人教版物理8年级下册全册教学课件

人教版物理八年级下册全册教学课件第一节力第七章力第1课时力及力的作用效果观察与思考电影《功夫》中，阿星决战火云邪神，悟透如来神掌，从云霄之间冲下，伸出手掌，地面立刻出现一个巨大的五指手印。为什么星爷一掌下去能够天崩地裂呢？原来啊，所有的奥秘都在力上。今天就让我们一起来探一探究竟吧！知道力的作用效果。02知道力、施力物体和受力物体的概念。（重点）01学习目标地球吸引月球地球用了力月球受到了力推土机推土推土机施加力土受到了力生活中我们常常提到“力”力人举起杠铃人用了力杠铃受到了力人拉弓人用了力弓受到了力人人推土机地球举拉推吸引杠铃弓土月球定义：力是物体对物体的作用。施力物体受力物体作用力的定义和单位符号：F单位：牛顿，简称牛，符号N托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

牛顿是英国著名物理学家和数学家。他在力学、光学、天文学与数学领域有许多杰出贡献。他发现了万有引力定律和光的色散，总结出了运动三定律，奠定了经典物理学的基础。牛顿出身贫寒，14岁时曾因经济困难而辍学在家，帮助母亲耕种。但他始终热爱学习，酷爱读书和动手制作。上小学时他就做了不少的风车、风筝、日晷、漏壶等实用器械，受到同学和邻居的赞赏。1661年，牛顿考入剑桥大学做工读生，其大部分时间也花在实验方面。牛顿（1643-1727年）1.单独一个物体也能产生力的作用吗？2.物体之间不接触，能否产生力的作用？施力物体：磁体受力物体：铁钉施力物体：太阳受力物体：地球想一想关于力的概念，下列说法中正确的是（）A.两个物体只要相互接触，就一定有力的作用B.两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用C.有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体D.力不能脱离物体而独立存在D例就一定有受力物体没有相互推、挤、拉、压等作用可能不会产生力不相互接触也能产生推、挤、拉、压等作用，如磁铁之间2.产生力的条件两个或两个以上的物体有相互作用（可以不接触）1.力不能脱离物体而单独存在小结3.有力存在，必有施力物体和受力物体力的作用效果熊猫把树枝压弯骆驼在沙漠里留下脚印纸张被折成爱心投手将原本静止的棒球扔出去捕手将飞来的棒球稳稳接住击球员将飞来的棒球打向下一个垒位力作用在物体上会产生什么效果呢？1.捏一下面团；2.拉伸一下弹簧。形状改变探究力的作用效果演示1.从静止变为运动；2.从运动变为静止；3.运动快慢变化；4.运动方向变化演示运动状态改变结论：1.力可以使物体发生形变；2.力可以改变物体的运动状态。演示：力的作用效果下列各种力的作用效果中，与其他三个力的作用效果不同的是（）A.手用力捏气球，气球瘪了B.人坐在沙发上，沙发会凹陷C.手拉弓箭弦，弓箭变形了D.落到地面的篮球，被弹开D例物体形状改变物体形状改变物体形状改变物体运动状态改变改变运动状态使物体形变力的作用效果形状改变（拉伸、压缩或弯曲）体积改变速度大小发生改变运动方向发生改变速度大小和运动方向同时发生改变小结如图表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物体发生

____

，乙主要是表示了力可以使物体的

_____

发生改变。

形变运动状态练一练甲乙力及力的作用效果力力的作用效果施力物体受力物体力可以改变物体的形状力可以改变物体的运动状态概念:物体对物体的作用单位：牛顿（N）课堂小结1.关于力的概念，下列说法错误的是（）A.没有物体就没有力B.有受力物体时，一定有施力物体C.只有一个物体时，不会有力D.相互接触的两个物体一定产生力D随堂训练2.放风筝是中国民间广为盛行的一项传统体育运动，流行于中国各地，历史悠久，至今已有2000余年的历史，被称为人类最早的飞行器。放风筝时，风筝受到拉力作用，这个力的施力物体是（）A.线绳B.地球C.手D.风筝A3.如图所示，在高空跳水运动中，以下关于力的作用效果的描述，其中一个与另外三个不同的是（）A.起跳前，跳水运动员站在跳板上，跳板被压弯B.起跳刹那，跳板把运动员弹出去C.在空中飞行时，运动员划出一道美丽的弧线D.入水时，水的阻力使运动员的速度变小A4.佩戴口罩时，用手按压口罩上的鼻夹（金属条）可使其贴合面部，说明力可以改变物体的__________。飞机到站，关闭发动机滑行至停止，说明力可以改变物体的_____________。形状运动状态通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第一节力第七章力第2课时力的三要素与力的作用相互性足球比赛中，赛况风云万变！运动员只要改变一下作用在足球上的力，就会使足球的运动大不相同。那么，力的作用效果，与哪些因素有关呢？观察与思考理解力的作用的相互性。（难点）02知道力的三要素，会画力的示意图。（重点）01学习目标请利用桌上的实验器材和身边的物品设计并进行实验，研究影响力的作用效果的因素有哪些?影响力的作用效果的因素有哪些？力的大小、方向、作用点提出问题进行猜想设计并进行实验力的三要素力的大小能够影响力的作用效果。比如：大人和小孩提水，拉弹簧，坐沙发。力的方向能够影响它的作用效果。比如：拧茶杯，关门与开门，拧螺丝。推门的时候，推力作用在离门轴较远的点(A)，比作用在离门轴较近的点(C)易于把门推开。力的作用点也能够影响它的作用效果。在如图所示三点用同样大小的力推门，手推门的难易程度有什么不同？说明什么？ABC影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、方向和作用点。在物理学中，把它们称为力的三要素。总结起点表示力的作用点沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向标出力的符号（大小和单位）如何简单方便地表示力呢？用100N的力拉车F＝100N力的示意图确定受力物体，力的作用点和方向沿力的方向画一条线段用箭头表示力的方向标上力的大小F=80N作图步骤用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。例题1.用100N的力提水桶4.用300N的力向右上方拉小车3.用150N的力按图钉2.用200N的力向右推小车F=100NF=200NF=150NF=300N画出下列力的示意图练一练1.力的三要素：力的大小、方向和作用点2.力的示意图：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段并标出力的作用点，表示物体在这个方向上受到的力。小结力的表示：(1)力的作用点画在受力物体上。(2)箭头表示力的方向。(3)箭头末端标注力的大小（符号)。

在力的示意图旁边选定一个标度，以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度，这样表示力的图叫力的图示。例如，用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。力的示意图如图甲所示，力的图示如图乙所示。F=50N甲F=50N10N乙知识拓展将质量相等的两个磁体分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，观察现象。力的作用是相互的实验演示：力的作用是相互的一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。即物体间力的作用是相互的。现象说明你还能举出类似的事例吗？请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。人推墙，墙受力但人后退，说明人受到向后的力。气体喷出受到力的作用，喷出的气体对火箭也有力的作用船，桨对水有力的作用水对桨也有力的作用施力物体作用力受力物体反作用力A物体B物体受力物体施力物体物体间力的作用是相互的总结1.一对相互作用力在任何情况下，大小相等、方向相反、作用在不同物体上。2.一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的作用力。3.施力物体同时也是受力物体。4.物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。对力的作用是相互的理解俗话说“以卵击石”，用来比喻不估计自己的力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力

（选填“大于”“等于”或“小于”)鸡蛋对石头作用力的大小。等于练一练力力的三要素施力物体受力物体力的作用是相互的大小方向作用点力的示意图课堂小结力的三要素与力的作用相互性随堂训练1．人推车前行，人对车有推力作用，同时，车对人也有推力作用，这两个力的三要素（）A．完全相同

B．大小和方向都不同，作用点相同

C．大小、作用点相同，方向相反

D．大小相同，方向和作用点都不同D2．“女排精神”永远值得我们学习。如图所示，中国女排以11战全胜的战绩获得第13届国际排联女排世界杯冠军，第十次在世界三大赛（奥运会、世锦赛、世界杯）登顶。下列对运动员发球情景的分析正确的是（）A．发球时，手对排球施加力，排球对手没有施加力B．发球时，手先对排球施加力，然后排球再对手施加力2．“女排精神”永远值得我们学习。如图所示，中国女排以11战全胜的战绩获得第13届国际排联女排世界杯冠军，第十次在世界三大赛（奥运会、世锦赛、世界杯）登顶。下列对运动员发球情景的分析正确的是（）C．发球时，排球由静止变为运动，说明力能改变物体的运动状态D．发球时，排球飞出去说明手给排球的作用力大于排球给手的反作用力C3．小明用100N的拉力，作用在小车上的A点，沿与水平方向成30°角斜向右上方拉车，请在图中画出此拉力的示意图。F=100N30°通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第二节弹力第七章力用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥、挤压鸡蛋；松手后，物体的形变有什么不同吗？观察与思考恢复到原来形状没有恢复到原来形状了解弹簧测力计测力的原理。（重点）02知道什么是弹力，弹力产生的条件。（重点）01学习目标学会弹簧测力计的使用方法。（重点）03弹性与塑性弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。这种形变称弹性形变弹性与塑性塑性：形变后不能自动恢复到原来的形状的性质。这种形变称塑性形变弹紧的弓蹦极运动中的弹力绳练一练判断下列物体的弹性和塑性折成爱心形状的纸撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。弹力演示：微小形变桌面发生了微小的弹性形变，产生弹力拓展1.定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。2.产生条件:①物体间有直接接触。②接触处有相互挤压或拉伸。小结下图中哪些物体间的作用力属于弹力？可见：拉力、压力、支持力都属于弹力。例如图跳水运动员向上跳，为什么要向下压跳板?练一练跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变，发生形变的跳板对运动员有向上的推力，使运动员跳得更高。物体的弹性有一定的限度。大演示：弹簧伸长量与拉力大小弹簧弹力与形变量的关系物体发生弹性形变时：在弹性限度内，外力越大，物体的形变就越

。1．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。弹簧刻度盘指针挂钩2．构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。弹簧测力计了解量程明确分度值校零测量读数待测力的大小在量程之内指针与零刻度线对齐每一小格表示多少牛所测力的方向与弹簧轴线方向在一条直线上，弹簧不靠在刻度盘上视线与刻度盘垂直记录时写上单位3.正确的使用方法：右侧弹簧测力计的量程：

；分度值：

；测量值：

。0～5N0.2N1.4N练一练1.观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。2.检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。3.用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。练习使用弹簧测力计4.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。（1）把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1=

。（2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的力F2=

。5.总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。使用时注意：看、调、测、读四个环节。演示：弹簧测力计使用方法其他形式的测力计机械握力计电子握力计便携式手提小秤托盘台秤弹力与弹簧测力计弹力弹簧测力计构造原理弹性和塑性弹力的定义、产生条件等课堂小结使用方法其他测力计随堂训练1．如右图中弹簧测力计的分度值是

N，量程是

N，图中弹簧测力计的示数为

N。0.40～1062．使用弹簧测力计的要求，不正确的是（）A．使用前必须检查指针是否指在零刻度上

B．弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜

C．使用过程中，弹簧、指针不能与外壳有摩

D．所测的力不能超过弹簧测力计的量程B3．如图一人的两只手同时沿水平方向各用4N的力，分别向两侧拉一个轻质弹簧测力计的两端，当弹簧测力计静止时，其示数为（）A．0N B．4N C．8N D．2NB4．如图所示，在光滑的水平面上，一弹簧左端固定在墙壁上，右端与一金属小球连接，O点是弹簧为原长时小球的位置。现对小球施加一外力压缩弹簧使小球到达A点，然后释放小球，小球将在AB之间做往复运动。下列说法中正确的是（）A．弹簧对小球的弹力的施力物体是小球 B．弹簧的形变为弹性形变 4．如图所示，在光滑的水平面上，一弹簧左端固定在墙壁上，右端与一金属小球连接，O点是弹簧为原长时小球的位置。现对小球施加一外力压缩弹簧使小球到达A点，然后释放小球，小球将在AB之间做往复运动。下列说法中正确的是（）C．在金属球由O向A运动的过程中，弹簧对小球的弹力由O指向A D．在金属球由O向B运动的过程中，弹簧的弹力大小不变B通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第三节重力第七章力观察与思考这是为什么呢？水往低处流，雪花向下飘落，球最终落到地面。知道重力的方向、重心。（重点）02知道重力是由于地球的吸引而产生的力。01学习目标了解重力大小与质量的关系。（重点）031.定义：因地球的吸引而受到的力叫做重力。2.重力的符号：G3.重力的施力物体：地球重力地球附近的所有物体都受到重力的作用想像一下，如果没有重力，我们的生活会是什么样子？大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起不同物体的感受也不同。我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？探究重力的大小跟质量的关系弹簧测力计把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。1.用什么工具测量重力？2.如何测量重力的大小？把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。进行实验实验记录表格次数123质量m/kg0.050.10.15重力G/N0.490.981.47重力/质量G/m（N/kg）9.89.89.80.050.510.10.151.5重力与质量关系的图像以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现什么？OG/Nm/kg1.物体所受的重力跟它的质量成正比。2.物重跟质量的比约等于9.8N/kg。演示：探究物体重力与质量的关系结论1.物体所受的重力跟它的质量成正比。注意：粗略计算时，g=10N/kg，如果题目中没有交待g=10N/kgg永远是9.8N/kg重力与质量的关系2.重力与质量的比值大约是9.8N/kg，表示的物理意义是质量为1kg的物体受到的重力为9.8N3.如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成或重力与质量的区别与联系重力质量符号Gm定义由于地球的吸引而使物体受到的力物体所含物质的多少影响因素物体所受重力随不同位置g的变化而变化质量是物质的属性，与其他因素无关单位牛顿/N千克/kg测量工具弹簧测力计天平等联系G=mg例一座公路桥头旁立有一块如图所示的标志牌（t表示吨），用来表示对过桥车辆的限制，现有一辆总重为5×104N的卡车，通过计算回答这辆卡车能不能通过此桥？（g＝10N/kg）解：由标志牌可知该桥的最大承受能力为4t，

由G＝mg，可得

满载时卡车的质量：则此车不能通过这座桥。答：这辆卡车不能通过此桥。m===5×103kg=5t＞4t，Gg5×104N10N/kg一题多解：或计算该桥能承受的最大重力，与卡车重力比较大小练一练“嫦娥三号月球车质量为140kg，在地球上它的重力为

N，当它到达月球后，它在月球上的重力

（选填“大于”“小于”或“等于”）它在地球上的重力（g取10N/kg）。1400小于如何描述重力的方向？重力的方向总是竖直向下的。重力的方向指向地心•我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢？我们通常所说的“下”到底指的是什么方向呢？重力方向竖直向下的应用铅垂线：检验建筑物是否垂直于地面水平仪：检验桌面等平面是否水平例下图中表示静止在斜面上的物体所受的重力的是（）A．F1 B．F2 C．F3 D．F4D物体所受的重力的方向总是竖直向下的。垂直水平面不是垂直，垂直是垂直接触面任意一杯水稳定后的水面就是我们所说的水平面。概念：重力的等效作用点形状规则、质量分布均匀的物体重心在其几何中心上GG重心G如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？用悬挂法寻找重心ABABDCO演示：找物体重心注意：重心不一定在物体上G请找出下列物体的重心？GG关于物体的重心，下列说法不正确的是（）A．一切物体的重心都在它的中间位置B．一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点C．物体的重心不一定都在物体上D．质地均匀，形状规则的物体的重心在它的几何中心上总结：只有规则物体的重心在物体的几何中心，不规则物体的中心不一定在物体的中间位置。√×比如篮球√√A重力的作用点叫重心例重心与物体的稳定性拓展物体的重心越低，稳定性越好。赛车车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒。冲浪者弓着腰，叉开腿，更有助于在惊涛骇浪重保持平稳。用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。月亮也绕着地球转动，它们之间有没有力呢？重力的由来牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到尘埃之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。正是地球对它附近物体的引力，使得水向低处流、抛出的篮球落向地面……重力重力：由于地球的吸引而使物体受到的力重力的由来规则物体的重心不规则物体的重心课堂小结重力的方向重力的大小：G＝mg重心竖直向下随堂训练1．下列物体中，重力最接近1N的是（）A.一张课桌

C.一枚别针B.两个鸡蛋D.一辆跑车B2．孔明灯象征着人们对幸福的期望和企盼。如图是放飞在空中的孔明灯，能正确表示孔明灯装饰穗所受重力方向的是（）ABCDC3．如图所示，在小桶中倒入质量m水＝0.8kg的水，用测力计测得总重力G总＝11N，求桶的质量m桶（g＝10N/kg）。解：由G＝mg可得，桶子和水的总质量：则桶的质量为：m桶＝m总﹣m水＝1.1kg﹣0.8kg＝0.3kg。答：桶的质量为0.3kg。m总===1.1kg，G总g11N10N/kg通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第七章小结与复习第七章力知识结构力重力力定义符号、单位作用效果三要素大小、公式示意图方向重心弹力弹性形变弹簧测力计定义力的作用是相互的原理注意事项重点回顾：力一、力1.定义：力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是_______物体，另一个是_____物体。2.单位：在物理学中，力用符号_____表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是_____

。3.常考举例：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个中学生的重力约为500N。施力受力FN二、力的作用效果1.力能改变物体的_______

。如捏橡皮泥、拉弹簧等。

2.力可以改变物体的__________

。物体由静止开始运动或由运动变为静止，物体运动的快慢或方向发生改变。形状运动状态三、力的三要素和力的示意图1.三要素：力的_______

、_______

、_______。2.示意图：通常用一条带箭头的线段表示力，箭头表示力的_______，线段的起点或终点表示力的_______

，线段的长度表示力的_______。四、力的作用是相互的物体间力的作用是_______

的。施力物体同时也是受力物体。大小方向方向作用点大小作用点相互例1

下面各图可以说明力改变了

。物体的运动状态守门员接住球，球由运动变为静止。足球运动员踢球,球由静止变为运动。足球运动员用头顶球,球的方向改变了。典例精析都是运动状态发生变化例2如图，使用一薄钢条的下段固定，现分别用不同的力去推它，使其发生A、B、C、D各图中所示的形变，如果F1＞F2=F3=F4，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是

和

；能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是

和

；能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是

和

。F1F2F3F4A

B

C

DBDABBC典例精析利用控制变量法研究力的三要素影响力的作用效果例3下列关于力的说法错误的是（

）A．两个物体接触时才能发生力的作用B．力是物体对物体的作用C．物体间力的作用是相互的D．物体间发生力的作用时，不一定要接触A典例精析×磁铁吸引小铁珠，不接触也能产生力的作用√√√重点回顾：弹力1.弹力(1)弹性：在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。

(2)弹力：物体由于发生_____________而产生的力叫做弹力，常见弹力有支持力、压力等2.弹簧测力计(1)定义：测量力的大小的工具。(2)常见测力计：___________、握力计、弹簧秤、托盘秤等。弹性形变弹簧测力计(3)原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越______。3.弹簧测力计的使用a.使用前:(1)看清它的量程和__________。(2)检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到____________上。(3)轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住。大分度值零刻度线b.使用时:(1)测力时，要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向______,避免弹簧与外壳发生摩擦。(2)测量时，加在弹簧测力计上的力不能超过它的______。(3)读数时，视线要正对刻度线，其示数＝整刻度值＋后面的小格数×分度值。平行量程例1下图中，所表现的力不是弹力的是（）。C典例精析弹力产生的条件：①两物体直接接触；②物体发生形变例2某同学用自制的弹簧测力计测物体A的重，如图所示，该弹簧测力计的测量范围是__________N，分度值是________N，指针所指的示数为________N。0～5典例精析0.22.4例3物理兴趣小组的同学用一根很轻的螺旋弹簧通过实验研究此弹簧的长度跟所悬挂重物重力的关系，作出了如图所示的图像。(1)弹簧的原来长度为________cm；当L=10cm时，弹簧下挂的重物为_______N。(2)现物理兴趣小组的同学想利用此弹簧制作一弹簧秤，请你为他们建议此弹簧秤较合理的量程为________N。6典例精析80～16当弹簧下面没有挂物体时，弹簧的长度为原来的长度根据图象读出弹簧下挂物体的重力在弹簧的弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长的越长024681012141648121620F/NL/cm重点回顾：重力1.定义：由于_____________而使物体受到的力叫做重力，通常用字母_____表示。地球附近的所有物体都受到重力的作用。2.重力的大小(1)物体所受的重力跟它的质量成______。(2)公式：G＝______，其中G表示重力，单位是牛顿，符号是______；m表示质量，单位是千克，符号是kg；g表示重力与质量的比值，单位是牛每千克，符号是______，g＝______N／kg。在粗略计算时g可以取10N／kg。地球的吸引正比mgNN/kg9.8G3.重力的方向及应用(1)方向：__________。(2)应用：利用铅垂线确定竖直方向等。4.重心(1)定义：重力的等效作用点叫做物体的重心。(2)位置：形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的___________上。竖直向下几何中心例1

关于重力的正确说法是（）A．向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用B．空中飞行的飞鸟不受重力作用C．重力在物体上的作用点就是此物体的重心D．一个物体的重心一定在物体上C典例精析×地球上所有物体在任何状态都受重力××√篮球的重心在球心上，但不在球体上例2江豚是一种小型鲸类，仅分布于长江中下游以及洞庭湖和鄱阳湖等区域中，由于其数量的锐减，被归属于国家一级保护动物。如图所示为一头悬浮在水中的江豚，点O为江豚的重心，请在图中画出江豚所受重力的示意图。·OG重力的方向竖直向下探究重力大小跟质量的关系1．测量工具：______________。弹簧测力计2.测量方法：把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。重点实验突破【设计实验】3．逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在表格中。质量m/kg重力G/N【进行实验并记录数据】4．画出重力跟质量关系的图像。（质量为横坐标，重力为纵坐标）5．物体受到的重力大小跟它的质量成

关系，物重跟质量的比约等于

。正比10N/kg【分析数据，总结结论】1.下列给出的现象中,物体运动状态没有发生变化的是(

)A．关闭发动机后向前滑行的汽车B．汽车匀速转弯C．正在空中匀速下降的伞兵D．钟表来回摆动C随堂训练2．手握绳子从井中提水,手受到竖直向下的拉力。此拉力的施力物体是(

)A．水桶B．水C．手D．绳子D3．一个弹簧测力计在钩上挂了几个钩码,弹簧测力计示数为G,若将弹簧测力计倒过来,将钩码挂在吊环上,手提测力计钩,则弹簧测力计的示数(

)A．大于G

B．等于GC．小于G

D．无法确定A4.如图甲所示，画出小球所受细线拉力F拉及小球对墙壁A的压力F压的示意图。AOF拉F压5.一个放在斜面上的物体，其质量为5kg，用力的示意图，表示出重力的大小、方向、作用点。G＝mg＝5kg×9.8N/kg＝49NG=49N通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第一节牛顿第一定律第八章运动和力第1课时牛顿第一定律反方：滑板车滑行时，狗狗没有蹬地，车还继续前进。说明物体运动不需要力来维持。车停下来是因为受到阻力的作用。正方：玩滑板车时，狗狗不蹬地，车最终会停下来。说明物体运动需要力来维持。你认为谁的观点正确？开动脑筋理解牛顿第一定律的含义。(重难点)02知会通过实验探究阻力对运动的影响。01学习目标阻力对运动的影响生活中还有许多类似滑板车的现象。运动和力之间到底是什么关系呢？自古以来，就有很多人认为：物体的运动需要力来维持。伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。VS通过实验研究阻力对运动的影响实验目的探究物体的运动是否需要力维持逐步改变水平面的光滑程度，观察比较小车运动的距离的远近。相同的小车、小车开始运动速度相同水平面粗糙程度不同即阻力不同木板、小车、棉布、毛巾、斜面控制变量法（同一斜面、从同一高度静止开始下滑）阻力对运动的影响实验思路相同条件不同条件实验器材转换法在同一斜面的同一高度同一小车从静止下滑到达斜面底端速度相同棉布表面木板表面比较小车滑行的距离演示实验表面状况毛巾棉布木板大小阻力的大小小车运动的距离小车速度减小的情况快慢更小更慢实验记录短较长最长演示：阻力对物体运动的影响平面越光滑，受到的阻力越小，小车运动的距离越远

，速度减小得越慢

。结论进一步推测如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将永远运动下去。分析类似实验总结伽利略等人的研究成果牛顿第一定律（物理学基本定律之一）如下图所示，在“探究运动和力的关系”的实验中，每次都让小车从斜面顶端处由静止开始滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离，结果记录在下表中。例（1）每次让小车从斜面顶端处由静止开始滑下，是为了使到达水平面时的

相同。（2）若小车在水平木板上滑行3s后停止，位置如上图所示，则小车的平均速度为

m/s。速度由图示可知，小车的路程为63.00cm=0.63m，则小车的平均速度：v=s/t=0.63m/3s=0.21m/s0.21（3）小车在铺有毛巾表面上滑行距离最短，是因为

。（4）在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：一切运动的物体不受外力作用时，它将

。小车在铺有毛巾表面上滑行距离最短，是因为小车受到的摩擦力最大摩擦力大由实验可知，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车滑行的距离越大，如果物体不受外力作用，小车的速度将保持不变，物体将做匀速直线运动做匀速直线运动1.“一切”适用于所有物体。2.“没有受到力的作用”是定律成立的条件。3.“总”一直、不变。定律解读一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。牛顿第一定律5.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的。不能用实验直接证明。4.“或”指物体不受力时，原来静止的总保持静止，原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运动。两种状态必有其一，不同时存在。6.牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（）A．牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来B．物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律C．力是改变物体运动状态的原因D．力是维持物体运动的原因C××√×例练一练如图所示，踢出的足球在空中飞行时，若受到的外力全部消失，则足球将（）A．继续做曲线运动 B．竖直向下做加速运动 C．静止不动 D．做匀速直线运动D课堂小结说明：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体的运动的原因。内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。牛顿第一定律意义：是在大量的实验基础上，经过推理而得出的。1．下列物体运动过程中，物体运动状态不发生改变的是（）A．小朋友正在荡秋千

B．雨滴从空中竖直匀速下落

C．关闭发动机后，正在向前滑行的汽车

D．月球绕地球转动B随堂训练2．一个物体被竖直上抛至最高点时，如果突然失去一切外力作用，它将（）A．静止B．匀速直线运动

C．竖直下落 D．静止或匀速直线运动A3．如图是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置示意图，实验中该同学先后三次将同一木块放在同一斜面上的同一高度，然后分别用不同的力推了一下木块，使其沿斜面向下运动，逐渐减小水平面的粗糙程度，观察木块移动的距离，从而得出力和运动的关系。（1）实验中，斜面的作用是：

。实验探究中阻力的大小是通过

来显示的；实验探究中，有一个相同的操作步骤是让小车从斜面的同一高度滑下。这一操作的目的是

。使木块获得一定的速度木块在水平面上移动的距离使木块到达水平面时的速度相同（2）在实验操作中有一处明显的错误是

（不要解释错误的原因）。更正错误后进行实验，从实验中观察到，三次水平面上木块受到的阻力逐渐

（填“减小”或“增大。（3）在上述实验观察分析的基础上，可以推测：如果阻力力减小为零，水平面足够长，那么木块在水平面上的速度既不减小，也不增加，运动方向也不发生变化，木块将

。分别用不同的力推了一下木块减小做匀速直线运动通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第一节牛顿第一定律第八章运动和力第2课时惯性及其应用1.研究阻力对物体运动的影响时，我们用同样的斜面，让小车从同一高度滑下，而通过换毛巾、棉布来改变桌面的粗糙程度，研究

对小车运动的影响，这里采用的是

的方法。2.牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持______

状态或

状态。牛顿第一定律是在对实验事实进行分析的基础上，进一步

得出的，因此

用实验直接验证这一定律。温故知新阻力控制变量静止匀速直线运动推理而概括不可能将纸片从矿泉水瓶下抽出，水瓶倒了吗？将木片弹飞，小球也被弹飞了吗？观察与思考实验演示这是为什么呢？会用惯性知识解释惯性现象。（难点）02知道什么是惯性，知道一切物体都有惯性；（重点）01学习目标一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫惯性。当用迅速抽掉纸片时，矿泉水瓶没有倾倒。惯性用弹簧片迅速打掉木片时，钢球落在柱顶的凹坑里。用力快速将纸片弹出时，小球最后落回杯。上述实验均表明：水瓶、钢球和小球均具有惯性。牛顿第一定律物体为什么会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？不受力（不是外因）（寻找内因）物体自身的属性惯性又叫惯性定律理解惯性1.惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性，即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不受力，在任何时候、任何状态下都具有惯性。2.惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性”

“具有惯性”。而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性”等，否则就将惯性和作用混为一谈。3.所有的物体都有惯性，但不同物体的惯性大小是不同的，物体的惯性只与物体的质量有关，物体的质量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质量是物体惯性的量度。在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？解释惯性现象解释方法：1.交待研究对象原来的运动状态；2.说明运动条件的改变；3.点出惯性并得出结论。牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止状态，当杯子突然向左运动，牛奶因为有惯性，要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出。在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？当汽车刹车时，人的脚底由于阻力而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。汽车突然刹车，为什么人会向前倾？例当汽车突然加速时，人的脚底由于受力而随之一起运动，人的上身由于惯性，仍保持加速前慢速行驶的运动状态，所以当汽车加速时，人会向后仰。汽车突然加速，为什么人会向后仰?跑动中的人，脚被绊住，为什么会向前倒？跑动中的人开始向前运动，脚被绊停止，而身体由于惯性，要保持向前的运动状态，继续向前运动，所以人向前摔倒。练一练投篮惯性的防止与利用我们常常利用惯性掷铅球跳远紧固锤头雨雪天减速开车系安全带也要避免惯性带来的危害练一练下列现象中，不属于利用物体惯性的是（）A．用手拍打衣服上的灰尘

B．运动员采用助跑跳远

C．骑自行车时为了减速捏刹车闸

D．冰壶运动员投出冰壶后，冰壶仍能前进一段距离C惯性惯性应用惯性的防止：安全带课堂小结惯性：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质影响因素：惯性的大小由质量决定惯性的应用：投铅球1．关于惯性，下面说法正确的是（）A．一切物体在没有受到力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性B．射出的子弹离开枪口继续高速前进，是因为子弹受到惯性的作用C．汽车关闭发动机后还能继续前进是由于汽车的惯性大于它受到的阻力D．一切物体在任何情况下都具有惯性D随堂训练B2.如图（a）所示，木块与小车一起向右做匀速直线运动，某时刻观察到如图（b）所示的现象。由此可以判断（）A．小车突然加速运动 B．小车突然减速运动 C．小车保持匀速运动 D．小车可能做加速、也可能做减速运动3.如果锤头的手柄松了，人们常用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套，这是利用了

（选填“锤头”或“锤柄”）的惯性；低速行驶的汽车，一旦被追尾，这时

对人体起到保护作用（选填“安全带”或“头枕”或“安全气囊”）。锤头头枕通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第二节二力平衡第八章运动和力观察与思考不受力的作用时，运动的物体做匀速直线运动，受到力作用的高铁可以做匀速直线运动吗？物体不受力时物体受力时静止状态或匀速直线运动状态运动状态不变？变速运动静止状态或匀速直线运动状态不存在重点研究回顾牛顿第一定律会通过实验探究二力平衡的条件。(重点)02知道受力平衡，知道什么是多力平衡和二力平衡。01学习目标能用二力平衡解决实际问题。(难点)03请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况。力的平衡匀速行驶的汽车GF静止的电灯GFF’f1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。只受两个力二力平衡2．静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态。那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？如图所示，悬挂在树枝上的苹果静止不动，苹果受到

力和

力作用，它们

平衡力，苹果

处于平衡状态。（后两空均选填“是”或“不是”）重拉是是练一练两个力的大小可能要相等两个力的方向可能要相反两个力可能要在一条直线上两个力应该在同一物体上改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡。猜想实验方法探究二力平衡的条件装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将

。如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板

。滑向一边保持平衡实验一实验二如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将

。转动实验三实验四如图，在两边的绳套上挂等重的钩码并塑料板从中间剪成两半，塑料板

。分别向两侧移动对比四个实验：实验物体在水平方向所受二力的情况运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上一不相等相反在同一条直线上改变二相等相反在同一条直线上不改变三相等相反不在同一条直线上改变四相等相反一条直线，但不在同一物休上改变演示：探究二力平衡的条件结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。简记：同体、等大、反向、共线。下列情况，两力平衡了吗？为什么？F1=5

NF2=5NAF1=3NF2=5NBF1=5NF2=5NCF1=5NF2=5ND练一练平衡力运动状态不改变FG向上匀速：F=G向下匀速：F=G静止：F=G物体只受拉力和重力的作用二力平衡条件的应用运动状态二力平衡非平衡力运动状态改变FG向上加速：向下加速：F＞G运动状态改变，一定有力作用在物体上，并且是非平衡力。有平衡力作用在物体上，运动状态不改变；F＜GGF已知物体受力已知物体状态已知拉力大小求重力大小二力平衡条件（静止）F与GF例一辆小车受到50N的拉力和30N的阻力，车怎样运动？vGNF1=50NF2=30N已知物体受力二力平衡条件物体运动状态练一练起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）A.12000N B.6000N

C.3000N D.无法判定B一对平衡力：书受到的重力G与桌面对书的支持力F。一对相互作用力：桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′。力总是成对出现的，把其中的一个力叫作用力，另一个力叫反作用力，作用力与反作用力是一对相互作用力。平衡力与相互作用力的区别长方体木箱放在水平地面上，木箱上放一木块，则下列分析正确的是（）A．木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力B．木箱对木块的支持力和木块对木箱的压力是一对平衡力C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力D．地面对木箱的支持力和木块对木箱的压力是一对相互作用力××√C×例二力平衡课堂小结平衡状态探究二力平衡的条件二力平衡条件的应用静止匀速直线运动同体、等大、反向、共线随堂训练1．下列物体中，受力平衡的是（）A．竖直向上抛出的石子

B．沿光滑斜坡滚下的小球

C．正从地面腾空而起的火箭

D．在直路上匀速行驶的汽车D2．如图“探究二力平衡的条件”的实验，把小车或木块放到水平桌面上，小车两端用细线挂着相同的托盘。关于实验的做法和结论，下列说法正确的是（）A．实验时用小车更科学，是因为小车受力面积小，摩擦力小一些B．当两盘砝码质量相等时，将小车扭转一个角度，放手后小车会处于平衡状态 C．小车或木块放在粗糙的水平桌面上更容易保持静止，方便研究二力平衡的条件 D．把小车换成木块，在右盘加一个砝码，左盘加入2个砝码时，木块向左匀速运动，说明木块受平衡力2．如图“探究二力平衡的条件”的实验，把小车或木块放到水平桌面上，小车两端用细线挂着相同的托盘。关于实验的做法和结论，下列说法正确的是（）D3．如图所示是小明玩手指顶笔游戏时的情景，下列各对力中可能是一对平衡力的是（）A．笔受到的重力和笔对地球的吸引力 B．笔受到的重力和手指对笔的支持力 C．笔受到的重力和笔对手指的压力 D．笔对手指的压力和手指对笔的支持力B4．某工地的起重机要吊装个工件，该工件重6000N。当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为

N；当起重机以5m/s的速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力

（填“变大”“变小”或“不变”），工件所受拉力的方向为

，起重机吊着工件以4m/s的速度沿水平方向做匀速直线运动，工件受到的拉力为

N。（忽略空气阻力不计）6000不变竖直向上6000通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第三节摩擦力第八章运动和力第1课时认识摩擦力及其影响因素观察与思考演示：筷子提米为什么筷子可以把米提起来？我们骑自行车时，停止用力蹬车，最后车子会慢慢停下来，为什么？受到摩擦阻力作用我们今天就来研究关于摩擦力的问题。知道影响摩擦力大小的因素。（重点）02知道摩擦力的存在和对物体运动的影响。01学习目标实验1：双手并拢，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；请同学们双手掌心相对，一起来动手做几个实验：实验2：双手并拢，保持双手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验3：双手并拢，使双手做相向运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。摩擦力摩擦力的作用点在哪？在接触面上与相对运动的方向相反阻碍物体的相对运动想一想：摩擦力的方向如何？摩擦力的作用是什么？定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。摩擦力符号：F摩3.接触面不光滑1.两个物体接触且有压力2.有相对运动或相对运动的趋势摩擦力产生的条件肉眼看起来十分光滑的桌面，在显微镜下观察也是凸凹不平的。与相对运动或相对运动趋势方向相反摩擦力的方向物体被拉着向右运动与相对运动方向相反摩擦力向左与相对运动趋势方向相反F摩v向右拉物体但没有拉动，

物体有向右运动的趋势F摩擦力向左F摩F摩擦力有时起推动作用,有时起阻碍作用。摩擦力使人前进摩擦力使秋千停下来注意：摩擦力的方向总是与相对运动趋势方向或相对运动的方向相反，但不一定是与物体运动的方向相反。滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。摩擦力的分类滑雪滑梯滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。行驶的汽车各种轴承静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。走路握住的手机AB如图所示，物体间的接触面均是粗糙的，物体A静止在水平面上，物体B静止在斜面上，物体C被压在竖直的墙壁上处于静止，试分析A、B、C是否受摩擦力？CF物体A、B、C分别相对地面、斜面、墙面静止，但B、C有相对运动趋势，故B、C受摩擦力，A不受摩擦力。例关于摩擦力,下列说法中错误的是()A.只要两个物体接触并互相挤压,且接触面不光滑,它们之间就一定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同D.静止的物体可能受到摩擦力的作用A相对运动趋势练一练测量工具弹簧测力计测量原理二力平衡测量方法用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。测量结果F摩

=

N转化法测量滑动摩擦力改进方法：将物块放在水平板上，通过弹簧测力计固定在铁架台上，用力抽走木板，待弹簧测力计读数稳定后，读出此时弹簧测力计的读数，大小和物块受到的滑动摩擦力大小相等。物块保持静止，受力平衡二力平衡，大小相等F拉F摩由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。猜想：实验方法：探究滑动摩擦力大小的影响因素物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积的大小……控制变量法结论：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。进行实验F摩

=0.5NF摩

=0.7N结论：当接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。F摩

=0.5NF摩

=0.8N结论：一定范围内，摩擦力大小与接触面积无关。与拉木块的速度等无关。F摩

=0.5NF摩

=0.5N演示：探究滑动摩擦力的影响因素影响滑动摩擦大小的因素有：1.压力大小；2.接触面粗糙程度。认识摩擦力及其影响因素摩擦力滑动摩擦力的影响因素接触面粗糙有相对运动（或趋势）压力大小接触面粗糙程度定义产生条件课堂小结接触并挤压方向：与相对运动（或趋势）方向相反分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力随堂训练1．体重为490N的小明用双手握住竖直的木杆匀速上攀，然后匀速下滑，他所受木杆对他的摩擦力，下列说法正确的是（）A．上攀过程中，等于490N，方向竖直向下

B．下滑过程中小于490N，方向竖直向上

C．上攀过程中，大于490N，方向竖直向下

D．下滑过程中等于490N，方向竖直向上D2．如图所示，水平拉动木块在粗糙程度不变的水平桌面上做加速运动。以下说法中正确的是（）A．若只改变拉力的大小，则摩擦力的大小也会随之改变B．测力计示数发生变化，说明摩擦力与运动速度有关C．木块受到的摩擦力大小等于它受到的拉力 D．绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对相互作用力D3．地铁已成为北京的主要绿色交通工具之一，乘坐地铁需要进行安全检查，如图是安检时传送带运行的示意图。某乘客把一行李箱放在水平传送带上。在行李箱随传送带一起匀速运动的过程中，行李箱

（选填“受到”或“不受”）摩擦力的作用，你判断的理由是

。不受行李箱和传送带之间没有相对运动或相对运动趋势4．小梦买了如图中的A、B两款防滑运动鞋，她想穿其中一双运动鞋参加拔河比赛，就想知道哪双鞋底更粗糙。她说，只要给她一只弹簧测力计就能判断出来。（两双鞋后面都有鞋环如图C）请你替她完成操作。（1）

；（2）

。（3）得出结论：

。ABC（1）两双鞋各取一只，将B款鞋放到A款鞋的上方，用弹簧测力计拉着A款鞋的鞋环在水平面上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数FA；（2）将A款鞋放到B款鞋的上方，用弹簧测力计拉着B款鞋的鞋环在同一水平面上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数FB；比较FA和FB的大小。（3）得出结论：如果FA＞FB，则A款鞋底更粗糙；如果FA＜FB，则B款鞋底更粗糙。ABC通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第三节摩擦力第八章运动和力第2课时摩擦力与生活观察与思考摩擦力阻碍相对运动或相对运动趋势，是不是所有的摩擦力都是有害的呢？举重运动员需要用到摩擦力人骑车时也要用到摩擦力有些摩擦对我们来说是有益的，需要增大它。知道增大和减小摩擦的办法。（重点）02认识摩擦的利与弊。01学习目标增大摩擦的方法1.滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。2.滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。增大压力增大接触面粗糙程度1.增大压力自行车车闸擦黑板时用力涂防滑粉瓶盖竖纹2.增大接触面粗糙程度轮胎的花纹你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？怎样使小提琴拉得更响？涂松香增大接触面粗糙程度增大摩擦将琴弓重压琴弦增大压力增大摩擦例很多时候摩擦又是不利的。自行车骑久后再骑会觉得吃力……你知道怎样来减小摩擦吗？减小摩擦的方法地面上的重物太重时会拉不动减少压力；减小接触面的粗糙程度；减小摩擦的方法与增大摩擦相反：变滑动为滚动；使两个接触面彼此分离：a.加润滑油b.气垫船和磁悬浮式列车除此之外还可以：减少箱子里的重物滚动轴承减小压力变滑动为滚动滴润滑油使接触面分离磁悬浮列车：靠强磁场把列车从轨道上微微托起，使摩擦力大大减小。气垫船：靠船体向下喷出的强气流，在船底和水之间形成空气垫，大大减小摩擦力。古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆形滚木；北京故宫有一整块雕龙的大石阶重30多吨，在没有大型起重工具的情况下，据说是在冬天运送的，首先在地上泼水，结冰后再推拉运送。用这两种方法，利用了什么原理?例说说图中是如何增大或减小摩擦的练一练摩擦力与生活增大摩擦减小摩擦增大压力增大接触面粗糙程度减少压力减小接触面的粗糙程度变滑动为滚动使两个接触面彼此分离课堂小结1.下列各种措施，为了减小摩擦的是(

)

属于增大摩擦的是(

)

A.用台钳紧工件

B.搬运笨重的机械，在它的下面垫入原木

C.自行车的脚蹬子和把套上刻有凹凸不平的花纹

D.给自行车车轴处加润滑油BD随堂训练AC2.摩擦与我们的生活息息相关，如图所示，下列关于摩擦的说法不正确的是()A.甲图中利用火柴头与火柴盒之间的摩擦使火柴头温度上升而燃烧B.乙图中利用货物与传送带之间的