还有不少可以改进的地方。首先，我在导入环节通过展示动画短片来激发学生的兴趣，这种方法取得了很好的效果。学生们在观看动画的过程中，自然而然地产生了对信息传递的好奇心，为后续的学习打下了基础。

然而，在讲授新课的过程中，我发现自己在讲解信息概念时，语言表达不够生动形象，导致部分学生对信息的基本特征理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重用生动的例子和贴近生活的语言来讲解抽象的概念，以提高学生的理解和兴趣。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生们通过合作来加深对信息的理解和掌握。大部分学生在讨论中表现出了积极参与的态度，但也有个别学生在讨论中显得不够投入。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的参与情况，给予他们更多的鼓励和引导。

在课堂提问与互动环节，我鼓励学生提问并解答他们的