高三数学二轮专题复习资料理

高三数学二轮专题复习资料（理）专题一：三角函数与平面向量一、高考动向：1.三角函数的性质、图像及其变换，主要是的性质、图像及变换.考查三角函数的概念、奇偶性、周期性、单调性、有界性、图像的平移和对称等.以选择题或填空题或解答题形式出现，属中低档题，这些试题对三角函数单一的性质考查较少，一道题所涉及的三角函数性质在两个或两个以上，考查的知识点来源于教材.2.三角变换.主要考查公式的灵活运用、变换能力，一般要运用和角、差角与二倍角公式，尤其是对公式的应用与三角函数性质的综合考查.以选择题或填空题或解答题形式出现，属中档题.3.三角函数的应用.以平面向量、解析几何等为载体，或者用解三角形来考查学生对三角恒等变形及三角函数性质的应用的综合能力.特别要注意三角函数在实际问题中的应用和跨知识点的应用，注意三角函数在解答有关函数、向量、平面几何、立体几何、解析几何等问题时的工具性作用.这类题一般以解答题的形式出现，属中档题.4.在一套高考试题中，三角函数一般分别有1个选择题、1个填空题和1个解答题，或选择题与填空题1个，解答题1个，分值在17分—22分之间．5.在高考试题中，三角题多以低档或中档题目为主，一般不会出现较难题，更不会出现难题，因而三角题是高考中的得分点．二、知识再现：三角函数跨学科应用是它的鲜明特点，在解答函数，不等式，立体几何问题时，三角函数是常用的工具，在实际问题中也有广泛的应用，平面向量的综合问题是“新热点”题型，其形式为与直线、圆锥曲线、三角函数等联系，解决角度、垂直、距离、共线等问题，以解答题为主。1．三角函数的化简与求值（1）常用方法：=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③（2）化简要求：=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤2．三角函数的图象与性质（1）解图象的变换题时，提倡先平移，但先伸缩后平移也经常出现，无论哪种变形，请切记每一个变换总是对字母而言，即图象变换要看“变量”起多大变化，而不是“角变化”多少。（2）函数，，图象的对称中心分别为。（）（3）函数，图象的对称轴分别为直线3．向量加法的“三角形法则”与“平行四边形法则”（1）用平行四边形法则时，两个已知向量是要共的，和向量是始点与已知向量的重合的那条对角线，而差向量是，方向是从指向。（2）三角形法则的特点是，由第一个向量的指向最后一个向量的的有向线段就表示这些向量的和，差向量是从的终点指向的终点。（3）当两个向量的起点公共时，用法则；当两个向量是首尾连接时，用法则。三、课前热身：1.（天津卷）把函数（）的图象上所有点向左平行移动个单位长度，再把所得图象上所有点的横坐标缩短到原来的倍（纵坐标不变），得到的图象所表示的函数是（A），（B），（C），（D），2.（湖南卷）设D、E、F分别是△ABC的三边BC、CA、AB上的点，且则与()A.反向平行 B.同向平行 C.互相垂直 D.既不平行也不垂直 3．（江苏）函数的单调递增区间是（）Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ．4．（重庆卷)若过两点,的直线与x轴相交于点，则点分有向线段所成的比的值为(A)－ (B)－(C) (D)5．（山东卷）已知为△ABC的三个内角A，B，C的对边，向量，.若，且，则角B＝.四、典题体验：例1（安徽卷）已知（Ⅰ）求的值；（Ⅱ）求的值。例2.已知，与的夹角为，有（1）求（2）设，且，，其中是的内角，若A，B，C依次成等差数列，求的取值范围。例3.在中,角、、所对的边是，且（1）求的值；（2）若，求面积的最大值.变式．在中，，．（Ⅰ）求的值；（Ⅱ）设的面积，求的长．例4（2006湖北）设函数，其中向量，，，。（Ⅰ）、求函数的最大值和最小正周期；（Ⅱ）、将函数的图像按向量平移，使平移后得到的图像关于坐标原点成中心对称，求长度最小的。例5.设平面向量，，若存在实数和角，使向量，，且。（1）求函数的关系式；（2）令，求函数的极值例6.（安徽）设函数，，其中，将的最小值记为．（I）求的表达式；（II）讨论在区间内的单调性并求极值．本小题主要考查同角三角函数的基本关系，倍角的正弦公式，正弦函数的值域，多项式函数的导数，函数的单调性，考查应用导数分析解决多项式函数的单调区间，极值与最值等问题的综合能力．五、能力提升1.三角函数是一种特殊函数，因此，要重视函数思想对三角函数的指导意义，要注意数形结合、分类整合，化归与转化思想在三角中的运用，要熟记正弦曲线、余弦曲线、正切曲线的对称中心和它们的图象特征，能从图象中直接看出它们的性质。2.解题策略：切割化弦；活用公式；边角互化3.常用技巧：“1”练习1.（江西卷）如图，正六边形中，有下列四个命题：A．B．C．D．其中真命题的代号是（写出所有真命题的代号）．2.已知函数，．（I）设是函数图象的一条对称轴，求的值．（II）求函数的单调递增区间．3.在中，内角对边的边长分别是，已知，．（Ⅰ）若的面积等于，求；（Ⅱ）若，求的面积．本小题主要考查三角形的边角关系，三角函数公式等基础知识，考查综合应用三角函数有关知识的能力．六、专项训练（一）.选择题：（30分）1．已知向量=(2，0),向量=（2，2），向量=（），则向量与向量的夹角的范围为（）A［0，］B［，］C［，］D［，］2．△中，若，则度数是：（）A600B450或1350C12003.（湖北卷5）将函数的图象F按向量平移得到图象,若的一条对称轴是直线,则的一个可能取值是A.B.C.D.4．已知k＜－4，则函数的最小值是()(A)1(B)－1(C)2k＋1(D)－2k＋15.给定性质：=1\*GB3①最小正周期为，=2\*GB3②图象关于直线对称，则下列四个函数中，同时具有性质=1\*GB3①=2\*GB3②的是（）（A）（B）（C）（D）6.设，在上的投影为，在轴上的投影为2，且，则为A． B．C． D．二.填空题：（8分）7．（湖南卷）若是偶函数，则=.8．已知向量a=()，向量=()，则的最大值是三、解答题：（37分）9．已知是三角形三内角，向量，且.（Ⅰ）求角；（Ⅱ）若，求，10.（江西）如图，函数的图象与轴交于点，且在该点处切线的斜率为．（1）求和的值；（2）已知点，点是该函数图象上一点，点是的中点，当，时，求的值．11.已知的面积为，且满足，设和的夹角为．（=1\*ROMANI）求的取值范围；（=2\*ROMANII）求函数的最大值与最小值．本小题主要考查平面向量数量积的计算、解三角形、三角公式、三角函数的性质等基本知识，考查推理和运算能力．专题二：函数与导数一、高考动向：函数与导数是高考数学的重点内容之一,函数的观点和思想方法贯穿整个高中数学的全过程,在近几年的高考中,函数类试题在试题中所占分值一般为22---35分．一般为2个选择题或2个填空题，1个解答题,而且常考常新.在选择题和填空题中通常考查反函数、函数的定义域、值域、函数的单调性、奇偶性、周期性、函数的图象、导数的概念、导数的应用以及从函数的性质研究抽象函数。在解答题中通常考查函数与导数、不等式的综合运用。其主要表现在：1．通过选择题和填空题，全面考查函数的基本概念，性质和图象．2．在解答题的考查中，与函数有关的试题常常是以综合题的形式出现．3．从数学具有高度抽象性的特点出发，没有忽视对抽象函数的考查．4．一些省市对函数应用题的考查是与导数的应用结合起来考查的．5．涌现了一些函数新题型．6．函数与方程的思想的作用不仅涉及与函数有关的试题，而且对于数列，不等式，解析几何等也需要用函数与方程思想作指导．7.多项式求导（结合不等式求参数取值范围）,和求斜率（切线方程结合函数求最值）问题.8.求极值,函数单调性,应用题,与三角函数或向量结合.复习中关注：1．在选择题中会继续考查比较大小，可能与函数、方程、三角等知识结合出题.2．在选择题与填空题中注意不等式的解法，建立不等式求参数的取值范围，以及求最大值和最小值应用题.3．解题中注意不等式与函数、方程、数列、应用题、解几的综合、突出渗透数学思想和方法.二、知识再现：1．求函数反函数的步骤：eq\o\ac(○,1)确定的值域，也即是确定反函数的；eq\o\ac(○,2)由求出；eq\o\ac(○,3)将对换，得到反函数2．函数奇偶性：如果对于函数定义域内的任意都有，则称为奇函数；如果对于函数定义域内的任意都有，则称为偶函数。3．函数的单调性：设函数的定义域为I，如果对于定义域I内的任意两个自变量、，当时，都有（），则称在区间D上是增函数（减函数）。4．函数的周期性：如果存在一个非零常数T，使得对于函数定义域内的任意，都有，则称为周期函数。5．对数的运算性质：6．指数函数与对数函数：（1）指数函数：且eq\o\ac(○,1)函数的定义域为函数的值域为当时函数为减函数；当时函数为增函数eq\o\ac(○,2)函数的图象：指数函的图象都经过点且图象都在一、二象限；指数函数都以轴为渐近线，（当时，图象向右无限接近x轴，当时，图象向左无限接近x轴）；对于相同的，函数与的图象关于y轴对称。（2）对数函数：且eq\o\ac(○,1)函数的定义域为函数的值域为当时函数为减函数；当时函数yxO为增函数对数函数与指数函数且互为反函数eq\o\ac(○,2)函数的图象：对数函的图象都经过点且图象都在一、四象限；指数函数都以轴为渐近线，（当时，图象向上无限接近y轴，当时，图象向下无限接近y轴）；对于相同的，函数与的图象关于x轴对称。yxO7．导数的定义：8．导数的几何意义：函数在点处的导数的几何意义是曲线在点处的切线的斜率，也就是说，曲线在点处的切线的斜率是，相应地，切线方程为.9．导数的应用：（1）设函数在某个区间可导，如果.则为增函数；如果（不恒为0）则为减函数；如果在某个区间内恒有，则为常函数。（2）曲线在极大值点左侧切线的斜率为正，右侧为负；曲线在极小值点左侧切线斜率为负，右侧为正；（3）在区间上连续的函数在必有最大值与最小值。=1\*GB3①求函数在内的极值；=2\*GB3②求函数在区间端点的值=3\*GB3③求函数的与比较，其中最大的是最大值，最小的是最小值三、课前热身：1.曲线在P0点处的切线平行直线，则P0点的坐标为（）A.（1，0） B.（2，8）C.（1，0）或（―1，―4） D.（2，8）或（―1，―4）2．设f(x),g(x)分别是定义在R上的奇函数和偶函数，当时，且g(-3)=0则不等式f(x)g(x)<0的解集是（）A．B．C．D．3.已知函数，，若对于任一实数，与至少有一个为正数，则实数的取值范围是A．B．C．D．4．若不等式对于一切成立，则的最小值是（）A．0B.–2C.5.定义在上的函数满足（），，则等于（）A．2 B．3 C．6 四、典例体验：例题1：已知二次函数和一次函数，其中a、b、c满足(1)求证两函数的图象交于不同的两点A、B；(2)求线段AB在x轴上的射影A1B1的长的取值范围．(3)曲线在点处切线的倾斜角的取值范围为［0，］，则P到曲线对称轴距离的取值范围例题2.(全国卷)已知a≥0，函数f(x)=（-2ax）（1）当X为何值时，f(x)取得最小值？证明你的结论；（2）设f(x)在[-1，1]上是单调函数，求a的取值范围.例3.设函数（Ⅰ）求函数的单调区间；（Ⅱ）已知对任意成立，求实数的取值范围。例4．已知函数（且，）恰有一个极大值点和一个极小值点，其中一个是．（Ⅰ）求函数的另一个极值点；（Ⅱ）求函数的极大值和极小值，并求时的取值范围．例5.（）设函数．（Ⅰ）求的最小值；（Ⅱ）若对恒成立，求实数的取值范围．（变式）：已知函数（），其中．（Ⅰ）当时，讨论函数的单调性；（Ⅱ）若函数仅在处有极值，求的取值范围；（Ⅲ）若对于任意的，不等式在上恒成立，求的取值范围．例6．设函数的定义域为，当时，，且对任意的实数、都有成立；数列满足，且（1）求证：是减函数；（2）求数列的通项公式；（3）若不等式对恒成立，求的最大值。五、能力提升1.以函数知识为依托，渗透基本的数学思想方法：（1）数形结合思想，即要利用函数的图象解决问题（2）所谓函数思想，实质上是将问题放到动态背景上去考虑，利用函数观点可以从较高的角度去处理方程、式、不等式、数列、曲线等问题。2.函数的综合应用主要体现在以下三个方面：（1）函数内容本身的相互综合（2）函数与其它知识的综合，如方程、不等式、数列、解析几何等方面的内容与函数的综合。（3）与实际应用问题的综合，主要体现在数学模型的构造和函数关系式的建立上。六.专项训练1．若，则等于（）A．B．C．3D．22.曲线在点处的切线与坐标轴围成的三角形面积为（）A．B．C．D．3.若函数的图像与函数的图像关于直线对称，则A． B． C． D．4.（湖北卷）若上是减函数，则的取值范围是A.B.C.D.5．设，函数，则使的取值范围是（）（A）（B）（C）（D）6．（江西卷）对于R上可导的任意函数f（x），若满足，则必有（）A．B.C.D.6．下列命题中，正确的是（）①若函数在点处有极限，则函数在处连续；②若函数在点连续，则函数在处可导；③若函数在点处取得极值，则；④若函数在点有，则一定是函数的极值点.（）A．0个B．1个C．2个D．3个7.设函数，（、、是两两不等的常数），则．8．已知关于的方程的两个实根满足，则实数m的取值范围______________9．（天津理）已知函数，其中．（Ⅰ）当时，求曲线在点处的切线方程；（Ⅱ）当时，求函数的单调区间与极值．10.已知函数其中n∈N*,a为常数.（Ⅰ）当n=2时，求函数f(x)的极值；（Ⅱ）当a=1时，证明：对任意的正整数n,当x≥2时，有f(x)≤x-1.11.设函数．（Ⅰ）求f(x)的单调区间和极值；（Ⅱ）是否存在实数a，使得关于x的不等式的解集为（0，+）？若存在，求a的取值范围；若不存在，试说明理由．专题三、概率与统计（理）一、高考动向：高中内容的概率、统计是大学统计学的基础，其着承上启下的作用，是每年高考命题的热点，在解答题中，概率是重点（等可能事件、互斥事件、独立事件），在选择、填空题中抽样方法是热点，（高考一般一小一大，共17分左右，解答题属基础题或中档题是必考内容且易得分，考生必须高度重视）解答题的重点是概率与统计。二、知识再现：1．互斥事件有一个发生的概率：①叫做互斥事件。叫做对立事件；②2.相互独立事件同时发生的概率：①事件是否发生对事件发生的概率,这样的两个事件叫做相互独立事件：②如果事件相互独立，那么这n个事件同时发生的概率等于每个事件发生的概率的积，即)=;③如果在一次试验中某事件发生的概率是p，那么在n次独立重复试验中这个事件恰好发生k次的概率为.3．如果表示n次独立重复试验中某个事件恰好发生k次，则称随机变量服从，记做，它的期望是，方差是。4.如果表示n次独立重复试验中某个事件恰好在第k次第一次发生，则称随机变量服从，记做，它的期望是，方差是。5.,.6.抽样方法包含、、三种方法。7.频率分布直方图中每一个小矩形的面积等于数据落在相应区间上的频率，所有小矩形的面积之和等于18.正态总体的函数转化为标准正态总体的函数为.三、课前热身：1．（2006年福建卷）在一个口袋中装有5个白球和3个黑球，这些球除颜色外完全相同。从中摸出3个球，至少摸到2个黑球的概率等于（）（A）（B）（C）（D）2．（2006年安徽卷）在正方体上任选3个顶点连成三角形，则所得的三角形是直角非等腰三角形的概率为（）A．B．C．D．3.（2006年四川卷）设离散性随机变量可能取的值为，又的数学期望，则_______4.（四川理）已知一组抛物线，其中a为2,4,6,8中任取的一个数，b为1,3,5,7中任取的一个数，从这些抛物线中任意抽取两条，它们在与直线x=1交点处的切线相互平行的概率是（A） （B） （C） （D）5.（浙江理）已知随机变量服从正态分布，，则A． B． C． D，四、典例体验：1.已知甲盒内有大小相同的1个红球和3个黑球，乙盒内有大小相同的2个红球和4个黑球．现从甲、乙两个盒内各任取2个球．（Ⅰ）求取出的4个球均为黑球的概率；（Ⅱ）求取出的4个球中恰有1个红球的概率；（Ⅲ）设为取出的4个球中红球的个数，求的分布列和数学期望．2.为防止风沙危害，某地决定建设防护绿化带，种植杨树、沙柳等植物。某人一次种植了n株沙柳，各株沙柳成活与否是相互独立的，成活率为p，设为成活沙柳的株数，数学期望，标准差为。（Ⅰ）求n,p的值并写出的分布列；（Ⅱ）若有3株或3株以上的沙柳未成活，则需要补种，求需要补种沙柳的概率3.设和分别是先后抛掷一枚骰子得到的点数，用随机变量表示方程实根的个数（重根按一个计）．（Ⅰ）求方程有实根的概率；（Ⅱ）求的分布列和数学期望；（Ⅲ）求在先后两次出现的点数中有5的条件下，方程有实根的概率．4.（2006年全国卷I）A、B是治疗同一种疾病的两种药，用若干试验组进行对比试验。每个试验组由4只小白鼠组成，其中2只服用A，另2只服用B，然后观察疗效。若在一个试验组中，服用A有效的小白鼠的只数比服用B有效的多，就称该试验组为甲类组。设每只小白鼠服用A有效的概率为，服用B有效的概率为。（Ⅰ）求一个试验组为甲类组的概率；（Ⅱ）观察3个试验组，用表示这3个试验组中甲类组的个数，求的分布列和数学期望。5．在某校举行的数学竞赛中，全体参赛学生的竞赛成绩近似服从正态分布.已知成绩在90分以上（含90分）的学生有12名.（Ⅰ）试问此次参赛的学生总数约为多少人？（Ⅱ）若该校计划奖励竞赛成绩排在前50名的学生，试问设奖的分数线约为多少分？可供查阅的（部分）标准正态分布表0123456781.92.02.10.88490.90320.91920.97130.97720.98210.88690.90490.92070.97190.97780.98260.88880.90660.92220.97260.97830.98300.89070.90820.92360.97320.97880.98340.89250.90990.92510.97380.97930.98380.89440.91150.92650.97440.97980.98420.89620.91310.92780.97500.98030.98460.89800.91470.92920.97560.98080.98500.89970.91620.93060.97620.98120.98540.90150.91770.93190.97670.98170.98576．甲、乙、丙三人按下面的规则进行乒乓球比赛：第一局由甲、乙参加而丙轮空，以后每一局由前一局的获胜者与轮空者进行比赛，而前一局的失败者轮空.比赛按这种规则一直进行到其中一人连胜两局或打满6局时停止.设在每局中参赛者胜负的概率均为，且各局胜负相互独立.求：（Ⅰ）打满3局比赛还未停止的概率；（Ⅱ）比赛停止时已打局数的分别列与期望E.五、能力提升：1，甲、乙两人各射击一次，击中目标的概率分别是和.假设两人射击是否击中目标，相互之间没有影响；每次射击是否击中目标，相互之间没有影响.(Ⅰ)求甲射击4次,至少1次未击中目标的概率;(Ⅱ)求两人各射击4次,甲恰好击中目标2次且乙恰好击中目标3次的概率;(Ⅲ)假设某人连续2次未击中目标,则停止射击.问:乙恰好射击5次后,被中止射击的概率是多少?2．（安徽理，)在医学生物学试验中，经常以果蝇作为试验对象，一个关有6只果蝇的笼子里，不慎混入了两只苍蝇（此时笼内共有8只蝇子：6只果蝇和2只苍蝇），只好把笼子打开一个小孔，让蝇子一只一只地往外飞，直到两只苍蝇都飞出，再关闭小孔.以ξ表示笼内还剩下的果蝇的只数.（Ⅰ）写出ξ的分布列（不要求写出计算过程）；（Ⅱ）求数学期望Eξ；（Ⅲ）求概率P（ξ≥Eξ六、专项训练：选择题：（30分）1．(福建5)某一批花生种子，如果每1粒发芽的概率为，那么播下3粒种子恰有2粒发芽的概率是（）A.B.C.D.2.设随机变量服从标准正态分布，已知，则=A．0.025 B．0.050 C．0.950 D．0.9753．连掷两次骰子得到的点数分别为和，记向量与向量的夹角为，则的概率是（）A． B． C． D．4.位于坐标原点的一个质点按下列规则移动：质点每次移动一个单位；移动的方向为向上或向右，并且向上、向右移动的概率都是，质点移动五次后位`于点的概率是A． B． C． D．5.设集合，分别从集合和中随机取一个数和，确定平面上的一个点，记“点落在直线上”为事件，若事件的概率最大，则的所有可能值为（）A．3 B．4 C．2和5 D．3和46.（2006年四川卷）从到这个数字中任取个数字组成一个没有重复数字的三位数，这个数不能被整除的概率为（A）（B）（C）（D）填空题：（8分）7.随机变量的分布列如下：其中成等差数列，若，则的值是．8.把15个相同的小球放入编号为1，2，3，的三个盒子中，要求每个盒子不空，则每个盒子放球个数不小于其编号的2倍的概率为：。（三）、解答题：（37分）9.袋子A和B中装有若干个均匀的红球和白球，从A中摸出一个红球的概率是，从B中摸出一个红球的概率为p．(Ⅰ)从A中有放回地摸球，每次摸出一个，有3次摸到红球即停止．(i)求恰好摸5次停止的概率；(ii)记5次之内(含5次)摸到红球的次数为，求随机变量的分布率及数学期望E．(Ⅱ)若A、B两个袋子中的球数之比为12，将A、B中的球装在一起后，从中摸出一个红球的概率是，求p的值．10．（本小题满分12分）购买某种保险，每个投保人每年度向保险公司交纳保费元，若投保人在购买保险的一年度内出险，则可以获得10000元的赔偿金．假定在一年度内有10000人购买了这种保险，且各投保人是否出险相互独立．已知保险公司在一年度内至少支付赔偿金10000元的概率为．（Ⅰ）求一投保人在一年度内出险的概率；（Ⅱ）设保险公司开办该项险种业务除赔偿金外的成本为50000元，为保证盈利的期望不小于0，求每位投保人应交纳的最低保费（单位：元）．11．（北京理，本小题共13分）121231020304050参加人数活动次数（=1\*ROMANI）求合唱团学生参加活动的人均次数；（=2\*ROMANII）从合唱团中任意选两名学生，求他们参加活动次数恰好相等的概率．（=3\*ROMANIII）从合唱团中任选两名学生，用表示这两人参加活动次数之差的绝对值，求随机变量的分布列及数学期望．专题四：立体几何一、高考动向：考查思维能力和空间想象能力，特别是使用向量代数方法解决立体几何几何问题的能力，以顺应几何的改革方向，高考命题侧重于直线与平面之间的各种位置关系的考查，从川卷来看，一般是三小一大，估计26分左右。09年高考客观题仍是侧重于点线面位置关系及空间角，有可能涉及求表面积和体积问题，难度不会太大，主观题估计向新课标靠拢。锥体和柱体作为载体，传统法和向量法都好解决问题仍是主旋律，主要考查线面的平行与垂直，角与距离考查可能减少，也可能出现新的题型，如开放性试题，立体几何背景下的点的轨迹问题等，试题新颖，立意巧妙，要注意训练。知识点：二、知识再现：1.平面的基本性质（三个公理与三个推论）2.线面平行与线面垂直线线平行线线平行线面平行面面平行线面垂直线线垂直面面垂直3.三垂线定理及逆定理在平面内的一条直线，如果它和这个平面的一条斜线在这个平面内的垂直，那么它也和这条斜线垂直。在平面内的一条直线，如果它和这个平面的一条斜线垂直，那么它也和这条斜线在这个平面内的垂直。4.棱柱、棱锥、球（1）正棱柱的定义：底面是的叫正棱柱棱柱的体积公式：V=（S为底面积，h为棱柱的高）（2）正棱锥的定义：如果一个棱锥的底面是，且顶点在底面的射影是底面的，这样的棱锥叫正棱锥。正棱锥的性质：各相等，侧面都是全等的，各等腰三角形底边上的高（）相等。棱锥的体积公式：V=（S为底面积，h为棱锥的高）（3）球：=1\*GB3①球面距离=2\*GB3②球的表面积与体积公式：设球的半径为R，则S球=V球=5.空间角与距离空间角异面直线所成的角直线与平面所成的角二面角及二面角的平面角范围求解方法点到平面的距离：定义法、等积转换法、向量法直线和平面的距离及平行平面的距离：转化为点面距离异面直线的距离：定义法、转化为线面距或面面距、向量法三、课前热身：1.（安徽）．已知是两条不同直线，是三个不同平面，下列命题中正确的是（）A． B． C． D．2.（四川卷）设是球心的半径上的两点，且，分别过作垂线于的面截球得三个圆，则这三个圆的面积之比为：()（Ａ）（Ｂ）（Ｃ）（Ｄ）3.（湖南卷）长方体ABCD－A1B1C1D1的8个顶点在同一球面上，且AB=2,AD=,AA1=1,则顶点A、B间的球面距离是()ABablA.2 B. C. D.ABabl4.（陕西卷）如图，到的距离分别是和，与所成的角分别是和，在内的射影分别是和，若，则（）A． B．C． D．5.（全国二）已知球的半径为2，相互垂直的两个平面分别截球面得两个圆．若两圆的公共弦长为2，则两圆的圆心距等于（）A．1 B． C． D．26.（北京卷）如图，动点在正方体的对角线上．过点作垂直于平面的直线，与正方体表面相交于．设，，则函数的图象大致是（）AABCDMNPA1B1C1D1yxA．OyxB．OyxC．OyxD．O四、典例体验：例1．如图，在正三角形ABC中，D、E、F分别为各边的中点，G、H、I、J分别为AF、AD、BE、DE的中点.将△ABC沿DE、EF、DF折成三棱锥以后，GH与IJ所成角的度数为（）A．90°B．60°C．45°D．0°例2.如图，已知△ABC是正三角形，EA、CD都垂直于平面ABC，且EA=AB=2a，DC=a，F是BE的中点．求证：（1）FD∥平面ABC；（2）AF⊥平面EDB．MM例3.如图，三棱柱中，已知平面平面，，，棱的中点为.（1）求证：；（2）求点到平面的距离.例4．如图，棱锥P—ABCD的底面ABCD是矩形，PA⊥平面ABCD，PA=AD=2，BD=.（1）求点C到平面PBD的距离.yzDPABCx（2）在线段上是否存在一点,使与平面所成的角的正弦值为，若存在，指出点yzDPABCx例5．如图，平行四边形中，过作，垂足为的中点，且，将沿折成直二面角.(1)求二面角的大小；(2)求点到平面的距离.例6．浙江卷：如图,矩形ABCD和梯形BEFC所在平面互相垂直，BE//CF，BCF=CEF=,AD=,EF=2。（Ⅰ）求证：AE//平面DCF；（Ⅱ）当AB的长为何值时,二面角A-EF-C的大小为？DDABEFCHG五、能力提升1．注重线面关系的平行与垂直2．角与距离的计算3．注重得分点的规范书写六、专项训练1．给出下列四个命题 =1\*GB3①垂直于同一直线的两条直线互相平行.=2\*GB3②垂直于同一平面的两个平面互相平行.=3\*GB3③若直线与同一平面所成的角相等,则互相平行.=4\*GB3④若直线是异面直线,则与都相交的两条直线是异面直线.其中假命题的个数是 （） A．1 B．2 C．3 D．42．将正方形ABCD沿对角线BD折成一个120°的二面角，点C到达点C1，这时异面直线AD与BC1所成角的余弦值是 （） A． B． C． D．3．两相同的正四棱锥组成如图所示的几何体，可放棱长为1的正方体内，使正四棱锥的底面ABCD与正方体的某一个平面平行，且各顶点均在正方体的面上，则这样的几何体体积的可能值有 （）A．1个 B．2个 C．3个 D．无穷多个4．正方体A′B′C′D′—ABCD的棱长为a，EF在AB上滑动，且|EF|=b（b＜a＝，Q点在D′C′上滑动，则四面体A′—EFQ的体积为 （）A．与E、F位置有关B．与Q位置有关C．与E、F、Q位置都有关D．与E、F、Q位置均无关，是定值5．如图，在四面体ABCD中，截面AEF经过四 面体的内切球（与四个面都相切的球）球心O， 且与BC，DC分别截于E、F，如果截面将四 面体分成体积相等的两部分，设四棱锥A－ BEFD与三棱锥A－EFC的表面积分别是S1， S2，则必有（）A．S1S2B．S1S2C．S1=S2D．S1，S2的大小关系不能确定6．已知球o的半径是1,ABC三点都在球面上,AB两点和AC两点的球面距离都是,BC两点的球面距离是,则二面角B－OA－C的大小是 （）A． B． C． D．7．已知正四棱锥的体积为12，底面对角线的长为，ABABCDA1B1C1D1第8题图A18．多面体上，位于同一条棱两端的顶点称为相邻的， 如图，正方体的一个顶点A在平面内，其余顶 点在的同侧，正方体上与顶点A相邻的三个顶 点到的距离分别为1，2和4，P是正方体的其 余四个顶点中的一个，则P到平面的距离可能 是：（）①3；②4；=3\*GB3③5；④6；⑤7以上结论正确的为______________．（写出所有正确结论的编号）C1B1CBAA1P9.在直三棱柱中，底面△是等腰直角三角形，，为的中点，且C1B1CBAA1PA1AC1B1BDC10．三棱锥被平行于底面的平面所截得的几何体如图所示，截面为，，平面，，，，，．A1AC1B1BDC（Ⅰ）证明：平面平面；（Ⅱ）求二面角的大小．11.如图：在长方体，点E在棱AB上移动，小蚂蚁从点A沿长方体的表面爬到点C1，所爬的最短路程为．（1）求证：D1E⊥A1D；（2）求AB的长度；（3）在线段AB上是否存在点E，使得二面角。若存在，确定点E的位置；若不存在，请说明理由．专题五：解析几何一、高考动向：解析几何是高中数学的一个重要内容，从近几年的高考试题看，约占总分的20%，一般是一大（解答题）三小（选择题、填空题）或一大两小。小题以中档题居多，主要是考查直线、圆和圆锥曲线的性质及线性规划问题，一般可利用数形结合方法解决。大题一般以直线和曲线的位置关系为命题背景，并结合函数、方程、数列、不等式、平面向量、导数等知识，考查轨迹方程、探求曲线性、求参数取值范围、求最值与定值、探求存在性问题。对求轨迹问题，主要涉及圆锥曲线位置关系的题目，要充分应用等价化归的思想方法把几何条件转化为代数（坐标）问题，进而利用韦达定理处理；对于最值、定值问题，常采用=1\*GB3①几何法：利用图形性质来解决，=2\*GB3②代数法：建立目标函数，再求函数的最值，确定某几何量的值域或取值范围，一般需要建立方程或不等式，或利用圆锥曲线的有界性来求解；对于圆锥曲线中的“存在性”型的题目，可以先通过对直线特殊位置的考查（如直线垂直轴）探求出可能的结论，然后再去解决更一般的情况，这样也可以实现“分步得分”的解题目的。思想方法上注意定义法、消参法、相关点法、解析法、解方程（组）、数形结合思想、化归与转化思想、函数与方程思想等。二、知识再现：1.求直线方程时，若所设直线方程不是一般式，则应考虑所设方程所不包括的情况，如和，求出的方程最后要化为。求解时根据需要可设方程简化求解过程。2.求线性规划问题的关键是根据已知条件，找出和，利用图象法求得最优解，求最优解时，若没有特殊要求，一般为，若实际问题要求的最优解是整数解，则需适当调整。3.处理直线与圆的位置关系有两种方法：一是；二是直线方程与圆的方程联立，利用，对于直线与圆相交的问题，注意利用三者之间的关系来解决，处理圆与圆的位置关系，可用两圆的之间的关系，若已知两圆相交，则它们的交线方程即为.4.椭圆上一点到它的左、右两焦点的距离分别为，，其中最小值为；最大值为；焦点到相应准线的距离为；通径长为。5.双曲线右支上一点到它的左焦点的距离是，的最小值为；到它的右焦点的距离是，的最小值为；焦点到相应准线的距离为；通径长为。6.若过抛物线的焦点的直线交抛物线于两点，设，，为直线的倾斜角，则有下列性质：=1\*GB3①，，=2\*GB3②（通径长为），=3\*GB3③=4\*GB3④以为直径的圆与抛物线的准线；=5\*GB3⑤。7.有关弦的问题：=1\*GB3①弦的中点问题：“韦达定理”或“点差法”。=2\*GB3②弦长公式：若直线与圆锥曲线交于，，则弦长三、课前热身：1．（2007北京）若不等式组表示的平面区域是一个三角形，则的取值范围是（）Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ．或2．2007（07年四川)已知抛物线y-x2+3上存在关于直线x+y=0对称的相异两点A、B，则|AB|等于A.3B.4C.3D.43．选择题（2006年安徽卷）若抛物线的焦点与椭圆的右焦点重合，则的值为（）A．B．C．D．4．（2006年四川卷）如图，把椭圆的长轴分成8等份，过每个分点作轴的垂线交椭圆的上半部分于七个点，是椭圆的一个焦点，则____________.5．已知，，且，则的最大值和最小值分别是_________________四、典例体验：例1过点的直线与，的正半轴交于两点，当的面积最小时求直线的方程。当最小时求直线的方程。例2（课本）直线与抛物线相交于点、，求证。变式1：已知抛物线与直线相交于点（2）当的面积等于时求的值变式2：抛物线与怎样的直线的两交点、有？变式3：抛物线上的两点、满足，则直线经过什么样的点？例3．已知双曲线，直线过点，斜率为，当时，双曲线的上支上有且仅有一点B到直线的距离为，试求的值及此时点B的坐标。.例4（2008天津理21）已知中心在原点的双曲线C的一个焦点是，一条渐近线的方程是.（Ⅰ）求双曲线C的方程；（Ⅱ）若以为斜率的直线与双曲线C相交于两个不同的点M，N，线段MN的垂直平分线与两坐标轴围成的三角形的面积为，求的取值范围.例5（08全国21）双曲线的中心为原点，焦点在轴上，两条渐近线分别为，经过右焦点垂直于的直线分别交于两点．已知成等差数列，且与同向．（Ⅰ）求双曲线的离心率；（Ⅱ）设被双曲线所截得的线段的长为4，求双曲线的方程．例6（2008陕西理20）已知抛物线：，直线交于两点，是线段的中点，过作轴的垂线交于点．（Ⅰ）证明：抛物线在点处的切线与平行；（Ⅱ）是否存在实数使，若存在，求的值；若不存在，说明理由．五、能力提升相关解析几何的实际应用性试题在高考中似乎还未涉及，其实在课本中还可找到典型的范例，你知道吗？解析几何解答题在历年的高考中常考常新,体现在重视能力立意,强调思维空间,是用活题考死知识的典范.考题求解时考查了等价转化,数形结合,分类讨论,函数与方程等数学思想,以及定义法,配方法,待定系数法,参数法,判别式法等数学通法.六、专项训练（一）选择题：（30分）1．如果双曲线经过点，且它的两条渐近线方程是，那么双曲线方程是（）A．B．C．D．2．已知椭圆和双曲线有公共的焦点，那么双曲线的的渐近线方程为（）A.B.C.D.3．已知为椭圆的焦点，M为椭圆上一点，垂直于x轴，且，则椭圆的离心率为（）A.B.C.D.4．二次曲线，当时，该曲线的离心率e的取值范围是（）A.B.C.D.5．直线m的方程为，双曲线C的方程为，若直线m与双曲线C的右支相交于不重合的两点，则实数k的取值范围是（）A.B.C.D.6．已知圆的方程为，若抛物线过点，，且以圆的切线为准线，则抛物线的焦点的轨迹方程为（）A.B.C.D.二、填空题：（8分）7．已知P是以、为焦点的椭圆上一点，若，则椭圆的离心率为______________.8．已知椭圆x2+2y2=12，A是x轴正方向上的一定点，若过点A，斜率为1的直线被椭圆截得的弦长为，点A的坐标是______________.9．P是椭圆上的点，是椭圆的左右焦点，设，则k的最大值与最小值之差是______________.10．给出下列命题：①圆关于点对称的圆的方程是；②双曲线右支上一点P到左准线的距离为18，那么该点到右焦点的距离为；③顶点在原点，对称轴是坐标轴，且经过点的抛物线方程只能是；④P、Q是椭圆上的两个动点，O为原点，直线OP,OQ的斜率之积为，则等于定值20.把你认为正确的命题的序号填在横线上_________________.三、解答题11．已知两点，，动点P在y轴上的射影为Q，，（1）求动点P的轨迹E的方程；（2）设直线m过点A，斜率为k，当时，曲线E的上支上有且仅有一点C到直线m的距离为，试求k的值及此时点C的坐标.12．如图，，是双曲线C的两焦点，直线是双曲线C的右准线，是双曲线C的两个顶点，点P是双曲线C右支上异于的一动点，直线、交双曲线C的右准线分别于M,N两点，（1）求双曲线C的方程；（2）求证：是定值.13．已知的面积为S，且，建立如图所示坐标系，（1）若，，求直线FQ的方程；（2）设，，若以O为中心，F为焦点的椭圆过点Q，求当取得最小值时的椭圆方程.14．已知点，点P在y轴上，点Q在x轴的正半轴上，点M在直线PQ上，且满足，，（1）当点P在y轴上移动时，求点M的轨迹C；（2）过点作直线m与轨迹C交于A、B两点，若在x轴上存在一点，使得为等边三角形，求的值.15．已知椭圆的长、短轴端点分别为A、B，从此椭圆上一点M向x轴作垂线，恰好通过椭圆的左焦点，向量与是共线向量． （1）求椭圆的离心率e； （2）设Q是椭圆上任意一点，、分别是左、右焦点，求∠的取值范围；16．已知两点M（-1，0），N（1，0）且点P使成公差小于零的等差数列， （Ⅰ）点P的轨迹是什么曲线？ （Ⅱ）若点P坐标为，为的夹角，求tanθ．专题六：数列与不等式一、高考动向：1、数列在高考中所占比例约为10%左右.一般情况下都是一个客观性试题加一个解答题，客观性试题主要考查等差、等比数列的概念、性质、通项公式、前n项和公式、极限的四则运算法则、无穷递缩等比数列所有项和等内容，对基本的计算技能要求比较高，解答题大多以考查数列内容为主，并涉及到函数、方程、不等式知识的综合性试题，在解题过程中通常用到等价转化，分类讨论等数学思想方法，是属于中高档难度的题目.2、不等式在高考中所占比例约为10—１５％，内容主要有不等式的性质、证明、解不等式以及不等式的应用。不等式常与集合、函数、导数、数列、解几等知识综合考查。不等式的性质、重要不等式常结合其它知识以小题的形式出现。全面掌握各种类型的不等式（包括无理、指数、对数不等式）的解法，解不等式与证明不等式注意单调性法的应用，注意数列不等式的证明和不等式的恒成立问题。二、知识再现：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做数列。等差数列、等比数列定义及性质等差数列等比数列定义通项公式前n项和公式性质1、d>0时数列＿＿；d<0时＿＿；2、a1+an=______=_______=…3、若m,n,p,q∈N+,且m+n=p+q，则＿＿＿＿＿＿＿＿4、每隔相同的项抽出的项按次序构成的数列为＿＿＿＿＿。5、连续几项之和构成＿＿＿＿＿。6、Sm,S2m-Sm,S3m-S2m成＿＿＿＿7、｛man+k｝为＿＿＿＿＿1、＿＿时数列递增；＿＿时递减；2、a1·an=______=_______=…3、若m,n,p,q∈N+,且m+n=p+q，则＿＿＿＿＿＿＿＿4、每隔相同的项抽出的项按次序构成的数列为＿＿＿＿＿。5、连续几项之和构成＿＿＿＿＿。6、｛man｝,｛an2｝为＿＿＿＿＿3、无穷等比数列公比｜q|＜1，则各项和S＝＿＿＿＿＿＿。4、=1\*GB2⑴平方平均≥算术平均≥几何平均≥调和平均（a、b为正数）：（当a=b时取等）特别地，（当a=b时，）=2\*GB2⑵含立方的几个重要不等式（a、b、c为正数）：=1\*GB3①=2\*GB3②（，）；（）=3\*GB2⑶绝对值不等式：=4\*GB2⑷算术平均≥几何平均（a1、a2…an为正数）：（a1=a2…=an时取等）三、课前热身：1．等差数列，=－5，它的前11项的算术平均值为5。若从中抽去一项，余下10项的算术平均值为4，则抽去的是（）A．B．C．D．2．已知非负实数，满足且，则的最大值是（）A．B．C．D．3、设a、b、c是互不相等的正数，则下列等式中不恒成立的是（）（A）（B）（C）（D）4．设等比数列的公比为q，前n项和为Sn，若Sn+1,Sn，Sn+2成等差数列，则q的值为.5．数列{a}的通项公式为前n项和为S，若(a为实常数)，则a的值等于。四、典例体验：例1、已知是定义在［－1，1］上的奇函数，且，若∈［－1，1］，时＞0(1)用定义证明在［－1，1］上是增函数；(2)解不等式；(3)若对所有∈［－1，1］，∈［－1，1］恒成立，求实数t的取值范围例2、数列的前项和为，已知写出与的递推关系式。并求关于的表达式;设，求数列的前项和。例3、数列{xn}由下列条件确定：（Ⅰ）证明：对n≥2，总有；（Ⅱ）证明：对n≥2，总有；例4、已知函数.求函数的最大值；当时，求证：例5、求证：例5、在直角坐标平面上有一点列，对一切正整数，点位于函数的图象上，且的横坐标构成以为首项，为公差的等差数列.⑴求点的坐标；⑵设抛物线列中的每一条的对称轴都垂直于轴，第条抛物线的顶点为，且过点，记与抛物线相切于的直线的斜率为，求：.例6、已知数列｛an｝满足，（1）求证：2＜an<3；（2）求证：；（3）eq\o(\s\up6(lim),n→∞).五、能力提升1.求数列的通项要掌握三种题型：（1）已知前几项写出一个通项公式；（2）已知求;(3)已知递推关系式求.2.求数列前n项和的方法：（1）直接法；（2）倒序相加法；（3）错位相减法；（4）分组转化法；（5）裂项相消法.3.常用不等式的放缩法：=1\*GB3①=2\*GB3②4、常见函数求最值举例（x为正数）：=1\*GB3①=2\*GB3②类似于=3\*GB3③六、专项训练（一）.选择题：（30分）1．已知数列{log2(an－1)}（n∈N*）为等差数列，且a1＝3，a2＝5，则）= （）A．2 B． C．1 D．2．已知数列满足，则= （） A．0B．C．D．3．已知数列满足，，．若，则A． B．3 C．4 D．54、不等式解集是（）A(0,2)B(2,+∞)CD(－∞,0)∪(2,+∞)5、在DABC中三边长为a，b，c，若成等差数列，则b所对的角（）A、是锐角 B、是直角 C、是钝角 D、不能确定6．若动点（）在曲线上变化，则的最大值为（） A．B．C．D．2二.填空题：（8分）7等差数列{an}共有2n+1项，其中奇数项之和为319，偶数项之和为290，则其中间项为_________8、设a，bÎR＋，且a+b=1，则的最大值是_____.三、解答题：（37分）9（12分）已知数列{an}为等差数列，公差d≠0,由{an}中的部分项组成的数列a,a,…,a,…为等比数列，其中b1=1,b2=5,b3=17(1)求数列{bn}的通项公式；(2)记,求10（12分）设数列的首项，前项和满足关系式(1)求证数列是等比数列；(2)设数列的公比为，作数列，使，求数列的通项；(3)求和11、（13分）函数(x≥o)（1）求函数f(x)的最小值；（2）已知0≤y<x，求证：专题七：数学思想方法概述一、高考动向：数学思想和方法是数学知识在更高层次上的慨括。高考对数学思想和方法的考查必然要结合数学知识考查进行，注重通性、通法，淡化技巧。在中学数学教学与高考考查中，共识的数学思想有：函数与方程、数形结合、分类与睁合、化归与转化、特殊与一般、有限与无限、或然与必然等思想。数学基本方法有：待定系数法、换元法、配方法、割补法、反证法、数学归纳法等。二、知识再现：1、函数思想是对函数概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用函数知识或函数观点观察、分析和解决问题，方程的思想是对方程概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用方程或方程组的观点观察处理问题。2、转化与化归思想是指把待解决的问题通过转化归结为在已有范围内可解的问题的一种思维方式．3、在研究和解决数学问题时，当问题所给对象不能进行统一研究，我们就需要根据数学对象的本质属性的相同点和不同点，将对象区分为不同种类，然后逐类进行研究和解决，从而达到解决整个问题的目的，这一思想方法，我们称它为“分类讨论的思想”．分类讨论本质上是“化整为零，积零为整”的解题策略．4、数形结合思想，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法。三、课前热身：1、设集合,则满足的集合B的个数是（）(A)1(B)3(C)4(D)82、3、一条直线过点（5，2），且在x轴，y轴上截距相等，则这直线方程为（）A.B.C.D.4、已知关于的方程－（2m－8）x+－16=0的两个实根、满足＜＜，则实数m的取值范围________：5、已知关于的方程－2=0有实数解，求实数的取值范围_________.四、典题体验：(一)函数与方程思想例1已知，（a、b、c∈R），则有（）(A)(B)(C)(D)（二）数形结合例2.例3.A.1个 B.2个 C.3个 D.1个或2个或3个（三）分类讨论法例4、例5、（四）化归与转化的思想例6、如果，三棱锥P—ABC中，已知PA⊥BC，PA=BC=l，PA，BC的公垂线ED=h．求证三棱锥P—ABC的体积．(五)常用数学的方法（配方法、待定系数法、换元法）例7、设双曲线的中心是坐标原点,准线平行于x轴,离心率为,已知点P(0,5)到该双曲线上的点的最近距离是2,求双曲线方程.例8、点P(x,y)在椭圆上移动时,求函数u=x2+2xy+4y2+x+2y的最大值.五、能力提升1、函数与方程是两个不同的概念，但它们之间有着密切的联系，方程f(x)＝0的解就是函数y＝f(x)的图像与x轴的交点的横坐标，函数y＝f(x)也可以看作二元方程f(x)-y＝0通过方程进行研究2、应用转化化归思想解题的原则应是化难为易、化生为熟、化繁为简，尽可能是等价转化。常见的转化有：正与反的转化、数与形的转化、相等与不等的转化、整体与局部的转化、空间与平面的转化、常量与变量的转化、数学语言的转化等。3、引起分类讨论原因，通常有以下几种：①涉及的数学概念是分类定义的（如|x|的定义，P点分线段的比等）；②公式、定理、性质或运算法则的应用范围受到限制；③几何图形中点、线、面的相对位置不确定；④求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能性；⑤数学问题中含有参变量，这些参变量的不同取值会导致不同结果．分类讨论的一般步骤是：（1）确定讨论对象和确定研究的全域；（2）进行科学分类（按照某一确定的标准在比较的基础上分类），“比较”是分类的前提，“分类”是比较的结果．分类时，应不重复，不遗漏；（3）逐类讨论；（4）归纳小结，整合得出结论．4、实现数形结合，常与以下内容有关：①实数与数轴上的点的对应关系；②函数与图象的对应关系；③曲线与方程的对应关系；④所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义。六、专项训练（一）.选择题：（30分）1、若（）A.1 B. C. D.不能确定2、在y=2x，y=log2x，y=x2，y=cos2x这四个函数中，当0＜x1＜x2＜1时，使f（）＞恒成立的函数的个数是（）A．0B．1C．2D．3【解析】用图像法，只有上凸函数才满足题意，即只有y=log2x才满足上式，故选B．3、已知方程的四个根组成一个首项为的等差数列,则()A．1B．C．D．4、设数列｛an｝是等差数列，Sn是其前n项和，且满足a1＞0，S12＞0，S13＜0，则使Sn最大的n的值为()A．1B．6C．7D．125、设定义域为R的函数，则关于的方程有7个不同实数解的充要条件是（）A．且B．且C．且D．且6、曲线与曲线的（）(A)焦距相等(B)离心率相等(C)焦点相同(D)准线相同二.填空题：（8分）7、（2006辽宁）若一条直线与一个正四棱柱各个面所成的角都为,则=______.8、三、解答题：（37分）9．（12分）已知函数（Ⅰ）当a=2时，求使f（x）＝x成立的x的集合；（Ⅱ）求函数y＝f(x)在区间[1,2]上的最小值.10（12分）设集合A={}(1)若A中有且只有一个元素,求实数a的取值集合B；(2)当a∈B时,不等式x2-5x-6<a(x-4)恒成立,求x的取值范围.11（13分）对任意函数f(x),x∈D，可按图示构造一个数列发生器，其工作原理如下①输入数据x0∈D，经数列发生器输出x1=f(x0)；②若x1D，则数列发生器结束工作；若x1∈D，则将x1反馈回输入端，再输出x2=f(x1)，并依此规律继续下去。现定义（1）若输入x0=，则由数列发生器产生数列{xn}，请写出{xn}的所有项；（2）若要数列发生器产生一个无穷的常数列，试求输入的初始数据x0的值；（3）若输入x0时，产生的无穷数列{xn}，满足对任意正整数n均有xn＜xn+1；求x0的取值范围附=1\*ROMANI：高中数学中的易忘、易错、易混点梳理高三数学复习的策略非常重要，如果在复习中心浮气躁、东一榔头西一棒，或者不根据自己的实际情况，盲目地随大流，都难以取得良好的复习效果。为了争取最佳的复习效果，在高三后期及时调整自己的复习方略是非常必要的。确定复习策略的依据有两条，一是高考的考试大纲（或《考试说明》），二是自己的实际情况。复习工作的目的，就是努力使自己的数学水平达到考试大纲的要求。经常梳理自己的知识系统，结合自己的具体情况制定数学复习策略，及时调整数学复习方法，是每一位同学都需要重视的工作。只有摸清自己的易忘、易错、易混点，才能完善学科知识和能力结构，明确复习重点，做到查漏补缺。系统地梳理知识，需要用心体会，耐心地将平时含糊不清、似是而非的概念、公式彻底理清。如：异面直线上两点间的距离公式中正、负号如何确定；给定区间内，求二次函数的最值的讨论依据是什么；的图形变换的顺序；应用导数确定函数极值点、单调区间的基本步骤等等，这一些易忘点、易错点、易混点，需要自己及时“回到课本”逐一弄懂，千万不能一带而过，也不要以为记住概念和公式就万事大吉了。例如，梳理“数列求和”不但要求记住公式，还应该从公式的推导过程中去体会“倒序求和”、“错位相减求和”、“拆项求和”等方法和技巧，进而把握“归纳、递推”、“化归、转化”等数学思想。数学思想方法是更高层次的抽象和概括，它能够进行广泛的迁移，形成解决数学问题的通性通法。又如整理“不等式的解法”时，如果只是机械地分类型罗列几种解法，那么遇到一个陌生的不等式，仍然没有办法。只有当我们把握了解不等式的思想方法才能变化自如，融会贯通。梳理知识还应该注意一题多解、一题多变，不断地比较和提炼，使方法最优化。根据今年高考的考试大纲（或《考试说明》），结合同学们平时数学学习时的易忘、易错、易混点，现对高中数学的一些知识点、技能点和一些重要的结论进行了一个比较全面的梳理，供同学们查漏补缺时参考。一、集合与函数1．进行集合的交、并、补运算时，不要忘了全集和空集的特殊情况，不要忘记了借助数轴和文氏图进行求解.2．你会用补集的思想解决有关问题吗？3．求不等式（方程）的解集，或求定义域（值域）时，你按要求写成集合的形式了吗？[问题]:、、的区别是什么？4．绝对值不等式的解法及其几何意义是什么？5．解一元一次不等式（组）的基本步骤是什么？[问题]:如何解不等式：？6．三个二次（哪三个二次？）的关系及应用掌握了吗？如何利用二次函数求最值？注意到对二次项系数及对称轴进行讨论了吗？7．简单命题与复合命题有什么区别？四种命题之间的相互关系是什么？如何判断充分与必要条件？[问题]：请举例说明“否命题”与“命题的否定形式”的区别.8．什么是映射、什么是一一映射？[问题]：已知：A={1，2，3}，B={1，2，3}，那么可以作个A到B上的映射，那么可以作个A到B上的一一映射.9．函数的表示方法有哪一些？如何判断函数的单调性、周期性、奇偶性？单调性、周期性、奇偶性在函数的图象上如何反应？什么样的函数有反函数？如何求反函数？互为反函数的图象间有什么关系？求一个函数的解析式或一个函数的反函数时，你注明函数的定义域了吗？[问题]：已知函数求函数的单调递增区间.（你处理函数问题是是否将定义域放在首位）[问题]：已知函数图象与的图象关于直线.10．如何正确表示分数指数幂？指数、对数的运算性质是什么？11．你熟练地掌握了指数函数和对数函数的图象与性质吗?[问题]：已知函数上，恒有，则实数取值范围是：。12．你熟练地掌握了函数单调性的证明方法吗？（定义法、导数法）13．如何应用函数的单调性与奇偶性解题?①比较函数值的大小；②解抽象函数不等式；③求参数的范围（恒成立问题）.这几种基本应用你掌握了吗？[问题]：写出函数的图象及单调区间.时,求函数的最值.这种求函数的最值的方法与利用均值不等式求函数的最值的联系是什么？[问题]：证明“函数的图象关于直线对称”与证明“函数与函数的图象关于直线对称”有什么不同吗？二、数列14．如何判断等差数列、等比数列？等差数列、等比数列的通项公式和求和公式如何推导？15．解决等差（等比）数列计算问题通常的方法有哪两种？=1\*GB3①基本量方法：抓住及方程思想；②利用等差（等比）数列性质）.[问题]：在等差数列中，，其前，的最小值；16．解决一些等比数列的前项和问题，你注意到要对公比及两种情况进行讨论了吗？17．在“已知，求”的问题中,你在利用公式时注意到了吗？(时，应有)18．解决递推数列问题通常有哪两种处理方法？（①猜证法；②转化为等差（比）数列问题）[问题]：已知:19．你知道存在的条件吗？（,你理解数列、有穷数列、无穷数列的概念吗？你知道无穷数列的前项和与所有项的和的不同吗？什么样的无穷等比数列的所有项的和必定存在？20．一般数列的求和问题你能够找到一些办法吗?(倒序相加法、错位相减法、拆项裂项法)*21．用数学归纳法证明问题的基本步骤是什么？你注意到“用数学归纳法证明中，必须用上归纳假设”吗？1．自然数有关的命题常用数学归纳法证明，其步骤是：（1）验证命题对于第一个自然数n＝n0(k≥n0)时成立；(2)假设n=k时成立，从而证明当n=k+1时命题也成立，（3）得出结论.2.(1)、（2）两个步骤在推理中的作用是：第一步是递推的基础，第二步是递推的依据，二者缺一不可。第二步证明时要一凑假设，二凑结论.三．三角函数22．正角、负角、零角、象限角的概念你清楚吗?，若角的终边在坐标轴上，那它归哪个象限呢？你知道锐角与第一象限的角;终边相同的角和相等的角的区别吗？23．角度与弧度如何换算？你还记得在弧度制下弧长公式和扇形面积公式吗？24．三角函数的定义及单位圆内的三角函数线（正弦线、余弦线、正切线）的定义你知道吗?25．诱导公式，及二倍角公式你熟记了吗？你会推导每个三角公式吗？还记得某些特殊角（,等）的三角函数值吗？26．掌握正弦函数、余弦函数及正切函数的图象和性质.你会写三角函数的单调区间吗？会写简单的三角不等式的解集吗？(要注意数形结合与书写规范,可别忘了），你是否清楚函数的图象可以由函数经过怎样的变换得到吗？[问题]：如何把函数的图象变成函数的图象？如何把函数的图象变成函数的图象？27．你会用五点法画的草图吗？哪五点？会根据图象求参数的值吗？28.你会求三角函数的周期吗？（先化简再求）[辅助角公式在求周期、化简时起着重要作用：]29．在三角函数中求一个角时，注意考虑两方面了吗？（先求出某一个三角函数值，再判定角的范围）30.反三角的概念（反正弦函、反余弦函及反正切），你知道的含义吗？31．三角函数中的和、差、倍、降幂公式、辅助角公式在求值、化简、和证明时“正用”及“逆用”、“变用”你都掌握了吗？[问题]：已知求的变化范围.四．平面向量32．你熟悉平面向量的运算（和、差、实数与向量的积、数量积）、运算性质和运算的几何意义吗？33．你通常是如何处理有关向量的模（长度）的问题？（利用；）34．你知道解决向量问题有哪两种途径？（①向量运算；②向量的坐标运算）35．你弄清“”与“”了吗？[问题]：两个向量的数量积与两个实数的乘积有什么区别？（1）．在实数中：若，且ab=0,则b=0,但在向量的数量积中，若，且，不能推出.（2）．已知实数，且，则a=c,但在向量的数量积中没有.（3）．在实数中有，但是在向量的数量积中，这是因为左边是与共线的向量，而右边是与共线的向量.36．向量的平移公式、函数图象的平移公式你掌握了吗？37．正弦定理、余弦定理及三角形面积公式你掌握了吗？三角形内的求值、化简和证明恒等式有什么特点？五．不等式38．不等式证明的基本方法你都掌握了吗？（比较法；分析法；综合法；数学归纳法）重要不等式是指哪几个不等式？由它们推出的均值不等式串是什么？[问题]：若，求证.(注意方法)[问题]：若是不等边三角形的三边长，其面积为，外接圆半径为1，求证:.[问题]：求证；若恒成立，求n的最大值.39．利用均值不等式求最值时，你是否注意到：“一正；二定；三等”.40．解分式不等式应注意什么问题？用“根轴法”解整式（分式）不等式的注意事项是什么？41．解含参数不等式怎样讨论？注意解完之后为什么要写上：“综上，原不等式的解集是……”.[问题]：对一切恒成立，求的范围.42．你会用不等式解（证）一些简单问题吗？43．处理不等式恒成立问题有哪些常用的方法？六．解析几何44．直线的斜率公式、点到直线的距离公式、到角公式、夹角公式你记住了吗？45．何为直线的方向向量？直线的方向向量与直线的斜率有