《灯笼》教学课件

灯笼

张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火提起灯笼，你会想起什么？在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……背景1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。

吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。作者简介学习目标1.品味文中富有表现力的语言训练语感，积累词语。2.认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值；体会课文“以小见大”的写法。3.分析文中多种表达方式的综合运用；感悟散文“形散神聚”的特点。4.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感，从字里行间把握文中的情感线索和情感变化的层次。重点字词争讼：因争论而诉讼。斡旋：调节周旋。

静穆：怀念，追慕。思慕：安静而严肃。怅惘：因失意而心事重重。掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。重点字词褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠意志忘记。熙熙然：温和欢乐的样子。马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们整夜观灯。第二部分（3-10）抒写“我”关于灯笼的一些回忆，说明灯笼的意义重大。第一部分（1-2）叙写小时候喜欢火、光的情景。脉络梳理第三部分（11-12）抒写作者的爱国情怀。

阅读文章1段，说说作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：一是丰富的文章内容，增添了文章的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板；二是可以激发读者的阅读兴趣；三是引出下文对灯笼的回忆。第2段什么地方可以看出“我”对灯笼的喜爱？“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。（直抒胸臆）提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。运用拟人和比喻的修辞手法，形象地表达出“我”与灯笼结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。1、挑着灯笼接祖父。2、接过母亲递给的灯笼上下灯学。3、乡俗还愿时，村口红灯高照。4、跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入眠。5、族姊远嫁，宅第红灯高挂。6、在纱灯上描红。阅读3-9段，作者写了关于灯笼的哪些事？灯笼阅读第3段，思考：主要运用哪些表达方式？

“我”去接祖父，和祖父讲故事。

记叙

“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”抒情第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。第5自然段“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。”此句运用动作、外貌描写。“亲手接过了灯笼去后递给自己的”，表现出母亲对我的细心周到的关爱；“母亲的头发也全白了”，写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。文章第6段为什么要在村头挂红灯笼？（1）有行好的意思；（2）使孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉，表现了家乡人的淳朴、善良。文章第8自然段……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。有什么含义？表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上些族姊家庭早已衰败。灯笼记录着岁月的沧桑。第9自然段若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。未始勾不起”运用双重否定句式达了作者对灯笼的喜爱。灯笼显示着主人的地位和权势。

自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军“挑灯看剑”的描写有什么深刻意义？

由宫灯、唱词联想到汉献帝，体验深长的历史况味。

引述历史上保家卫国的名将，借古喻今，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆；

由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国革命。首尾照应第一二段火灯笼最后一段灯笼火文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望有更多的人挺身而出，共赴国难，冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保家卫国的坚定信念。作者表达的情感，在全文有怎样的变化？总的感情基调：深情，激情。早年乡村生活——深情（怀念家乡、亲人）历史人物和历史事件——激情（借古喻今，卒章显志，抒抗日爱国情）示例：“数燎原的一把烈火！”——高亢、激越“灯笼”被作者寄寓了何种意义呢？

有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。

挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；

引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。怀念童年亲情感受文化历史抒发爱国激情结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。文章主旨

文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的人和事，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情，寄托了作者对故乡和亲人的怀念，激发了作者对国家的责任担当意识。文章结构第一部分：开篇说“火”，为写“灯笼”铺垫第二部分：说“灯笼”第三部分：结尾说“火”，表达宏愿。呼应开头。灯笼话说灯笼祖父夜行母亲吩咐慈母之爱乡俗还愿元宵张灯族姊远嫁朱红描字先帝灯笼灯笼下马前卒流露出对故乡、亲人的怀念；表达出做抗日马前卒的心愿。拓展延伸

明确:本文的“形散”，体现在所选材料较为广泛。既有孩提时代的生