人教版（部编版）小学语文一年级上册大小多少教学设计教案2

教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册上册教材版本人教版課题名称上册第五单元7《大小多少》难点名称通过归类识记等方法识记生字.难点分析从知识角度分析为什么难一节課里有12个生字要掌握,对的学生而言,数量是大的,其中还有翘舌音,后鼻韵音的发音难点的生字要读准字音,这是难点.从学生角度分析为什么难的孩子,认字量少,面对每課都出现的十几个生字容易混淆和遗忘,在词汇量少的基础上,生字发音对的孩子也有难度.难点敎学方法通过词语识字,文中识字,課外拼音读物识字,生活中识字.逐渐扩大识字量,养成良好的识字方法.敎学环节敎学过程导入一、激趣导入孩子们,今天,我们一起走入一户农家小院,去玩一玩!板課题:大小多少师:认真看老师写課题,请齐读課题一遍.知识讲解（难点突破）二、观察图画,认识事物,学习词语1、师:请同学们观察課本中的图,你认为这个农户小院怎么样?生:……师:说说小院里都有什么?生:……师评:同学们观察得好,说得更好!2、师:现在,老师手里有一些词条,都和农家小院有关系呢!你们能认得吗?生举手回答......师评:嗯!这么勇敢啊!这是自信的表现.师抽词条,请生认读.师评:没有学,你们就认得,说说你们是怎么认识的?生:……师总结:识字学习其实就是在我们生活的点点滴滴之中.3、师:除了他们的好办法,借助拼音认字更是我们小朋友常用的一种方法.你们也想像他们一样了不起吗?请打开課本,读读,记记吧!生:……4、师展示大屏(书中脱拼音的词语）师:站起来,看大屏,考考自己都会认了吗?认会啦!请坐!不会认的同学接着认!生:……师评:老师在这里要夸夸你们,认得快的同学能等着慢的同学,慢的同学也能一直坚持到底!这也是一种相互关爱和尊重!老师真为你们小小年纪的这种做法而骄傲!5、师:哪位小老师来带大家读?生汇报,师生相互指导:后鼻音:杏:xing苹:ping翘舌音:只:zhi少:shao师总结:課文中有我们熟悉的一种水果叫杏子,在我们的生活中,有许多词语中有“子”,读轻声,例:桌子、凳子、本子、儿子……（师生共同完成）师:词语也是能读出感情来的!师范读!学生跟读,学生齐读!6、师:生字离开了词,还能读准吗?(抽读字卡）学生齐读,双列火车读,单列火车读.三、学习童谣,积累词语.1、师:院子里的动物和水果们都跑到韵文里来啦,它们在干什么呢?读读課文,你就知道啦!请打开书,自由读文,注意读书的要求:①读准字音,读通句子.②遇到生字多读几遍.（要求师生共同口述）生汇报:它们干什么去啦?师相机板书:大——小多——少3、师:大和小,多和少,它们是两组一一反义词!(等生一起说出）师;聪明的你们还知道哪些反义词?生:……师评:小朋友们,你们可真了不起啊!通过反义词可以一次记住一对字、词呢!这也是一种好的记字、积累词语的方法.四、自主识字,教给方法1、师展示大屏（韵文中的生字）看看这些生字,你还有什么好办法记住它们?2、同桌相互交流记字方法,师巡视.3、指导回答,师生共同评价总结.4、生汇报,师相机完成附板书.五、学习韵文1、师:小朋友们的记字方法真是又多又好,課下咱们继续交流.现在,我们请四个小朋友一人一节来读读韵文,谁先来?(汇报的同学给别的小朋友提倾听要求）2、指名读,评价.3、师:你们评价得这么好,相信读得更好.4、学生再次汇报读.5、师:老师也想和你们比一比呢!师读.6、学生自由练读.7、师:看同学们都得这么起劲,老师也想加入进来,咱们来对读吧!师生对读.8、同桌相互对读.9、师:看!韵文脱了拼音上大屏啦,我们站起来自己读读吧!(生自由读,读完的自由坐下）10、师:还想读吗?男女生对读.課堂练习（难点巩固）六、趣味摘果1、师:同学们,学习在課堂里,还在我们的生活中,下課后,与家人和小朋友还可以继续在游戏中学习认识生字!2、师:我们就要告别这可爱的农家小院,让我们再次带着喜悦之情,读读这篇韵文吧!3、全班齐读.4、师:小朋友们,今天的表现真是出色,好客的小主人要让你们尽情地采摘知识之果呢!(带有本課生字的各色果子）希望你们带回家,与爸爸妈妈品尝,谁来?5、学生上台摘果,读字,组词,学生跟读.6、师:读对了!果子全拿走!哦,他满载收获回家喽!谁再来!小结七、发出倡议,自主