八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命起源和生物进化第三节 生物进化的原因说课稿 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因说课稿（新版）新人教版教学内容八年级生物下册第七单元“生物圈中生命的延续和发展”第三章“生命起源和生物进化”第三节“生物进化的原因”说课稿（新版）新人教版。本节课将围绕以下内容展开：

1.生物进化的概念及意义；

2.自然选择与人工选择；

3.达尔文的自然选择学说；

4.现代生物进化理论的基本观点；

5.生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学、分子生物学等；

6.生物进化与人类生活的关系。核心素养目标1.提升学生科学探究能力，使其能够运用生物学知识解释生物进化的原因；

2.培养学生批判性思维，使其能够分析自然选择和人工选择在生物进化中的作用；

3.增强学生生态意识，使其认识到生物进化与生物多样性保护的重要性；

4.提高学生团队合作能力，通过小组讨论、分享观点，深入理解生物进化证据的多样性；

5.培养学生科学素养，使其能够运用所学知识关注和解决生活中的生物学问题。教学难点与重点1.教学重点

-生物进化的原因及其意义：自然选择、人工选择、遗传变异等；

-达尔文自然选择学说的核心内容：适者生存、过度繁殖、生存斗争、遗传变异；

-生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学、分子生物学等。

举例：通过分析不同物种的化石，比较解剖学上的同源器官和胚胎学上的相似发育阶段，理解生物进化的过程和证据。

2.教学难点

-自然选择与遗传变异的关系：如何理解遗传变异在自然选择中的作用；

-现代生物进化理论与达尔文学说的区别：现代生物进化理论中对基因和种群的理解；

-生物进化与生物多样性的联系：如何从生物进化角度解释生物多样性的形成。

举例：解释为何某些有利的遗传变异在自然选择过程中得以保留并逐渐在种群中普及，以及这一过程如何影响生物多样性的形成。区分达尔文学说中对于个体层面的解释与现代生物进化理论中对于种群基因频率变化的关注。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实例，讲解生物进化的原因和证据，确保学生掌握核心概念；

-讨论法：组织小组讨论，让学生探讨自然选择和人工选择在生物进化中的作用，激发学生的思考和探究欲望；

-实验法：设计简单的模拟实验，如模拟自然选择过程，让学生通过实验观察和理解生物进化的机制。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT和视频资料展示生物进化的化石证据、比较解剖学实例等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣；

-教学软件：运用生物学教学软件，如虚拟实验室，让学生在虚拟环境中模拟生物进化过程，加深理解；

-网络资源：引导学生在课后查找网络资源，拓展学习生物进化的最新研究成果和实例，提升自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示地球生命演化的时间轴，提出问题：“生命是如何从简单到复杂，从低等到高等逐渐演化的？”激发学生对生物进化过程的兴趣和求知欲。

-让学生分享他们对生物进化的先验知识和疑问，教师进行简要点评和总结。

2.讲授新课（15分钟）

-自然选择与人工选择：通过实例讲解，如“豌豆的选育”和“猎豹的速度”，阐述自然选择和人工选择的原理及其在生物进化中的作用。

-达尔文自然选择学说：介绍达尔文的生平和贡献，详细讲解自然选择学说的四个要点：适者生存、过度繁殖、生存斗争、遗传变异。

-生物进化证据：结合多媒体资料，展示化石记录、比较解剖学、胚胎学、分子生物学等证据，说明生物进化的科学依据。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生根据所学内容，讨论自然选择在特定环境下的具体应用，如“为什么企鹅在极地生存？”

-课堂提问：教师针对生物进化的原因和证据提出问题，学生回答，以此检查学生对新知识的理解和掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：设计“进化模拟游戏”，让学生扮演不同物种，在模拟的自然环境中通过角色扮演体验自然选择的过程。

-互动讨论：学生分享游戏体验，讨论哪些因素影响了物种的生存和繁衍，如何体现自然选择的原则。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提出问题：“生物进化与人类生活有什么关系？”引导学生思考生物进化理论在现代社会中的应用，如疾病抗药性、农作物品种改良等。

-分组研究：每组选择一个主题，如“生物进化与环境保护”，探讨生物进化理论对解决实际问题的启示。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重要知识点，强调生物进化理论的核心概念。

-布置作业：要求学生撰写一篇小论文，探讨生物进化理论在个人生活中的应用或对生物多样性的影响。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习反应，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够积极参与，主动学习。通过以上教学设计，旨在培养学生的科学思维、探究能力和生态意识，同时提高他们的合作交流和问题解决能力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握生物进化的基本概念，理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用；

-了解达尔文自然选择学说的核心内容，包括适者生存、过度繁殖、生存斗争和遗传变异；

-认识到生物进化的多种证据，如化石、比较解剖学、胚胎学和分子生物学，并能运用这些证据解释生物进化过程；

-能够运用所学知识分析生物进化与现代生活的关系，如生物多样性保护、疾病抗药性等。

2.过程与方法：

-提高科学探究能力，通过小组讨论、实验模拟等方式，主动探究生物进化的原因和证据；

-增强批判性思维，能够对自然选择学说进行评价，区分其与现代生物进化理论的异同；

-培养团队合作精神，学会在小组内分享观点、交流思想，共同解决问题。

3.情感态度与价值观：

-增强生态意识，认识到生物进化对生物多样性保护的重要性，关注环境保护问题；

-培养科学素养，对生物学产生兴趣，主动关注生物学领域的前沿动态；

-树立正确的世界观，认识到自然界生物进化的规律，尊重生命，关爱自然。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《物种起源》摘要，了解达尔文自然选择学说的原文表述；

-视频资源：关于生物进化证据的科普视频，如化石的形成与分布、比较解剖学的经典案例等；

-研究报告：探讨现代生物进化理论在农业、医学等领域的应用实例。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，查找与生物进化相关的阅读材料，加深对课堂所学知识的理解；

-学生观看视频资源，总结生物进化证据的类型和特点，提升自己的观察和归纳能力；

-学生分组进行研究性学习，选择一个应用实例，撰写研究报告，分析生物进化理论在实际问题解决中的作用；

-教师提供必要的指导，如推荐阅读书目、解答学生在研究过程中遇到的问题，帮助学生顺利完成课后拓展任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、笔记记录等方面的表现；

-关注学生对生物进化概念的理解，以及能否运用所学知识分析实例。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，如观点阐述、资料搜集、团队合作等；

-检查小组讨论成果的准确性、深度和创新性。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，包括选择题和简答题，以检验学生对生物进化原因、证据等知识点的掌握；

-分析测试成绩，了解学生的整体学习情况，针对存在的问题进行针对性辅导。

4.课后作业与研究报告：

-评价学生课后作业的完成质量，关注学生对生物进化理论的深入理解和应用；

-评估学生研究报告的撰写水平，包括内容、结构、论证等方面。

5.教师评价与反馈：

-根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的综合表现，给予及时、具体的评价；

-针对学生存在的问题，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果；

-定期与学生沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，不断调整教学策略，提高教学质量。板书设计①重点知识点：

-生物进化原因

-自然选择与人工选择

-达尔文自然选择学说

-生物进化证据

-生物进化与人类生活

②关键词：

-适者生存

-遗传变异

-生存斗争

-化石

-比较解剖学

-胚胎学

-分子生物学

③核心句：

-自然选择是生物进化的驱动力。

-遗传变异为自然选择提供了原材料。

-生物进化的证据揭示了生命演化的历程。

板书设计示例：

```

生物进化原因

├──自然选择

│├──适者生存

│├──遗传变异

│└──生存斗争

└──人工选择

├──农作物选育

└──家禽家畜育种

达尔文自然选择学说

├──过度繁殖

├──生存斗争

├──遗传变异

└──适者生存

生物进化证据

├──化石

├──比较解剖学

├──胚胎学

└──分子生物学

生物进化与人类生活

├──生物多样性保护

├──疾病抗药性

└──农业品种改良

```

板书设计要求简洁明了，通过树状图或流程图的形式呈现，有助于学生梳理知识点，形成知识体系。同时，采用不同颜色或艺术字体突出重点，增加趣味性，激发学生学习兴趣。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握生物进化的原因和证据。回顾整个教学过程，我认为以下几方面值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用

在讲授新课的过程中，我发现通过生动的实例和多媒体展示，学生能更直观地理解自然选择和人工选择的概念。同时，小组讨论也让学生在探讨生物进化证据时，积极思考、互动交流。但我也注意到，在讨论过程中，部分学生参与度不高，需要我进一步引导和鼓励。

2.教学策略的调整

在课堂提问环节，我发现学生对生物进化证据的了解较为局限，仅停留在化石层面。针对这一问题，我及时调整教学策略，引导学生从比较解剖学、胚胎学等多角度认识生物进化的证据。这样的调整有助于拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。

3.教学管理的不足

在课堂实践中，我意识到对时间的把控不够精细，导致课堂节奏略显紧张。为了更好地管理教学时间，我计划在今后的教学中，提前对每个环节进行时间预估，确保教学过程顺利进行。

教学总结：

1.学生收获

2.教学效果评价

总体来说，本节课的