Unit 5 What do you do on Saturdays 第三四课时（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册

Unit5WhatdoyoudoonSaturdays第三四课时（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit5WhatdoyoudoonSaturdays第三四课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

本课程设计以湘鲁版英语四年级下册Unit5WhatdoyoudoonSaturdays为基础，通过第三四课时的学习，让学生掌握一般现在时态的运用，学会描述自己和他人在周末的活动。教学内容包括词汇复习、句型练习、听力训练和口语表达，结合实际生活情景，提高学生的英语交流能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用一般现在时态描述周末活动的语言表达能力，掌握本单元重点词汇和句型，提高英语交流能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，了解中西方不同的周末生活方式，增进对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的思维活跃性，培养他们在实际情境中运用英语进行思考和解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习策略，提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-一般现在时态的运用，特别是动词第三人称单数形式的变化规则。

-本单元重点词汇和句型的掌握，如：gotothepark,playfootball,readbooks等。

-能够运用所学句型“WhatdoyoudoonSaturdays?”和“Iusually/often...”来询问和回答周末的活动。

-培养学生根据听力材料获取关键信息的技巧。

2.教学难点：

-动词第三人称单数形式的正确使用，如“he/she/itgoes”而不是“he/she/itgo”。

-句型中的副词usually和often的用法区别，理解频率副词在句子中的作用。

-听力理解中的细节把握，学生需要能够从对话中捕捉到活动的具体信息。

-学生在口语表达时，能够结合实际生活情景，创造性地运用所学语言进行交流，而不是机械记忆和重复。教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用任务型教学法，结合讲授法和讨论法，引导学生通过完成任务来实践语言知识。

-利用案例研究，展示不同学生的周末活动，帮助学生理解并运用目标语言。

2.教学活动设计：

-设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，询问和回答周末活动。

-通过小组合作游戏，如“周末活动接龙”，加强学生之间的互动和语言实践。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示图片、视频，辅助词汇和句型教学，增强视觉记忆。

-使用音频材料进行听力训练，提高学生的听力理解和信息捕捉能力。

-利用互动式白板，实时展示学生的学习成果，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对本课主题“周末活动”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢周末吗？你们通常在周末做什么？”

展示一些关于不同周末活动的图片，让学生初步感受周末的多样性。

简短介绍本课将学习如何用英语描述周末活动，为接下来的学习打下基础。

2.周末活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态及其在描述周末活动中的应用。

过程：

讲解一般现在时态的定义和结构，特别是动词第三人称单数形式的变化规则。

使用图表和示例句型，帮助学生理解如何使用该时态描述日常活动。

通过具体例子，如“IusuallygototheparkonSaturdays”，让学生练习构造句子。

3.周末活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述不同周末活动。

过程：

选择几个典型的周末活动案例进行分析，如去公园、踢足球、阅读等。

详细介绍每个案例的背景、活动描述和相关的英语表达，让学生全面了解如何在实际情景中使用英语。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何用英语与他人分享自己的周末经历。

小组讨论：让学生分组讨论他们最喜欢的周末活动，并准备用英语进行介绍。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个周末活动主题进行深入讨论。

小组内讨论该活动的具体内容、地点和感受，并尝试用英语表达出来。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周末活动描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，使用英语介绍他们的周末活动。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用英语描述周末活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的用法和描述周末活动的句型。

强调学会用英语分享个人经历对于跨文化交流的价值，鼓励学生在日常生活中练习使用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末活动的英语短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.一般现在时态的用法：

-用于描述经常性、习惯性的动作或状态。

-动词第三人称单数形式的构成规则：一般在动词原形后加-s/-es。

-句型结构：主语+动词-s/es+其他。

2.描述周末活动的常用词汇：

-gotothepark

-playfootball

-readbooks

-watchTV

-dohomework

-visitgrandparents

3.描述周末活动的句型：

-WhatdoyoudoonSaturdays?

-Iusually/often...

4.频率副词的用法：

-usually：通常，表示习惯性的行为。

-often：经常，表示频繁发生的动作。

5.听力技巧：

-抓住关键词，如活动名称、时间、地点等。

-注意听力材料中的频率副词，理解句子的意思。

6.口语表达：

-运用所学词汇和句型，描述自己的周末活动。

-结合实际情况，创造性地进行对话交流。

7.课堂活动：

-角色扮演：模拟真实场景，练习询问和回答周末活动。

-小组合作：讨论周末活动主题，共同完成展示。

8.课后作业：

-撰写一篇关于自己周末活动的英语短文，巩固所学知识。课后作业1.根据以下提示，编写一段对话，描述你和你的朋友周末的活动。（不少于30词）

提示：你和朋友在公园踢足球，然后去图书馆看书。

2.请用一般现在时态，写出以下人物的周末活动。（每个人物至少3个活动）

人物1：Tom

人物2：Lily

人物3：你的名字

3.根据课文，将以下句子补充完整，并注意使用正确的动词形式。

a.Mymother_______(cook)dinnereveryday.

b.Myfather_______(watch)TVintheevening.

c.They_______(go)tothemoviesonweekends.

4.请仿照课文，写一段关于你最喜欢的周末活动的短文。（不少于50词）

5.设计一个周末活动调查表，采访你的家人或朋友，记录他们在周末喜欢做什么。

1.编写对话

示例答案：

A:Hi,Jack.Whatdoyoudoonweekends?

B:Iusuallyplayfootballwithmyfriendsatthepark.Thenwegotothelibrarytoreadbooks.

A:Thatsoundsfun!Ilikereadingbooks,too.

2.描述人物周末活动

示例答案：

Tom:playsfootball,readsbooks,watchesmovies.

Lily:goesshopping,visitshergrandparents,doeshomework.

YourName:goeshiking,playstheguitar,volunteersatananimalshelter.

3.补充句子

示例答案：

a.Mymothercooksdinnereveryday.

b.MyfatherwatchesTVintheevening.

c.Theygotothemoviesonweekends.

4.写短文

示例答案：

Myfavoriteweekendactivityisgoinghiking.Iloveexploringthemountainsandenjoyingthefreshair.Itmakesmefeelrelaxedandrefreshed.Sometimes,Iinvitemyfriendstojoinme.Wehaveagreattimetogether,chattingandlaughingwhilehiking.

5.设计调查表

示例调查表：

Name:__________________

Age:__________________

WeekendActivity:__________________

Place:__________________

Frequency:__________________(always,usually,often,sometimes,never)

Reasonsforlikingtheactivity:__________________作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课后练习册中与本课相关的练习题目，重点是一般现在时态的句子构造和词汇运用。

-撰写一篇关于自己或家庭成员周末活动的英语短文，至少包含5个句子，使用一般现在时态和所学词汇。

-准备一个简短的口头报告，介绍自己最喜欢的周末活动，并说明原因。

-观看一段英语视频，关于不同国家的周末活动，记录下视频中提到的活动并尝试用英语描述。

2.作业反馈：

-对学生完成的一般现在时态句子构造进行批改，指出动词形式使用错误的地方，并提供正确的形式。

-针对短文作业，重点检查语法、词汇使用和句型结构的正确性，给出具体的修改建议。

-口头报告的反馈将侧重于发音、流利度和内容的相关性，鼓励学生使用更多的描述性词汇和表达。

-对于观看视频的作业，检查学生记录的活动描述是否准确，并提供改进表达的建议。

反馈示例：

-对于句子构造错误的作业，可以指出：“在句子‘ShegototheparkonSundays’中，‘go’应该使用第三人称单数形式‘goes’。”

-对于短文作业，可以评论：“你的短文内容很丰富，但是在句子‘Ilikereadsbooks’中，‘reads’应该改为‘reading’。”

-对于口头报告，可以建议：“你的报告很棒，但是可以尝试使用更多的形容词来丰富你的描述，比如‘Ienjoythepeacefulatmosphereofthelibrary’。”

-对于视频作业，可以指导：“你记录的活动很全面，但是表达可以更加地道，比如‘Theyhaveapicnicinthepark’而不是‘Theyeatfoodinthepark’。”板书设计-课题：Unit5WhatdoyoudoonSaturdays

-重点词汇：gotothepark,playfootball,readbooks,watchTV,dohomework,visitgrandparents

-句型结构：

-WhatdoyoudoonSaturdays?

-Iusually/often...

-动词第三人称单数变化规则：一般加-s/-es

-频率副词：usually,often

-周末活动案例分析：

-Case1:Tomplaysfootballandreadsbooks.

-Case2:Lilygoesshoppingandvisitshergrandparents.

-Case3:YourNamegoeshikingandplaystheguitar.

-小组讨论：学生最喜欢的周末活动及原因

-课后作业：

-编写对话描述周末活动

-描述人物的周末活动

-补充句子

-写短文关于最喜欢的周末活动

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