化学苏教版高中教材学习指南

化学苏教版高中教材学习指南一、教学内容二、教学目标1.让学生掌握原子的构成，理解原子核外电子的排布规律；2.使学生了解元素周期律的发现过程，理解元素周期律的实质；3.培养学生运用元素周期表进行元素查询和性质预测的能力。三、教学难点与重点重点：1.原子的构成；2.元素周期律的发现及意义；3.元素周期表的结构及应用。难点：1.原子核外电子的排布规律；2.元素周期律的实质。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、彩笔。五、教学过程1.实践情景引入：通过展示一些日常生活中的化学现象，如焰色反应，引导学生思考这些现象背后的原因。2.知识讲解：(1)原子结构：介绍原子的基本构成，重点讲解原子核外电子的排布规律。(2)元素周期律：讲解元素周期律的发现过程，揭示元素周期律的实质。(3)元素周期表：介绍元素周期表的结构，讲解如何利用元素周期表进行元素查询和性质预测。3.例题讲解：选取具有代表性的题目，讲解如何运用所学的原子结构和元素周期律知识进行分析和解题。4.随堂练习：让学生在课堂上完成一些相关的练习题，巩固所学知识。六、板书设计1.原子的构成；2.元素周期律的发现及意义；3.元素周期表的结构及应用。七、作业设计答案：氧：非金属性，氧化性；硫：非金属性，还原性；氯：非金属性，氧化性。2.题目：运用元素周期律，解释为什么同周期元素的原子半径随着原子序数的增加而减小。答案：同周期元素的原子半径随着原子序数的增加而减小，是因为原子核外电子层数不变，但原子序数增加，原子核的正电荷数增加，对核外电子的吸引能力增强，使得原子半径减小。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对性地进行改进。同时，鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解原子结构和元素周期律的更多信息，提高自己的科学素养。重点和难点解析一、原子的构成原子的构成是化学学习的基础，理解原子核外电子的排布规律对于掌握元素周期律至关重要。原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。核外电子按能量级别分布在不同的电子层上，每个电子层可容纳的电子数有限。最外层的电子数决定了元素的化学性质。二、元素周期律的发现及意义元素周期律是化学史上的重要发现，它揭示了元素之间的内在联系。19年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律，并制作出了第一张元素周期表。元素周期律表明，元素的性质（如原子半径、电负性等）随着原子序数的增加而呈现出周期性的变化。这一规律不仅解释了已知的元素性质，还预测了尚未发现的元素。三、元素周期表的结构及应用元素周期表是化学中最为重要的工具之一，它将元素按照原子序数和化学性质进行了分类。周期表分为横行（周期）和竖列（族），每个周期代表一个电子层的填充，每个族代表具有相同最外层电子数的元素。元素周期表不仅可以帮助我们查找元素的相对原子质量、原子序数等基本信息，还可以预测元素的化学性质和反应。四、原子核外电子的排布规律原子核外电子的排布规律是理解元素周期律的关键。电子填充最低能量的轨道，然后依次填充更高能量的轨道。每个轨道上的电子数不超过一定的最大值，这些最大值被称为“阿贝尔规则”。电子排布的规律性导致了元素性质的周期性变化。五、元素周期律的实质元素周期律的实质是元素的电子排布与其性质之间的关系。元素周期律表明，元素的化学性质主要取决于其最外层电子的数量和排布。例如，同周期元素的原子半径随着原子序数的增加而减小，是因为原子核的正电荷数增加，对核外电子的吸引能力增强，使得原子半径减小。六、如何利用元素周期表进行元素查询和性质预测元素周期表是化学学习和研究的重要工具，掌握如何使用周期表进行元素查询和性质预测是非常重要的。例如，要查找某个元素的信息，可以在周期表中找到该元素的位置，查看其原子序数、相对原子质量等基本信息。要预测元素的化学性质，可以根据元素所在的周期和族来推断其最外层电子数和可能的化合价，从而预测其与其他元素发生化学反应的可能性。七、例题讲解与随堂练习在随堂练习中，学生可以通过解决实际问题来加深对原子结构和元素周期律的理解。这些练习题目的设计应该围绕本节课的重点和难点，帮助学生巩固新学的知识。八、课堂小结与课后反思课后反思是教师教学的重要组成部分，通过反思可以发现教学过程中的不足，以便进行改进。教师应该认真评估学生的学习效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。同时，教师应该鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解原子结构和元素周期律的相关知识。这不仅能够提高学生的科学素养，还能够激发学生对化学学科的兴趣和热情。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要适中，节奏要明快。对于重点和难点内容，可以适当提高语调，以引起学生的注意。同时，教师可以适时使用化学专业术语，帮助学生建立专业概念。二、时间分配在课堂教学中，时间分配要合理。对于重点和难点内容，应适当延长讲解时间，确保学生充分理解。在例题讲解和随堂练习环节，应留出足够的时间让学生思考和讨论，以便及时解答学生的疑问。三、课堂提问课堂提问是激发学生思维的重要手段。教师应针对重点和难点内容设计问题，引导学生思考。在提问时，教师应注意提问的方式和角度，尽量让更多的学生参与到回答问题的过程中。四、情景导入情景导入是