统编版九年级道德与法治上册第二单元教案教学设计

统编版九年级道德与法治上册第二单元教案教学设计单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元是依据“法治观念”这一核心素养中“理解法治的本质及特征”和“责任意识”板块中“知道我国全过程人民民主制度的优越性”而设置的。结合2022年版课标要求,学生将通过对此单元的学习,知道我国全过程人民民主制度的优越性;认识我国的基本政治制度;了解习近平法治思想,理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持中国共产党的领导、坚持以人民为中心;初步认识法治的内涵,理解法治是治国理政的基本方式;树立民主法治意识和观念,自觉参与国家民主法治建设。二、单元教材分析此单元指明,人民民主是社会主义的生命,全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。此单元从追求民主价值和建设法治中国的视角,阐释了我们生活在一个民主国家,全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性,全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。推进社会主义民主发展,离不开法治保障,法治要求实行良法善治,全面依法治国要求法治国家、法治政府、法治社会一体建设。推进社会主义法治建设,需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益为重,法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者,更应成为积极的参与者和有力的推动者。坚定不移走中国特色社会主义法治道路,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。三、单元学情分析九年级学生对民主与法治的认识和理解,已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验,主要来自对《道德与法治》八年级下册宪法相关内容的学习以及学校生活中的班级管理经验。但中学生作为未成年人,还没有选举权,缺少参与民主政治生活的直接经验。关于法治的知识和经验,主要来自小学以来的道德与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验,九年级的学生初步具备运用法律知识辨别是非、参与社会的能力。“九层之台,起于累土。”这些知识和经验虽然不全面,但是为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学习基石。学生对法治仍需努力形成。四、单元学习目标(一)通过分析国家和社会生活新闻热点,了解我国民主制度的形成过程,知道我国民主制度的优越性,同时理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主,从而增强民主意识,积极参与民主生活,行使民主权利。(二)通过分析社会生活现象,了解法治的要求,感受法治中国的进步,体会法治在社会生活中的作用;知道全面依法治国的总目标、厉行法治的基本要求,了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则。(三)通过观看时政新闻等方式,正确认识法治与德治的关系,能够把学到的关于民主法治的知识运用到日常生活中,分析和理解生活中相关的政治现象,从而增强民主法治观念。追求民主价值设计说明此课通过探究情境、分析时政新闻等方式,引导学生将理论与实际相结合,了解我国民主制度的建设过程,知道我国民主制度的优越性,并且理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主,从而增强民主意识,积极参与民主生活,行使民主权利。学习目标1.通过搜集资料、创设情境、分析生活案例,了解我国民主制度的建设过程,知道我国民主制度的特点,理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。2.通过自主学习、合作探究等学习方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握我国民主制度的特征,促使学生增强民主意识,积极参与民主生活,行使民主权利。重点难点1.教学重点:社会主义民主是新型的民主。2.教学难点:理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。教学方法创设情境法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等。资源与工具1.资源。时政新闻等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第一框生活在新型民主国家一、学习情境看视频:2021年8月20日,外交部记者招待会上,外交部发言人华春莹回答记者提问。思考:什么是民主?应该由谁来定义民主?如何判断一个国家是否存在真正的民主?引出此课主题:我们生活在新型民主国家,人民当家作主。同学们,在新闻中,我们经常听到“民主”一词,那么什么是民主呢?民主的价值是什么?我国的社会主义民主又有哪些特点呢?今天,让我们一起来学习“生活在新型民主国家”的相关知识。二、预习检查1.中国优秀传统文化中的民本思想是中国民主价值追求的重要思想源头。2.民主在价值上要求大多数人当家作主,民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。3.一个国家选择走什么样的民主道路,取决于它的具体国情。4.建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。5.实践证明,通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。6.全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。7.人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。8.全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。9.有事好商量,众人的事情由众人商量,是人民民主的真谛。10.选举民主和协商民主是社会主义民主的两种重要形式。11.协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。12.人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是社会主义民主政治的制度保障。13.人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。这项制度强调通过充分协商,求同存异,找到最大公约数,画出最大同心圆。民族区域自治制度,是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。完善基层群众自治制度,发展基层民主,是社会主义民主政治建设的基础。三、学习任务(一)民主的足音学习任务一认识民主。教师活动:结合教材第30页内容,引导学生说说他们心目中的民主是什么样的。学生活动:讨论交流,说出对民主的认识。教师点拨:对学生的观点进行分类整理。(1)民主的内涵。①民主就是人民参与治理国家。②民主就是人民当家作主。③民主就是多数人的民主。④民主就是以人民利益为重。(2)大家心目中的“民主”的异同。相同点:民主是少数服从多数,大多数人当家作主,人民平等自由地生活,公平地参与国家和社会管理。不同点:民主的实现形式不同;民主的价值不同。教师活动:播放外交部发言人的视频,展示关于民主思想的名言以及不同国家的民主形式。引出问题:什么是民主?应该由谁来定义民主?如何判断一个国家是否是真正的民主?学生活动:观看视频,阅读材料,思考问题。教师点拨:认识民主。来源:中国优秀传统文化中的民本思想。民主的价值要求:大多数人当家作主。民主价值的实现:民主形式和民主制度的建立。选择走民主道路的决定因素:具体国情。【设计意图】引导学生通过思考不同国家的民主形式,体会民主的价值及实现,明白一个国家选择走什么样的民主道路与国情相关。学习任务二近代以来的民主思想。教师活动:引导学生阅读教材第31页“探究与分享”,问问大家是如何看待这些民主思想的进步意义和历史局限性的。学生活动:结合教材知识和历史事实,思考问题。教师点拨:他们眼中的民主都属于西方资产阶级的民主思想,并没有实现“还权于民”,民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。【设计意图】引导学生回溯中国人民追求民主价值的历史进程,了解资产阶级民主思想的局限性。学习任务三中国共产党带领中国人民进行的民主探索。教师活动:出示图片,展示我国民主发展的历程。引导学生谈谈对我国民主发展历程的认识。学生活动:感受中国共产党带领中国人民进行的民主探索历程。教师点拨:①1840年以来的近代中国抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利,成为当时中国人民的最强心声。②1949年,新中国成立,实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。③新中国成立后,随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成,社会主义民主在中国大地上得以真正确立。(1956年)④改革开放以来,建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。(1978年)【设计意图】引导学生通过感受中国共产党带领中国人民进行的民主探索,探究我国民主的发展历程,理解我国民主发展的特殊性,为理解第二框“新型的民主”新在哪里奠定基础。学习任务四民主的发展需要法治保障。教师活动:出示广州“海珠之眼”的视频。引导学生思考:有不少网友认为,该拆迁户自私自利,目的是获取高额拆迁款,有损市容市貌,应该强拆。也有网友认为,房子没有被强拆,是法治和文明的进步。对此,你怎么看?学生活动:观看视频,思考问题。教师点拨:我国的民主是拥有法律保障的。教师活动:结合教材第32页“探究与分享”,引导学生分析为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。学生活动:结合宪法知识,思考问题。教师点拨:建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。实践证明,通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。【设计意图】结合宪法知识,引导学生认识社会主义民主的发展需要宪法保障。(二)新型的民主学习任务一社会主义民主政治的本质特征。教师活动:结合教材,引导学生通过小组合作,探究我国社会主义民主为什么是新型的民主。学生活动:阅读教材,小组讨论。教师点拨:中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性,人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。【设计意图】旨在引导学生通过小组合作探究,体会我国社会主义民主政治的本质特征,从而培养学生合作学习的能力。学习任务二新型的民主的特点。教师活动:结合幻灯片,出示两则材料,引导学生从民主的特点的角度看我国社会主义民主为什么是新型的民主。学生活动:认真分析材料,理解民主的特点。教师点拨:通过材料一,我们可以看出,我国民主的主体十分广泛;通过材料二,我们可以看出,我国民主的权利内容和实现途径十分广泛。【设计意图】通过分析材料,提高学生阅读理解的能力和提炼概括的能力,使其体会我国民主的广泛性。教师活动:出示我国经济发展和脱贫攻坚战胜利的资料。学生活动:分析资料,体会我国民主的真实性。教师点拨:通过以上分析,了解我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。【设计意图】通过分析材料,使学生认识,我国的民主是最广泛、最真实、最管用的民主。学习任务三我国发展民主的形式。教师活动:展示视频《协商民主》,引导学生思考视频中体现的民主形式是什么。学生活动:观看视频,思考问题。教师点拨:我国的民主形式有选举民主和协商民主。【设计意图】通过观看视频,帮助学生更直观地了解我国的两种民主形式。学习任务四我国发展社会主义民主的制度保障。教师活动:出示关于我国民主制度的四幅图片,引导学生观察四幅图片,并谈谈四幅图片分别反映了我国哪些民主制度。学生活动:观察四幅图片,思考问题。教师点拨:①人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。②中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。这项制度强调通过充分协商,求同存异,找到最大公约数,画出最大同心圆。③民族区域自治制度,是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。④完善基层群众自治制度,发展基层民主,是社会主义民主政治建设的基础。【设计意图】引导学生结合图片思考我国的民主制度有哪些,体会我国的民主是真实的民主,有制度保障,从而理解社会主义民主是新型的民主。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们认识了我国的民主进程,体会到了民主的价值,理解了社会主义民主是新型的民主。六、布置作业1.基础型作业:梳理此框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

第二框参与民主生活一、学习情境上节课我们学习了中国特色社会主义民主新在哪,了解了全过程人民民主的特点,知道了发展全过程人民民主不仅要国家完善民主制度、民主形式,还需要每一个公民参与。那么,公民有哪些参与民主生活的形式呢?今天,让我们一起学习“参与民主生活”的相关知识。二、预习检查1.公民参与是社会主义民主的要求,也是公民的一项权利。2.公民参与民主生活的形式有民主协商、民主选举、民主决策、民主监督、民主管理。3.民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。民主选举的形式有直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。民主选举都要遵循公开、公平和公正的原则。公民要积极、主动、理性地参与民主选举。4.民主协商保证了人民的意愿和要求得到充分表达。通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商,有利于充分发扬民主,广泛凝聚共识。5.民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。民主决策的过程,要求保证广泛的公民参与,决策方认真听取各方意见,集中民智,促进决策的科学化。6.保障民主决策的制度:社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等。7.民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。实行民主监督,有利于国家机关和国家工作人员改进工作,提高工作效率,克服官僚主义,防止滥用权力,预防腐败。实行民主监督,有助于增强公民的参与意识,激发公民的参与热情。8.民主管理让人人都有参与管理国家和社会各项事务的机会和渠道。实行民主管理,有利于广大人民积极行使民主权利,实现人民的事人民管、人民的事人民办。9.在现代社会,民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。一个国家和社会民主生活的质量和水平,与公民的民主意识密切相关。10.增强我国公民的民主意识,有利于完善中国特色社会主义民主,也是社会主义制度永葆生命力的重要保证。11.我国公民参与民主生活,要有社会责任感和主人翁意识,以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题,立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见,逐步提高依法有序参与民主生活的能力。12.首先,公民要自觉遵守宪法,始终按照宪法原则和精神参与民主生活。其次,公民要不断积累民主知识,形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。最后,公民要通过依法参与公共事务,在实践中逐步增强民主意识。三、学习任务(一)行使民主权利学习任务一公民参与的含义。教师活动:展示用民主的程序决定班级事务的思路:起草待议事务草案(由学生代表组成起草小组,拟定草案)。审议待议事务草案(召开班委会,对草案逐一审议)。征求待议事务意见(将审议后的草案印发给学生,广泛征求意见)。审议表决待议事务(召开班会对完善后的草案进行表决,由全班同学五分之四以上通过方可见效)。提出问题:(1)你们认为这个民主议事程序如何?(2)有学生认为“参与民主生活与学习相冲突”,大家怎么看?学生活动:结合班级管理,思考问题。教师点拨:(1)完善民主议事程序,有利于推进民主建设。(2)参与民主生活与学习冲突时,要尽量调节时间、安排学习事务,积极参与。公民参与是社会主义民主的要求,也是公民的一项权利。公民依照法律法规,通过各种途径,以不同形式参与管理国家和社会事务,实现民主权利,维护自身的合法权益。【设计意图】通过情境化设计,使学生思考参与民主生活的必要性。学习任务二行使民主权利的形式之民主选举。教师活动:邀请学生一起探讨完善学习任务一中的决定班级事务的流程,让该流程变得更具有实用性、民主性、规范性及可行性。提出问题:(1)起草小组的成员应如何选举?请提供选举方法。(2)选举可能会出现什么问题?我们应如何避免?学生活动:小组讨论,思考问题。教师点拨:民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。民主选举的形式有多种,如直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。不管采用哪种形式,民主选举都要遵循公开、公平和公正的原则。同时,公民要积极、主动、理性地参与民主选举。【设计意图】通过创设班级发扬民主的情境,帮助学生理解公民参与民主生活的形式——民主选举。学习任务三行使民主权利的形式之民主协商。教师活动:让学生模拟召开班级座谈会的情境,共同商讨班级事务。提出问题:这种协商解决问题的办法有什么好处?学生活动:小组讨论,思考问题。教师点拨:民主协商保证了人民的意愿和要求得到充分表达。在各领域各层级,人民群众就改革发展稳定的重大问题以及事关自身利益的问题,通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商,有利于充分发扬民主,广泛凝聚共识。【设计意图】通过创设召开班级座谈会的情境,帮助学生理解公民参与民主生活的形式——民主协商。学习任务四行使民主权利的形式之民主决策。教师活动:开展第三步,征求待议事务意见并表决,将审议后的草案印发给学生,广泛征求意见。提出问题:如何做到征求的意见既有科学性又有民主性?(从征集途径、征集人群等方面思考)学生活动:小组讨论,思考问题。教师点拨:民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。民主决策的过程,要求保证广泛的公民参与,决策方认真听取各方意见,集中民智,促进决策的科学化。社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度等是公民参与民主决策的有力保证。【设计意图】通过在班级广泛征求意见,帮助学生理解公民参与民主生活的形式——民主决策。学习任务五行使民主权利的形式之民主监督。教师活动:邀请学生模拟监督回访工作(成立监督小组,在过程前、中、后进行监督,保证实效性),并引导他们结合活动过程谈谈对民主监督的认识。学生活动:小组讨论,思考问题。教师点拨:民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。实行民主监督,有利于国家机关和国家工作人员改进工作,提高工作效率,克服官僚主义,防止滥用权力,预防腐败。(国家)实行民主监督,有助于增强公民的参与意识,激发公民的参与热情。(个人)【设计意图】通过让学生模拟监督回访的工作,帮助学生理解公民参与民主生活的形式——民主监督。学习任务六行使民主权利的形式之民主管理。教师活动:邀请学生共同管理班级事务,引导他们思考班级成员自主管理班级事务有什么好处。学生活动:小组讨论,思考问题。教师点拨:民主管理让人人都有参与管理国家和社会各项事务的机会和渠道。实行民主管理,有利于广大人民积极行使民主权利,实现人民的事人民管、人民的事人民办。【设计意图】通过创设学生自主管理班级事务的情境,帮助学生理解公民参与民主生活的形式——民主管理。(二)增强民主意识学习任务一增强公民民主意识的重要性。教师活动:播放视频——西安高新一中这件学生“提案”被带上全国两会。指出“横渠社”的名称源于横渠四句:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”提出问题:(1)你认为青少年提案有何意义?(2)从社团名称猜测他们社团对成员有何要求或期许。(3)你想要进入这个社团吗?如何增强民主意识呢?学生活动:观看视频,思考问题。教师点拨:在现代社会,民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。一个国家和社会民主生活的质量和水平,与公民的民主意识密切相关。(对社会)在我国,塑造现代公民,需要增强民主意识,使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰,体现在日常言行中。(对公民)增强我国公民的民主意识,有利于完善中国特色社会主义民主,也是社会主义制度永葆生命力的重要保证。(对国家)【设计意图】引导学生通过观看同龄人参与民主生活的视频,增强民主意识,激发参与民主生活的积极性。学习任务二公民参与民主生活的要求。教师活动:播放视频。提出问题:公民参与民主生活的要求有哪些?学生活动:小组讨论,思考问题。教师点拨:①要有社会责任感和主人翁意识。②以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题。③立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见,逐步提高依法有序参与民主生活的能力。【设计意图】引导学生通过观看同龄人参与民主生活的视频,了解如何更好地参与民主生活。学习任务三增强民主意识。教师活动:引导学生谈谈中学生应如何增强民主意识。学生活动:小组讨论,思考问题。教师点拨:首先,公民要自觉遵守宪法,始终按照宪法原则和精神参与民主生活。其次,公民要不断积累民主知识,形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。最后,公民要通过依法参与公共事务,在实践中逐步增强民主意识。【设计意图】此活动旨在培养学生合作学习、分享智慧的能力。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结今天,我们学习了公民参与民主生活的必要性及形式。作为新时代的中学生,我们要增强民主意识,积极参与民主生活。六、布置作业1.基础型作业:梳理此框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

建设法治中国设计说明此课通过探究情境、分析时政新闻等方式,引导学生将理论与实际相结合,了解推进社会主义民主发展离不开法治保障,社会主义法治建立在民主的基础上;法治要求实行良法善治。通过教材回顾近代以来中国探索现代法治道路的历程,了解法治是现代政治文明的核心,是实现中华民族伟大复兴的必然选择。全面推进依法治国,要求法治国家、法治政府、法治社会一体建设。法治政府建设,要求依法行政,维护人民的合法权益。坚持厉行法治,要求提高全民的法治素养,营造良好的法治环境,使德治与法治相得益彰。学习目标1.通过创设情境,了解习近平法治思想的基本精神与核心要义;初步树立民主法治等观念,初步具备参与社会生活的能力;理解法治的本质和特征。2.通过自主学习、合作探究的学习方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式和培养学科思维能力。3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握我国法治建设,了解法治的本质,知道法治的作用及要求是什么,增强法治意识,积极参与法治生活。重点难点1.教学重点:法治的作用和要求;良法善治的内涵。2.教学难点:厉行法治的要求;建设法治中国的要求。教学方法创设情境法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等。资源与工具1.资源。时政新闻等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第一框夯实法治基础一、学习情境播放“余某英拐卖儿童案”“天降烟头案”的视频,同学们怎么评价这两个案件呢?安全、有序、自由、法治是人们共同的生活愿景,也是国家治理现代化的重要标志。今天,让我们一起学习法治的相关知识。二、预习检查1.法治是人类社会进入现代文明的重要标志。(人类)2.法治能够为人们提供良好的生活秩序,保障人们依法享有广泛的权利和自由,使人们安全、有尊严地生活。(个人)3.法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。(社会)4.法治要求实行良法之治和善治。5.全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。6.全面依法治国总目标:建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。7.全面依法治国的基本要求:科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。8.建设法治中国,要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护;使每一部法律都得到严格执行;使每一个司法案件都体现公平正义;使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。9.坚定不移走中国特色社会主义法治道路,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。三、学习任务(一)选择法治道路学习任务一法治的含义。教师活动:出示图片,引导学生思考什么是法治,它的作用有哪些。学生活动:观察图片,思考问题。教师点拨:法治,意味着依法治理。①法治能够为人们提供良好的生活秩序,保障人们依法享有广泛的权利和自由,使人们安全、有尊严地生活。(个人)②法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。(社会)③走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。(民族)④法治是人类社会进入现代文明的重要标志。(人类)【设计意图】用身边的例子引导学生理解法治的含义和意义。学习任务二探究良法之治与善治。教师活动:出示《中华人民共和国刑法》第二百六十六条内容和《中华人民共和国反电信网络诈骗法》的相关内容。提出问题:(1)这些法律是“良法”吗?什么样的法律能称之为“良法”?(2)为什么有了法律规范,电信诈骗还会发生?(3)有了良好的法律就能实现法治吗?学生活动:阅读材料,思考问题。教师点拨:良法反映最广大人民群众的意志和利益,反映社会发展的规律,维护公民的基本权利,符合公平正义要求,促进人与社会的共同发展。有法律制度不等于就有法治,法治还要求实行善治。法治建立在民主的基础上,通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利,实现公共利益的最大化。【设计意图】用我国的法律举例,引导学生体会良法之治与善治。学习任务三良法之治与善治的关系。教师活动:出示缅北电信诈骗的视频,引导学生思考良法之治与善治之间具有什么关系。学生活动:观看视频,阅读教材内容,思考良法之治与善治的关系。教师点拨:法治要求实行良法之治,还要求实行善治。良法之治和善治共同组成了法治。【设计意图】结合时政新闻,引导学生理解,法治不仅需要良法之治,还需要善治。(二)描绘法治蓝图学习任务一改革开放以来,我国法治进程。教师活动:出示改革开放以来,我国法治进程的图片。学生活动:结合教材第48页内容,了解我国的法治进程。教师点拨:长期以来,特别是党的十一届三中全会以来,我国高度重视法治建设。党的十五大把依法治国确定为治理国家的基本方略。党的十八大以来,我国社会主义法治国家建设深入推进,全面依法治国总体格局基本形成,中国特色社会主义法治体系加快建设,司法体制改革取得重大进展,社会公平正义保障更为坚实,法治中国建设开创新局面。教师活动:指出习近平总书记在党的二十大开幕会上的报告中23次提到了“法治”,引导学生思考这说明了什么。学生活动:阅读材料,思考问题。教师点拨:走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障,习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。【设计意图】通过了解法治中国建设的历程,进一步引导学生体会走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。学习任务二全面依法治国的地位、行动指南、总目标和基本要求。教师活动:引导学生阅读教材第48—49页内容。提出问题:全面依法治国的地位、行动指南、总目标和基本要求分别是什么?学生活动:阅读教材,思考问题。教师点拨:地位和行动指南:全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障,习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。总目标:建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。基本要求:科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。【设计意图】通过让学生自主阅读教材,培养学生概括总结、获取有效信息的能力。帮助学生掌握知识点——全面依法治国的地位、行动指南、总目标和基本要求。学习任务三全面推进依法治国的十六字方针。教师活动:出示图片。提出问题:全面推进依法治国的十六字方针是什么?学生活动:观察图片,理解全面推进依法治国的十六字方针。教师点拨:科学立法要求努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护;严格执法要求每一部法律都得到严格执行;公正司法要求每一个司法案件都体现公平正义;全民守法要求每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。【设计意图】帮助学生理解全面推进依法治国的十六字方针。学习任务四我国的法治建设。教师活动:出示我国修改《中华人民共和国立法法》的过程的图片,引导学生思考修改法律的程序说明了什么。学生活动:观察图片,思考问题。教师点拨:坚定不移走中国特色社会主义法治道路,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。【设计意图】通过具体的法律修改过程,帮助学生理解我国法治建设要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,引导学生增强法治意识,自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结今天,我们学习了法治的相关知识,了解了法治的含义和要求,知道了法治要求实行良法之治与善治,总结了建设法治中国的要求。我们要树立法治意识,成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。六、布置作业1.基础型作业:梳理此框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

第二框凝聚法治共识一、学习情境2023年8月1日下午,受到连续强降雨和上游洪水过境影响,河北省涿州市防汛形势引发关注。该市已有超过10万人受灾,大量村庄被淹、城乡断电、灾民求助的信息弥漫网络,灾后重建工作已经启动。大家了解这个事件吗?这个事件和建设法治中国有何联系?教师引导:自然灾害考验政府部门的反应链、信息桥、管理力及法治观。今天,就让我们一起走进对“凝聚法治共识”的学习,从涿州应对灾害的过程论法治政府建设的逻辑与对策。二、预习检查1.政府的权力来源于人民,政府的宗旨是为人民服务,政府的工作要对人民负责,受人民监督,为人民谋利益。2.依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。3.依法行政的核心是规范政府的行政权。4.我国政府依法行政,全面推进政务公开,保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权,促进政府决策科学化和民主化。5.建设法治政府,必须依法行政,防范行政权力的滥用,维护广大人民群众的合法权益,提高政府公信力,从而推进民主法治建设进程。6.坚持厉行法治,要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。7.现代社会的公民,要增强尊法学法守法用法意识,弘扬法治精神,强化规则意识,树立正确的权利义务观念。8.厉行法治,需要加强法治宣传,弘扬社会主义法治精神,传承中华优秀传统法律文化,共同营造良好的法治文化环境,在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。9.国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用,既重视发挥法律的规范作用,又重视发挥道德的教化作用。以法治承载道德理念,强化法律对道德建设的促进作用;以道德滋养法治精神,强化道德对法治文化的支撑作用。法律与道德相辅相成,法治与德治相得益彰。三、学习任务(一)法治政府学习任务一我国政府的作用、权力来源、宗旨和工作原则。教师活动:出示两则关于涿州水灾的材料。提出问题:(1)材料中有哪些政府部门参与救灾?思考政府的作用。(2)材料展示了遇灾脱困的原因是什么?(3)有市民为政府及工作人员点赞,想制作一个感谢的锦旗,上面可以写哪些内容?学生活动:结合材料,思考问题。教师点拨:(1)政府的作用:人们的社会生活需要政府管理,人们又享受着政治提供的公共服务。(2)政府的权力来源:人民。(3)政府的宗旨:为人民服务。(4)政府的工作原则:①政府的工作要对人民负责,受人民监督,为人民谋利益。②政府要按照法治原则运作,政府的各项权力都应该在法治轨道上运行,努力建设法治政府。【设计意图】结合热点素材,引导学生理解我国政府的作用、权力来源、宗旨和工作原则。学习任务二法治政府的内涵。教师活动:引导学生阅读教材第51页内容,思考法治政府的内涵。学生活动:结合教材,思考问题。教师点拨:法治政府就是按照法治原则运作的政府。政府的各项权力都应该在法治轨道上运行,努力建设法治政府。【设计意图】通过对教材的阅读,帮助学生掌握法治政府的概念。学习任务三依法行政的地位、要求和核心。教师活动:引导学生阅读教材第52页内容,认识依法行政的地位、要求及核心。学生活动:阅读教材,总结知识点。教师点拨:地位:依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。要求:政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权,并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。核心:规范政