统编版七年级道德与法治上册第二单元教案教学设计

统编版七年级道德与法治上册第二单元教案教学设计单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元的核心素养和具体要求如下:道德修养:感念父母养育之恩、长辈关爱之情,能够以感恩的心与父母和长辈沟通,能够为父母分忧解难,尊重师长。健全人格:建立同学间的友谊;真诚、友善,拥有同理心,相互支持,相互帮助,具有互助精神。责任意识:自觉分担家庭责任,守规矩,重程序;有担当精神,具有主人翁意识。【总目标】学生具有理性平和的心态,能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系,树立正确的合作与竞争观念,具有团队意识和互助精神;关心集体、社会和国家,具有主人翁意识、责任感和集体主义精神,主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。二、单元教材分析本单元在第一单元的学习基础上将“我”的交往对象与范围由自己扩大到亲人、老师、朋友、集体,旨在引导学生明白成长的时空里有欢乐也有烦恼,我们需要正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系,学会自我管理,学会理解宽容,增强合作意识,不断成长进步。三、单元学情分析初中学生逐渐步入青春期,既需要得到父母的呵护、关注和关爱,享受家庭的亲情,又容易与父母产生矛盾,甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母的沟通中产生矛盾和冲突,对父母爱的表达方式在一定程度上不认同,不理解父母的关爱之情,不能体会父母的养育之恩,不能体谅、理解父母的苦衷。通过对此单元知识的学习,帮助学生感悟家的味道,增强家庭责任意识,学会化解与家人的矛盾和冲突,共同营造温馨的家庭氛围,共建共享美好家庭。师生关系也是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。进入初中以来,学生对老师有了新的认识、更高的要求,对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法,甚至会对老师的权威性产生疑问。有些学生不能正确理解老师,不善于与老师进行有效的沟通与交流,不善于用积极的方式增进与老师的感情,不能正确对待老师的表扬与批评,影响和谐师生关系的建立,甚至会讨厌老师、讨厌学习。通过对此单元的学习,帮助学生了解教师职业的特点,懂得老师是我们成长的引路人,学会与老师交往,建立和谐的师生关系。从情感、心理角度来看,中学生非常在意并且重视同伴关系,希望得到友情的滋养。但碍于年龄小,社会经验少,性格脾气容易波动,缺少解决问题的经验等,在交友中难免会遇到一些棘手的事情或烦恼,亟需具体方法上的指点与情感上的渗透。对此,需要对学生开展教育引导,帮助他们了解友情的真谛,懂得如何交友,掌握人与人的相处之道,让友谊之树常青。七年级学生已经有了集体生活的经验,从幼儿园、小学到初中,他们感受到了集体对个人的影响,也参与了集体的创建过程。但是,身处青春期,七年级学生对于集体生活对个人成长的作用认识不足,特别是对于怎样建设美好集体的认识不够。对此,需要对学生开展教育引导,帮助他们正确认识个人与集体的关系,学会自觉承担集体责任,为建设美好集体贡献自己的一份力量。四、单元学习目标(一)通过分析图片内容、生活情境、传统经典人物故事、名言古语并思考相应问题,懂得家是什么、家庭对个人成长的作用,明白家风的重要性,进而增强家庭观念;懂得我们在家庭生活中需要体味亲情之爱,更需要学会爱、奉献爱;懂得传统美德对建设美好家庭的重要性,能自觉传承中华民族传统美德,建设向上向善的家庭;明白美好家庭的建设需要付诸实际行动,应从生活中的小事做起,为建设美好家庭贡献自己的力量。(二)通过探究名人故事、生活情境并思考相应问题,理解教师职业的神圣性和专业性,懂得教师在我们成长中的作用及时代发展对教师提出的新要求;懂得如何与教师相处,学会正确对待老师的批评和表扬,学会尊重和适应不同风格的老师,珍惜师生情谊。(三)通过写回忆录,探究古语名言、生活情境、名人故事等,明白友谊是一种亲密的关系,是一种心灵的相遇,是平等的、双向的,从而树立正确的友谊观;懂得交友的智慧,友情之树需要我们用心浇灌;理解交友需要真诚和热情,需要慎重选择,需要学会关心和尊重对方,需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突,需要讲原则。(四)通过探究生活情境及思考相应问题,明白集体生活能带给我们温暖和力量,增强对集体的认同感和归属感;明白建设美好集体是你我他的共同责任。幸福和睦的家庭设计说明本课由引言和两框内容组成。引言明确了本课的学习主题,具有统领全课的作用。第一框“家的意味”旨在帮助学生了解家是什么,家对个人成长具有重要作用;第二框“让家更美好”旨在帮助学生理解建设美好家庭,我们能做些什么。本课通过探究情境任务、名言警句、传统文化、经典人物故事等形式,让学生理解家是什么,家对我们个人成长的重要作用及如何建设美好家庭。学习目标1.懂得家是什么、家庭对个人成长的作用,明白家风的重要性,进而增强家庭观念。2.懂得我们在家庭生活中需要体味亲情之爱,更需要学会爱、奉献爱;懂得传统美德对建设美好家庭的重要性,能自觉传承中华民族传统美德,付诸实际行动,从生活中的小事做起,为建设美好家庭贡献自己的力量。重点难点1.教学重点:家庭的含义;家庭对个人成长的作用。2.教学难点:建设美好家庭的做法。教学方法创设情境法、案例分析法、自主学习法等。资源与工具1.资源。人物故事、生活情境、名言古语等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第一框家的意味一、学习情境家,是我们最熟悉的地方。每个人自出生之日起,就持续接受着家庭的熏陶和长辈的教导。家里有温暖的牵挂、真切的关怀和守候,也有甜蜜的碰撞……家,对我们来说到底意味着什么?这节课,让我们一起学习“家的意味”的相关知识。二、预习检查1.家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2.家是生命的居所,是心灵的港湾。3.我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世,扣好人生的“第一粒扣子”。4.家风作为一种无形的力量,会融入家庭成员的血脉中,潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导我们向上向善,促进家庭幸福和谐。三、学习任务学习任务一:认识家【教师活动】结合教材第26页“生活观察”,展示材料。提出问题:结合上述说法和你的生活体验,说说“家”是什么。【学生活动】阅读材料,思考问题,分享自己的观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨,指出家是生命的居所,是心灵的港湾;家里有亲人,家中有亲情。引出这节课的主题——“家的意味”。【设计意图】此活动旨在引导学生从地域、房子、亲人、亲情等角度认识家是什么,从而引出本节课的主题。学习任务二:家庭的含义1.探究生活,认识家庭。【教师活动】展示材料。

图片一:父母的结婚证。

图片二:家庭喜添新成员。

图片三:通过合法程序收养孩子。

图片四:父亲或母亲再婚组建新家庭。提出问题:结合上面的图片内容,说一说家庭是如何建立的。【学生活动】分析图片中的家庭,思考家庭是通过怎样的方式建立的,与同学交流分享观点。【教师活动】对学生的发言进行评价和指导点拨。2.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:家庭的含义。家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。【学生活动】整理笔记。【设计意图】使学生认识到家庭的建立形式是多样的,更理性地认识家的含义。学习任务三:家的作用1.【教师活动】结合教材第27页“探究与分享”,展示材料。提出问题:结合这些中国古代流传下来的故事,想一想家庭对个人成长有哪些作用。【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。【教师活动】针对学生的发言进行激励评价,归纳总结:家是我们的第一所学校,是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师,我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世,扣好人生的“第一粒扣子”。【设计意图】通过探究传统经典故事,引导学生理解家对个人成长的作用,感念父母的养育之恩。2.【教师活动】结合教材第28页“探究与分享”,展示材料。提出问题:从梁启超的家书和梁思礼的话中,你对家有了怎样的认识?【学生活动】阅读材料和教材内容,思考问题并交流展示。【教师活动】对学生的发言进行点评,归纳总结:我们不仅接续着祖先的生命,而且传承着家风。家风作为一种无形的力量,会融入家庭成员的血脉中,潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导我们向上向善,促进家庭幸福和谐。【设计意图】引导学生认识优良家风对个人的影响,知道我们要传承家风,传承中华传统美德。3.【教师活动】展示材料。家庭乃是社会之缩影,事实上,家庭是具有自发维持能力的最小社会。——康德天下之本在国,国之本在家。 ——《孟子·离娄上·第五章》提出问题:这些名言说明了家庭和社会的关系是怎样的?【学生活动】思考并理解名言的意思,分享交流观点。【教师活动】引导学生思考家对社会的重要性,总结归纳:家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定,家庭幸福则社会祥和,家庭文明则社会文明。【设计意图】引用古语,一方面使学生体会中华传统文化的博大精深,增强文化自信;另一方面使学生理解家庭对社会的重要性。4.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:家的重要性是什么?①家是生命的居所,是心灵的港湾。②家是我们的第一所学校,是我们的修身之所。③家是代代传承、血脉相连的生活共同体。④家庭是社会的基本细胞。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们知道了家的含义,明白了家庭的重要性。我们要努力让家更美好,让社会更祥和、更文明。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

第二框让家更美好一、学习情境每个人自出生之日起,就持续接受着家庭的熏陶和长辈的教导。家里有温暖的牵挂、真切的关怀和守候,也有甜蜜的碰撞……我们能为建设幸福和睦的家庭做些什么?这节课,让我们一起来探究“让家更美好”一框的知识。二、预习检查1.建设美好的家庭,需要用心体味亲情之爱。2.建设美好的家庭,需要相互关爱、彼此尊重;需要传承中华民族传统家庭美德;需要家庭成员共同担责。3.家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。4.家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。我们要学会换位思考,有事多商量,主动化解矛盾,增进情感。5.我们要不断提高自我管理能力,增强家庭责任意识,为家庭建设作出贡献。三、学习任务学习任务一:美好家庭的表现【教师活动】展示图片。

图片一:家人之间打电话拜年问好。

图片二:爸爸夸奖我打篮球优秀。

图片三:一家四口去郊外游玩。

图片四:家人一起挂灯笼、贴春联,迎接春节。

图片五:妈妈指导我拉小提琴。提出问题:结合图片中的内容,谈一谈什么样的家庭是美好的家庭。【学生活动】阅读材料信息,思考问题,交流展示自己的观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨和指导,引出本节课的主题——“让家更美好”。【设计意图】图片形象直观地展示了美好家庭的样子,让学生从中感受到美好家庭的表现,并引出这节课的主题。学习任务二:建设美好家庭的做法1.【教师活动】结合教材第29页“生活观察”,展示材料。提出问题:(1)对比以上记录,你有什么发现?(2)建设美好家庭需要我们如何做?【学生活动】按要求思考问题,完成记录的填写,交流分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点评,归纳总结:建设美好的家庭,需要我们用心体味亲情之爱。【设计意图】学生通过回忆并记录与家人相处的点点滴滴,明白每个家庭的亲情表现不尽相同,有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现,家人间的爱蕴含在生活的点滴之中,从而引导学生学会体味亲情之爱。2.【教师活动】结合教材第31页“探究与分享”,展示材料。提出问题:如果你和家人有类似的“碰撞”,你会怎么做?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流分享观点。【教师活动】对学生的回答及时进行点拨和引导,总结归纳:建设美好的家庭,需要相互关爱、彼此尊重。【设计意图】通过设置家庭亲子冲突的事例,引导学生感受家人的关爱,学会以爱和尊重为前提与家人沟通和交流,增进与家人的感情,从而懂得如何建设美好家庭。3.【教师活动】结合教材第32页“探究与分享”,展示活动材料。提出问题:(1)你还知道哪些中华优秀传统文化中广为流传的家规、家训?(2)为什么要传承这些家规、家训?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:建设美好的家庭,需要传承中华民族传统家庭美德。【设计意图】引导学生认识家规、家训对建设美好家庭的重要性,使学生在家庭生活中传承中华民族传统家庭美德。4.【教师活动】展示图片。

图片一:早起自己叠被子。

图片二:跟妈妈学习做饭。

图片三:与家人一起做家务。

图片四:展示自己干净整洁的房间。提出问题:图片中人物的做法对建设美好的家庭有何启示?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:建设美好的家庭,是家庭成员的共同责任。我们要不断提高自我管理能力,增强家庭责任意识,为家庭建设作出贡献。【设计意图】通过图片展示,让学生直观地感受到建设美好家庭是家庭成员的共同责任。5.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:如何建设美好的家庭?①建设美好的家庭,需要用心体味亲情之爱。②建设美好的家庭,需要相互关爱、彼此尊重。③建设美好的家庭,需要传承中华民族传统家庭美德。④建设美好的家庭,是家庭成员的共同责任。我们要不断提高自我管理能力,增强家庭责任意识,为家庭建设作出贡献。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们明白了美好的家庭是家庭成员共同建设的。我们要将本节课所学的建设美好家庭的具体做法,运用到我们的家庭生活中,为建设美好的家庭贡献自己的力量。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

和谐的师生关系设计说明本课由引言和两框内容组成。引言明确了本课的学习主题,具有统领全课的作用。第一框“走近老师”旨在帮助学生了解教师职业的特点,引导学生形成尊重老师的情感。第二框“珍惜师生情谊”阐述了和谐的师生关系是怎样的,也从多个角度阐述了建立和谐的师生关系的做法。本课通过探究生活情境、名人故事、社会现象等形式,旨在让学生更全面地了解教师这个职业,走近老师,对教师职业产生敬畏感;通过分析名人故事和生活情境,引导学生学会与老师相处,推进建立和谐的师生关系,珍惜师生情谊。学习目标1.理解教师职业的特点,知道教师在我们成长中的作用及时代发展对教师提出的新要求。2.懂得如何与教师相处,学会理解、关心老师,接受老师的引领和指导,学会正确对待老师的批评和表扬,学会尊重和适应不同风格的老师,珍惜师生情谊。重点难点1.教学重点:建立和谐的师生关系;教师在我们成长中的作用。2.教学难点:教师职业的特点。教学方法探究式教学法、活动体验法、情境体验法等。资源与工具1.资源。名人故事、生活事件等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第一框走近老师一、学习情境古人云:“安其学而亲其师。”与老师共处的校园生活,是我们人生中一段美好的经历。大家了解老师吗?这节课,让我们一起学习“走近老师”的相关知识。二、预习检查1.教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。2.教师是履行教育教学职责的专业人员。3.教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。4.老师是我们锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人。5.随着时代的发展,老师正在不断改变工作理念和工作方式,不断提高自身素养,努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。三、学习任务学习任务一:走近老师【教师活动】结合教材第34页“生活观察”,展示材料,引导学生用简短的语言描述遇到过的老师。【学生活动】按要求用简短的语言描述自己的老师,并与同学分享。【教师活动】对学生的发言进行点拨,引出本节课的主题——“走近老师”。【设计意图】调动学生的生活经验和经历,使本节课更加贴近学生生活,增强学生的参与感,从而引出本节课的主题。学习任务二:教师职业的特点1.【教师活动】结合教材第35页“相关链接”,展示材料。提出问题:从孔子和陶行知先生的事迹中,你对教师职业有了怎样的认识?【学生活动】阅读材料,思考问题,分享自己对教师职业的认识。【教师活动】对学生的观点进行点拨和指导,总结归纳:教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。【设计意图】引用古今两位大教育家的事迹,引导学生认识教师职业的神圣性,增强学生对教师的敬畏感。2.【教师活动】展示图片。

图片一:老师的毕业证书。

图片二:中华人民共和国教师资格证书。

图片三:普通话水平测试等级证书。

图片四:《中华人民共和国教师法》。提出问题:看完这些图片,谈谈教师为什么要有这么多“小本本”。【学生活动】思考问题,理解这些“小本本”对教师职业的重要性,交流分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点评和引导,总结归纳:教师是履行教育教学职责的专业人员。教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。【设计意图】通过观察图片,引导学生认识教师职业的专业性特点,增强学生对教师职业的敬畏感。3.【教师活动】结合教材第36页“探究与分享”,展示材料。提出问题:(1)你同意上述观点吗?说说你的理由。(2)你对教师这一职业有了怎样的认识?【学生活动】阅读材料,思考问题,分享观点,理解教师对我们个人成长的重要性。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人。【设计意图】此活动旨在引导学生理解老师在我们成长过程中发挥着重要作用,激发学生尊重和理解教师。学习任务三:对教师职业的新要求1.【教师活动】展示材料。材料“万能的老师”老师=演员+“变脸大师”+民事调解员+投诉部门工作人员+室内设计师+导游+心理辅导师+推销员+管理者+主持人+搬运工+收银员+学术研究者+电话咨询服务员+侦探+文职人员+维修人员……提出问题:结合上述材料,说一说时代的发展对老师提出了什么新要求。【学生活动】阅读材料,思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:随着时代的发展,老师正在不断改变工作理念和工作方式,不断提高自身素养,努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。【设计意图】此活动旨在使学生明白时代发展对教师工作提出了新要求,从而增进学生对教师的了解和理解。2.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记1:教师职业有何特点?①教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。②教师是履行教育教学职责的专业人员。教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。③老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人。笔记2:时代的发展给老师提出了什么新要求?随着时代的发展,老师正在不断改变工作理念和工作方式,不断提高自身素养,努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。【学生活动】整理笔记。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们认识到教师的职业是神圣的、专业的,教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用;了解到随着时代的发展,老师正在不断改变工作理念和工作方式,不断提高自身素养。我们应该更加尊重老师,珍惜师生情谊。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

第二框珍惜师生情谊一、学习情境老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用,他们是我们学习和成长的引路人。我们可以为建设和谐的师生关系做些什么?这节课,让我们一起学习“珍惜师生情谊”的相关知识。二、预习检查1.彼此尊重、教学相长、携手共进,是师生交往理想而美好的状态。2.我们应真诚接受老师的引领和指导。3.我们应正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,帮助我们反省自己、完善自我。4.我们应尊重并适应不同风格的老师。三、学习任务学习任务一:珍惜师生情谊【教师活动】结合教材第37—38页“生活观察”,展示图片。提出问题:从上面四个场景中,你看到了什么?【学生活动】观察图片,思考问题,交流分享自己的观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,引出这节课的主题。【设计意图】通过创设师生相处的场景,引导学生体会和谐的师生关系状态,引出本节课的主题。学习任务二:师生交往的理想而美好的状态【教师活动】展示教材第38页材料。明确任务:回想你与老师交往的场景,想想老师扮演的角色,思考老师对自己的影响,记录在表格中,并与同学分享。提出问题:师生交往的理想而美好的状态是怎样的?【学生活动】填写表格,思考问题,交流分享自己心中师生交往理想而美好的状态。【教师活动】总结归纳:彼此尊重、教学相长、携手共进,是师生交往理想而美好的状态。【设计意图】通过活动,引导学生回顾自己与老师交往的场景,帮助学生理解和谐的师生关系,从而树立尊重老师、敬重老师的意识。学习任务三:学会与老师交往1.【教师活动】展示材料。材料徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。在撤离延安前几天,毛泽东来到杨家岭徐特立的住处,询问老师需要什么。徐特立的干女儿徐乾知道毛泽东有两个热水壶,考虑到徐老年事已高,一路需要喝些热水,便脱口而出说需要一个热水瓶。毛泽东笑着点点头,坐了一会儿就走了。毛泽东走后,徐特立严厉批评徐乾不该要热水瓶,说:“毛主席很辛苦,又在斗争最前线,更加需要,我要什么热水瓶呢?”不一会儿,毛泽东捧着热水瓶来了。当得知徐乾受到批评后,毛泽东对老师说:“徐乾做得对,不应该批评,我还要表扬她呢!”同时,毛泽东再三叮嘱老师:“年纪大了,沿途要骑牲口,少走点路。”提出问题:毛泽东的做法对我们建立和谐的师生关系有何启示?【学生活动】思考问题,并交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:建立和谐的师生关系,需要我们主动理解、关心老师。【设计意图】引用毛泽东与徐特立老师的交往故事,引导学生正确认识师生关系,知道老师也是普通人,建立和谐的师生关系应主动理解和关心老师。2.【教师活动】展示材料。材料厦门大学原校长王亚南幼年丧父,家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会,尊重老师,虚心求教。上大学时,有一位老师口头表达能力较差,很多同学对他十分挑剔,不够尊重。而王亚南却认为人人皆有所长,仍然十分尊重这位老师,认真地听课,从他那里学到了许多知识和道理。一次,那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼,就对同学们说:“脑力劳动者每天至少要走十里路,这样看来占用了学习时间,实际上调剂了精神,增强了体质,会提高学习效率。”一些同学不以为然,王亚南却认为老师的话很有道理,决心照老师的话去做。从此,他积极参加体育锻炼,即使学习、工作再忙,也不停歇。王亚南博学多才,体魄健壮,在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。晚年回顾自己走过的道路和治学经验时,王亚南念念不忘大学时那位老师对他的影响。他常说:“听老师一句话,学生受用一辈子。”提出问题:王亚南的做法对我们建立和谐的师生关系有何启发?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:我们要真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师,善于从老师的教诲中汲取成长的营养,以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。【设计意图】通过王亚南的故事,引导学生正确对待老师的引领和指导,学会建立和谐的师生关系,从而促进自己的成长。3.【教师活动】结合教材第39页“探究与分享”,展示材料。提出问题:(1)假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评?(2)小奇的经历启发我们如何建立和谐的师生关系?【学生活动】思考问题,并交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:建立和谐的师生关系,需要我们正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,帮助我们反省自己、完善自我。【设计意图】通过不同老师对同一件事情的不同态度,引导学生正确对待老师的表扬和批评,辩证地看待老师的表扬和批评,从而学习建立和谐的师生关系。4.【教师活动】结合教材第40页“探究与分享”,展示材料。提出问题:我们应如何面对不同风格的老师?【学生活动】思考问题,并交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:建立和谐的师生关系,需要我们尊重并适应不同风格的老师。【设计意图】通过几名学生面对不同风格老师的做法,引导学生学会与不同风格的老师相处,适应并接受不同风格的老师,与老师建立和谐的师生关系。5.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:如何建立和谐的师生关系?①主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。【学生活动】整理笔记。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们懂得了建立和谐的师生关系,需要我们主动关心、理解老师,真诚接受老师的引领和指导,正确对待老师的表扬与批评,尊重并适应不同风格的老师。在实际生活中,我们与老师相处也应该做到以上几点,只有这样,我们才能建立和谐的师生关系。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

友谊之树常青设计说明本课由引言和两框内容组成。引言从友谊在我们成长中的重要作用讲起,概括了本课的主要内容。第一框“友谊的真谛”论述了什么是真正的友谊。第二框“交友的智慧”阐述了交友的技巧与方法。本课借助阅读名人故事、情境探究等形式,引导学生认识友谊的真谛是什么,应如何交友才能让友谊之树常青。学习目标1.明白友谊是一种亲密的关系,是一种心灵的相遇,是平等的、双向的,从而树立正确的友谊观。2.懂得友情之树需要我们用心浇灌;理解交友需要真诚和热情,需要慎重选择,需要学会关心和尊重对方,需要学会正确处理朋友之间的矛盾和冲突,需要讲原则。重点难点1.教学重点:友谊的真谛。2.教学难点:交友的智慧。教学方法探究式教学法、活动体验法、情境体验法等。资源与工具1.资源。人物故事、传统古语等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第一框友谊的真谛一、学习情境友谊是人生永恒的话题,伴随着我们生命成长的全过程。友谊让我们感受到生活的美好。什么是真正的友谊?这节课,让我们一起来学习“友谊的真谛”的相关内容。二、预习检查1.在友谊的长河里,我们积累着不同的体验,分享着各自的感受,体悟着友谊的真谛。2.友谊是一种亲密的关系。在真正的友谊中,我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心,享受更多的快乐和温暖,获得精神上的支持和满足。3.友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等,实现心灵的沟通与契合。4.友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助,也主动帮助对方;感受朋友的关怀,也主动关怀对方。三、学习任务学习任务一:体悟友谊【教师活动】结合教材第42页“生活观察”,展示材料。提出问题:(1)结合自己的生活实际,选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质,并与同学分享。(2)哪些特质的支持率较高?请写出来。【学生活动】思考问题,交流分享观点。【教师活动】对学生的观点及时进行点拨和引导,引出本节课的主题——“友谊的真谛”。【设计意图】通过引导学生写出三个友谊的特质及总结支持率较高的特质,加深学生对友谊的理解,引出本节课的主题。学习任务二:友谊的真谛1.【教师活动】结合教材第43页“探究与分享”,展示材料。场景一他与我分享新买的文具。场景二上课老师提问,我回答不出来,他悄悄提醒我。场景三她常常“损”我,但是不允许别人说我不好。场景四我做了错事,他一边批评我一边帮我。提出问题:从四个场景中,你感受到了友谊具有怎样的特质?【学生活动】思考问题,分析情景材料,交流展示观点。【教师活动】引导学生从场景中感悟友谊,对学生的观点进行点拨和指导,总结归纳:友谊是一种亲密的关系。【设计意图】引导学生体会在真正的友谊中,我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心,享受更多的快乐和温暖,获得精神上的支持和满足。2.【教师活动】结合教材第44页“阅读感悟”,展示材料。提出问题:你如何看待马克思与恩格斯的友谊?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流关于对马克思与恩格斯之间的友谊的看法。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等,实现心灵的沟通与契合。【设计意图】学生通过感悟马克思与恩格斯之间的友谊,认识到:真正的友谊可以超越物质条件、学业成绩、家庭背景等,是一种心灵的相遇,帮助学生树立正确的友谊观。3.【教师活动】结合教材第45页“探究与分享”,展示材料。提出问题:(1)为什么“我”的心里很不是滋味?(2)帮助朋友,是否意味着自己会受到损失?(3)分析友谊具有什么特质。【学生活动】阅读材料,思考问题。交流展示观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助,也主动帮助对方;感受朋友的关怀,也主动关怀对方。【设计意图】引导学生认识到友谊不是单向的付出和索取,而是平等的、双向的,懂得珍惜友谊。4.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:友谊的真谛是什么?(友谊具有什么特质)①友谊是一种亲密的关系。在真正的友谊中,我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心,享受更多的快乐和温暖,获得精神上的支持和满足。②友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等,实现心灵的沟通与契合。③友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助,也主动帮助对方;感受朋友的关怀,也主动关怀对方。我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感,在交流中共同成长。【学生活动】整理笔记。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们懂得了什么是友谊的真谛。人生路上,我们应当不辜负每一段情谊,让友谊伴随我们的成长。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

第二框交友的智慧一、学习情境朋友,见证了我们一起走过的成长历程。志趣相投,才能走到一起。友谊之树常青需要我们用智慧浇灌。我们应该如何交友?这节课,让我们一起学习“交友的智慧”的相关知识。二、预习检查1.朋友间要互相鼓励,互相切磋,互相劝勉,共同进步。2.交友需要真诚和热情,需要慎重选择,需要学会关心和尊重对方,需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突,需要讲原则。3.无论是现实生活中的交友还是网上交友,我们都应学会理性辨别,做到慎交友、结好伴。4.关心朋友也要尊重对方,把握好彼此的界限和分寸,可以给予朋友积极合理的建议,但不要替朋友做决定。5.处理矛盾和冲突的基本策略:保持冷静,坦诚交流,换位思考,及时处理,勇担责任。6.当朋友做错事,甚至误入歧途时,我们要坚持正确立场、不随波逐流,并积极予以规劝,帮助朋友及时改正错误。三、学习任务学习任务一:交友现状【教师活动】结合教材第45—46页“生活观察”,引导学生通过梳理,反思自己的交友情况。【学生活动】按照要求写出自己的交友情况,并交流分享。【教师活动】对学生的回答进行点拨,引出本节课的主题——“交友的智慧”。【设计意图】从交友的动机、标准、方式和收获四个角度,引导学生写出自己的交友情况,思考自己与朋友相处的智慧,引出这节课的主题。学习任务二:交友的智慧1.【教师活动】展示材料:周某见到朋友,总是面带微笑,嘘寒问暖,而且盛情款待。朋友有困难时,他会主动伸出援助之手,帮朋友渡过难关。因此,周某有许多知心朋友。提出问题:从周某交友的经历中,你感悟到了哪些交友的智慧?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流分享自己的观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:交友需要真诚和热情。敞开心扉,主动表达,热情待人,朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往,才会获得真挚的友谊。【设计意图】通过真实事例学习交友的方法和技巧,更具有说服力,引导学生明白人与人之间不会自然而然地产生友谊,友谊是用心培育的结果。2.【教师活动】展示材料,并解释这两句古语的意思。“交友投分,切磨箴规。” ——《千字文》意思:交友要意气相投,推心置腹、互相规劝。“友直,友谅,友多闻,益矣。” ——孔子意思:与正直、诚信、见识广的人交朋友,是有益的。提出问题:这两句古语告诉我们要如何交友?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,引导学生体悟古人交友的做法。总结归纳:交友需要慎重选择。无论是现实生活中的交友还是网上交友,我们都应学会理性辨别,做到慎交友、结好伴。【设计意图】通过两句古语,一方面引导学生体会中华优秀传统文化中蕴含的智慧,另一方面引导学生知道交友需要慎重选择。3.【教师活动】结合教材第47页“探究与分享”,展示材料。提出问题:(1)朋友之间需要保持一定的距离吗?“我”该怎么做呢?(2)“我”和小刚还能继续做朋友吗?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:交友需要学会关心和尊重对方,需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。【设计意图】通过同龄人的故事,使学生感受到故事情境的真实性,增强课堂的吸引力和说服力;使学生明白朋友之间的关心是以尊重为前提的,要积极正确处理朋友之间的矛盾和冲突,掌握交友的智慧。4.【教师活动】结合教材第48—49页“探究与分享”,展示材料。提出问题:(1)作为小川的好朋友,“我”会怎么做?(2)我们应该为朋友做任何事情吗?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示自己的观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和指导,总结归纳:交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚,但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事,甚至误入歧途时,我们要坚持正确立场、不随波逐流,并积极予以规劝,帮助朋友及时改正错误。【设计意图】澄清学生对友谊认识的误区,引导学生认识到真正的友谊是讲原则的,而不是只讲“哥们儿义气”的,从而帮助学生树立正确的友谊观。5.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:交友的技巧和方法有哪些?①交友需要真诚和热情。敞开心扉,主动表达,热情待人,朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往,才会获得真挚的友谊。②交友需要慎重选择。无论是现实生活中的交友还是网上交友,我们都应学会理性辨别,做到慎交友、结好伴。③交友需要学会关心和尊重对方。在朋友需要的时候,以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方,把握好彼此的界限和分寸,可以给予朋友积极合理的建议,但不要替朋友做决定。④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。发生矛盾和冲突时,我们可以一起协商,寻找彼此能够接受的解决方式。⑤交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚,但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事,甚至误入歧途时,我们要坚持正确立场、不随波逐流,并积极予以规劝,帮助朋友及时改正错误。【学生活动】整理笔记。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们懂得了结交朋友、与朋友相处,需要我们掌握交友的智慧。交友应做到真诚热情、慎重选择、关心和尊重对方、学会处理矛盾和冲突、讲究原则等。我们不可能和所有的人都成为朋友,但是我们应学会以诚待人,同大家和睦相处,努力构建和谐的人际关系。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

在集体中成长设计说明本课由引言和两框内容组成。引言统领全课,是对两框教学内容的凝练与概括。第一框“集体生活成就我”从集体生活的温暖、培养责任感、学会与人交往、发展个性四个方面阐述了集体生活对个人成长的重要性。第二框“建设美好集体”阐述了建设美好集体的做法。本课设置的情境探究、任务驱动等形式,旨在使学生理解和懂得集体生活对个人的作用及建设美好集体是我们的共同责任,增强学生的集体责任感;使学生懂得个人的成长离不开集体,集体的建设也离不开个人。学习目标1.明白集体生活能带给我们温暖,有助于我们学会与人交往,培养责任感,发展个性,从而增强对集体的认同感和归属感。2.明白美好集体的建设是我们的共同责任,懂得建设美好集体需要我们确定共同的愿景,树立主人翁意识,自觉承担集体责任,有序参与集体生活,坚持集体主义原则,发扬集体主义精神;增强为建设美好集体贡献力量的责任感和使命感。重点难点1.教学重点:集体生活对个人成长的作用;建设美好集体的做法。2.教学难点:美好集体的愿景;集体主义原则和集体主义精神。教学方法探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法等。资源与工具1.资源。生活情境等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第一框集体生活成就我一、学习情境“人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能立。”集体生活是我们成长的必由之路。为什么说集体生活是我们成长的必由之路?这节课,让我们一起学习“集体生活成就我”的相关知识。二、预习检查1.集体不是个体的简单相加,而是人们联合起来的有组织的整体。2.集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助,传递着关爱和温暖,让我们获得安全感和归属感。3.集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。4.集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。5.集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点,有助于我们不断完善自己,发挥自己的优势和特长。三、学习任务学习任务一:感悟集体生活【教师活动】展示图片。

图片一:幼儿园生活。

图片二:小学生活。

图片三:中学生活。提出问题:(1)从小到大,你都参与过哪些集体生活?(2)在这些集体中生活、学习,对你有影响吗?【学生活动】思考问题,回忆自己参与过的集体生活,交流分享感悟。【教师活动】对学生的回答进行点拨,引出本节课的主题——“集体生活成就我”。【设计意图】通过回顾自己参与过的集体生活,引导学生思考集体生活对自己的影响,从而引出本节课的主题。学习任务二:集体的含义【教师活动】引导学生回顾自己的幼儿园生活、小学生活和中学生活,思考什么是集体。【学生活动】思考并回答问题。【教师活动】对学生的回答进行点拨,帮助学生认识到:集体不是个体的简单相加,而是人们联合起来的有组织的整体。【设计意图】承接导入部分的内容,使课具有连接性和完整性,也使学生能融入课堂的学习活动中;通过总结概括,使学生明白集体的含义。学习任务三:集体生活的影响1.【教师活动】展示材料。材料一天,中学生小鸣的脚被砸伤了,在家休养近一个月了,同班同学都为他感到着急。每天放学后,同学们轮流去看望他,陪他聊天,把作业拿给他;小鸣遇到不懂的问题时,同学们给他耐心讲解,直到他弄懂了才离开,每天都是如此。很多同学经常关心地问他:“你的脚好点儿了吗?”看到同学们对他这么好,小鸣很感激,一时不知说什么好。提出问题:小鸣从集体生活中感受到了什么?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨和总结,帮助他们认识,小鸣从集体成员间的相互体贴、团结互助中感受到了关爱和温暖。【设计意图】选择同龄人小鸣的经历,一方面能拉近与学生的距离,另一方面能引起学生的情感共鸣和经历共鸣,使学生能够真切地感受到集体生活带来的安全感和归属感。2.【教师活动】结合教材第51页“探究与分享”,展示材料。提出问题:担任班级黑板报主编后,元元有哪些收获?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流分享自己的观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨和指导,总结归纳:集体生活有助于我们学会与人交往;集体生活有助于培养我们的责任感。【设计意图】通过元元担任班级黑板报主编的经历,引导学生认识到,集体生活为我们搭建交往的平台,有助于我们学会与人交往,在承担班级任务的同时增强责任感,提高能力,树立主人翁意识。3.【教师活动】结合教材第52页“探究与分享”,展示材料。提出问题:他们的谈话体现了集体生活对我们有什么影响?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点,有助于我们不断完善自己,发挥自己的优势和特长。【设计意图】以同学间对话的形式设计素材,使学生多方面理解集体生活对自身个性的影响,引导学生学会在集体中学习他人的优点,不断完善自己。4.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记1:集体的含义。集体不是个体的简单相加,而是人们联合起来的有组织的整体。笔记2:集体生活对我们的成长有何作用?①集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助,传递着关爱和温暖,让我们获得安全感和归属感。②集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。我们在集体生活中,学会接纳和尊重,学会理解和包容,彼此友好相处。③集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中,每个人都有不同的角色,承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。④集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点,有助于我们不断完善自己,发挥自己的优势和特长。【学生活动】整理笔记。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们懂得了集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。我们在集体生活中获得温暖、学会与人交往、培养责任感、发展个性,集体是我们共同成长的园地,让我们在集体生活中相互促进,相互成就,共同发展。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

第二框共建美好集体一、学习情境在美好的集体中,我们能感受到集体的关爱,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念。同时,美好集体的建设离不开你我他,需要我们共同参与和努力。如何建设美好的集体?这节课,让我们一起学习“共建美好集体”的相关内容。二、预习检查1.建设美好集体,要确定共同的愿景;要树立主人翁意识;要营造和谐有序的集体环境;要树立正确的合作与竞争观念;要坚持集体主义原则,发扬集体主义精神。2.拥有共同的梦想,向往美好的未来,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是美好集体的愿景。3.我们应主动作为,各负其责,各尽其能。4.集体的发展既有赖于成员间的相互合作,也需要成员间的良性竞争。5.当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上。三、学习任务学习任务一:了解共建美好集体【教师活动】结合教材第53页“生活观察”,展示材料。提出问题:(1)你认为他们所在的集体是美好的集体吗?(2)你心目中的美好集体是什么样的?怎样才能建设这样的集体?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示,认识美好集体的建设需要大家各尽其责,相互关爱,遵守集体规则。【教师活动】对学生的回答进行点拨,引出本节课的主题——“建设美好集体”。【设计意图】分析他人对集体的感受,引出学生对美好集体的认知,为引出本节课的主题作铺垫。学习任务二:建设美好集体的做法1.【教师活动】展示材料。材料同学甲憧憬的美好集体是能够发展个性、相处融洽、共担责任的集体。同学乙憧憬的美好集体是团结向上、富有活力、包容合作的……提出问题:(1)你憧憬的美好集体具有哪些特征?根据发言总结美好集体的特征。(2)这些特征对我们建设美好集体有什么作用?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:拥有共同的梦想,向往美好的未来,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是美好集体的愿景。建设美好集体,要确定共同的愿景。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。【设计意图】通过任务驱动的形式,让学生思考自己憧憬的美好集体的特征,从而概括美好集体的共同特征,使学生理解共同愿景对建设美好集体的重要性,知道建设美好集体要确定共同的愿景。2.【教师活动】展示材料。提出问题:(1)陶行知关于学生自治的观点对我们