青岛版小学科学六年级上册课程纲要

青岛版小学六年级科学上册《课程纲要》设计者：六年级科学教研组课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：青岛版义务教育课程标准实验教科书六年级上册适用年级：小学六年级第一学期授课时间：40课时左右一、课程背景（一）教材简析本册教材以主题单元的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》五个单元，共25个课题，40课时。它以学生的生活经验为主要线索，以地球上的物质及其变化、生物体的外部表象及内部结构、机械与物体的运动为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合起来，促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。例如在编写《微小的生物》这一单元时，选取了儿童生活中常见的病毒型流感、腮腺炎、馒头发霉等作为突破口，目的是让儿童在不知不觉地探究过程中，打开一个豁然开朗的微观生命世界，感受生命的神奇和色彩斑斓，产生关注生命、关注环境、关注生命科学、关注人的生存的思想情感，引起孩子们的兴趣和关注，使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。学习能力1.应具能力经过三年的学习，探究水平较前几册教科书有明显的提升，已具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的有具体。当下能力学生的创新能力和自主探究能力有待提高，学生的社会实践活动和自我研究能力也有待增加，用学到的知识来解决生活中的实际问题的能力还有些欠缺。二、教学目标1、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才千，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。2．培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爰祖国的情感。4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。（一）具体知识目标1、了解病毒、细菌和真菌是什么样的生物；知道他们与人类的关系以及作用。2、了解物质的变化，并能区分事物的变化属于哪种物质变化。3、了解物体的运动和静止；知道物体的惯性；了解物体和动物的运动方式。4、知道昼夜和四季更替的原因；认识月相变化和日月食。5、认识动植物的生长习性和生活环境；知道动物适应环境的方式以及动植物之间的食物关系。（二）能力培养1、能用器材做观察实验等，并学会做实验记录。2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。3、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。（三）教学措施1、充分运用现代教育技术，悉心地引导学生的科学学习活动。2、引导学生搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验。3、把握小学生科学学习特点，因势利导；4、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式。5、引导学生进行参观访问竞赛科学欣赏等社区科学活动。（四）主要教学方法探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法实验法、暗示法（五）教学进度见附表教学单元具体教学内容课时第一单元微小的生物1.病毒12.细菌13.馒头发霉了（1）13.馒头发霉了（2）14.食用菌1第二单元物质的变化5.蜡烛的变化16.食盐和水泥17.铁生锈18.牛奶的变化1第三单元物体的运动9.静止和运动110.距离和时间111.改变物体运动状态112.物体的运动方式113.动物的运动1复习3第四单元太阳、地球和月亮14.白天与黑夜115.昼夜与生物116.四季更替1复习317.弯弯的月亮118.日食和月食219.登上月球1复习1第五单元生物与环境20.蚯蚓找家121.变色龙122.植物向哪里生长123.密切联系的生物界124.珍惜动植物125.生物的启示1总复习各单元知识的整理与复习及归类练习6三、教学重难点：1、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程：2、学习建立解释模型，以验证自己的假设。3、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯。4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。5、引导学生亲近自然、珍爰生命，关心现代科技的发展。（一）知识间的前后联系六年级学生对科学课的学习有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备较好的探究能力和动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的学习质量。四、课程实施建议：（一）课程资源1、教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。2、其它资源：网络资源、影视资源书籍：《教师用书》音像制品：教学光盘④教具：图片、教学课件、实物模尘⑤社区：博物馆、敬老院、道路、公共设施等。（二）课程实施手段本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中教师要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。（三）具体措施参考：1．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表．并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。3、了解学生对所学科学主题的初始想法，特別是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察和实验结果进行整理，加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。（四）主要教学活动类型：1、搜集信息现场考察自然状态下的观察实验2、专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论3、种植、饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会五、课程评价：1、形成性评价形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行专项或阶段性的评价。形成性评价评价项目评价任务评价标准（得★或分）谁来评课堂学习倾听1.认真倾听。2.积极发言。3.积极参与小组合作交流，在交流中乐于帮助他人，遵守活动秩序。4.能完整清晰地表达自己的想法。师评组评生评发言合作交流特项加分单元测试书写作业1.按时并独立完成作业。2.书写认真、规范。3.及时订正错误。4.积极让老师再次批改。师评组评师评1.帮扶见效。2.进步生。3.参加各级各类比赛获奖。依据一对一结对子强弱帮扶的效果、进步的程度、获得比赛的奖次，按照2、1记入形成性评价。书写认真、审题仔细、学以致用纸笔测试,根据书写和测试等级按照4、3、2、1记入形成性评价。结果性评价评价项目（评什么）评价的方式（怎么评）谁来评期中阶段性检测纸笔测