2.3多姿多彩的动物课件浙教版七年级上册科学

第二章丰富多彩的生命世界浙教版七年级上册第3节多姿多彩的动物教学目标科学观念：学习运用比较分类的方法了解无脊椎动物；知道无

脊椎动物的分类及代表动物；了解蜗牛等动物对外界刺激的反应；了解蝗虫等昆虫的主要结构特征；科学思维：学习收集和利用图文资料及其他信息能力；能从形

态特征判断某种动物的类别；探究实践：通过利用图文资料和搜集信息，掌握无脊椎动物的

主要类群及其代表动物特征；态度责任：热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高

环境保护意识。新知导入无论是孢子植物还是种子植物，绿色植物能通过光合作用来合成自身所需的有机物，但动物却必须通过摄取现有的食物来获得能量，维持生存。动物是如何发现和捕获食物的？又是如何避免被其他动物捕食的？不同的动物，它们的形态、结构、生活环境有什么区别？新知讲解一、动物的分类1、动物的分类：

地球上的动物种类繁多。

（1）按生活环境分类：水生动物和陆生动物；

（2）按等级分类：高等动物和低等动物；

（3）按食性分类：肉食性动物、植食性动物、杂食性动物、腐食性动物；

（4）按哺乳方式分类：哺乳动物和非哺乳动物；（5）按体内是否有脊椎骨，动物可分为无脊椎动物和脊椎动物。新知讲解2、无脊椎动物的分类：

（1）脊椎动物是指体内没有脊椎骨的动物；（2）无脊椎动物占动物中的绝大多数；（3）无脊椎动物的分类：

根据无脊椎动物不同形态结构特点，可以分成不同类群；

如，刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。

无脊椎动物刺胞动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物棘皮动物新知讲解二、各类无脊椎动物的典型特征：1、刺胞动物（又称腔肠动物）：

（1）形态结构特征：身体的体表有刺细胞，可用于攻击和防卫；外形呈辐射对称，没有背腹和左右之分；身体结构简单，只有一个开口，食物和消化后的残渣都由此进出。

（2）典型代表动物：水母、水螅、珊瑚虫等。

水母（又称海蜇）水螅珊瑚虫海葵科学拓展珊瑚礁珊瑚礁是由珊瑚虫分泌的石灰质物质堆积而成的，澳大利亚的大堡礁和我国南海的很多岛屿都是由珊瑚礁构成的。珊瑚礁是很多鱼类及其他海洋生物的栖息场所。然而，多年来由于过度采挖，加上海洋污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，导致许多海洋生物失去了栖息地。澳大利亚大堡礁新知讲解2、扁形动物：

（1）形态结构特征：

扁形动物身体呈两侧对称，有背腹、左右之分，身体只有一个开口。

（2）典型代表动物：①涡虫：身体背腹扁平，形似柳叶，体长1－1.5cm，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点；生活在溪流中。②吸血虫：寄生于人体内的扁形动物，会使人患血吸虫病，这是一种严重的传染病。

涡虫新知讲解3、线形动物：

（1）形态结构特征：身体细长如线，前端有口，后端有肛门。寄生在人、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。

（2）典型代表动物：蛔虫。蛔虫寄生在人的小肠里，夺取营养，引起人体营养不良。

有效预防蛔虫病的措施：注意包含卫生，饭前便后洗手。

蛔虫新知讲解4、环节动物（1）形态结构特征：身体细长，由许多环形的体节构成。身体分节可大大提高运动能力。（2）典型代表动物：①蚯蚓：一般生长在潮湿的土壤中，取食腐烂的树叶等中的有机物。蚯蚓能疏松土壤，增加土壤的肥力，改善土壤结构。雨过天晴时，土壤中缺少氧气，也会到地面上蠕动爬行。②海洋中的沙蚕、水田或沟渠中的水蛭也是常见的环节动物。

蚯蚓沙蚕水蛭新知讲解5、软体动物

（1）形态结构特征：身体柔软，外面大多有坚硬的壳加以保护。

软体动物种类繁多，分布广泛，水中、陆地都有生活。（2）典型代表动物：

①海洋中的贝类、螺类、乌贼、章鱼；②淡水中的河蚌、田螺；③陆地上蜗牛，等。

毛蚶蛤蜊田螺蛏章鱼乌贼螺蜗牛鲍鱼扇贝探索活动：蜗牛具有哪些感觉功能？1、探究蜗牛是否有视觉：

将蜗牛放在玻璃板上，等它在灯光下爬行3min后，用书本遮在它上面，使身体的一半处于阴暗中，观察蜗牛的运动情况；现象：

；结论：

；

蜗牛爬向阴暗部分蜗牛能对强弱光发生反应，说明蜗牛具有视觉。探究活动

2、探究蜗牛是否有触觉：

先用铅笔头轻轻触碰蜗牛的壳，观察蜗牛的反应。待蜗牛恢复自然爬行后，再用铅笔轻轻触碰蜗牛的触角，观察蜗牛的反应。如此重复刺激蜗牛的其他部位，并观察发生的现象。现象：

；结论：

。触碰触角时，触角迅速缩回，反应最明显。蜗牛有触觉，触角是触觉的主要部位。讨论交流想一想：1）为什么要让蜗牛先在灯光下爬行三分钟才能进行遮光实验？2）为什么要轻轻触碰蜗牛的各个部位？3）探究完成后，应该如何处理蜗牛？为了让其适应有光的环境，减少原来环境刺激对实验结果的影响可以检验蜗牛身体各处的敏感程度，同时也避免了对蜗牛造成的伤害。将蜗牛放回它原来生活的地方。探究活动活动方案1：探究蜗牛是否有听觉现象：结论：

你还想探究蜗牛的哪些感觉？请设计方案并完成探究。蜗牛没有明显反应在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应。蜗牛没有听觉探究活动活动方案2：探究蜗牛是否有嗅觉现象：结论：

①用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前3厘米处，观察蜗牛的反应；②在蜗牛前方3厘米处，滴几滴蔗糖溶液，观察蜗牛的反应。蜗牛接近米醋时迅速逃离；而接近蔗糖溶液时慢慢靠近蔗糖溶液。蜗牛有嗅觉。探究活动：结论：

蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉，但没有听觉。蜗牛是生物，具有生物的基本特征：能生长、能繁殖后代、能呼吸、对外界刺激有反应、能遗传和变异、需要营养物质、由细胞构成。

生物（包括蜗牛）具有感觉功能，能对外界各种刺激做出反应，以便更好地适应环境。探究活动：蚊、蝇、蜂、蝶、蛾等各种昆虫，以及虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣等属于节肢动物。

节肢动物是种类最多、数量最大的一个动物类群，目前已被命名的就有120万种以上。其中昆虫就多达上百万种，是节肢动物成员最多的大家族。

观察下列动物，比较它们的形态结构特点。

蝗虫蜈蚣瓢虫蜘蛛虾形态结构蝗虫蜈蚣瓢虫蜘蛛虾体表是否较硬身体是否分节是否有触角是否有翅足和触角是否分节硬硬硬硬硬分节分节分节分节分节有有有没有有有没有有没有没有分节分节分节分节分节方法技能

比较

比较是根据研究对象的特征来认识对象的相同点或相异点的方法。它可以在不同对象之间进行，也可以在同一对象的不同方面、不同部分之间进行；它可以是相同点的比较，也可以是相异点的比较。

如，对不同种类生物的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。

新知讲解6、节肢动物

（1）形态结构特征：

节肢动物的主要特征：体表有坚韧的骨骼，身体和附肢都分节。

身体和附肢的分节，大大提高了节肢动物的运动能力。

（2）典型代表动物：

①昆虫类：蚊、蝇、蜂、蝶、蛾等；②多足类：蜈蚣、百足虫等；③蛛形类：蜘蛛等；④甲壳类：虾、蟹等。新知讲解（3）昆虫与人类的关系密切：

昆虫不仅种类多且数量庞大，与人类的关系也十分密切，既有大量益虫，也有大量害虫，有些昆虫有蜕皮现象，如蝉等。①益虫：对人类有益的昆虫，帮助传播花粉、捕食害虫；

常见益虫：蜜蜂、桑蚕、七星瓢虫、螳螂、蜻蜓等。②害虫：危害农作物、传播各种疾病的昆虫；常见害虫：蝉、蝗虫、蚜虫、蚊子、苍蝇、蜚蠊（蟑螂）、白蚁等。思考讨论观察蝗虫的示意图，你认为它的身体可分为哪三个部分？每个部分有哪些结构？依据这些结构推测各部分的主要功能。蝗虫的身体可分为头、胸、腹三个部分；●头部：长有单眼和复眼（视觉），一对触角（触觉）、一对前足（爬行）；●胸部：一对中足（爬行）、一对后足（跳跃）、二对翅（飞行）；●腹部：内有内脏等，可能与呼吸和生殖等功能有关。新知讲解7、棘皮动物：

（1）形态结构特征：体表长满棘；成体的体形多种多样,有星形、球形、圆柱形或树状分枝形等，运动能力不强，一般生活在海洋底层。

（2）典型代表动物：海星、海胆、海参等。海星海胆海参海百合随堂练习1、小丽一家人去踏春，她看到了很多漂亮的蝴蝶，发现蝴蝶的身体和足都分节。下列和蝴蝶是同一类群的生物是()A.蝎子、蜘蛛、蜻蜓B.海蜇、蜈蚣、蚯蚓C.蛔虫、蝌蚪、苍蝇D.蝉、河蚌、蜂鸟

A随堂练习2、某小组在探究“蚯蚓的运动”实验中，作出的假设是蚯蚓在玻璃板上比在糙纸板上运动的速度更快，可是实验结果却相反。对此该小组应()A.放弃自己的实验结果B.进一步查找资料重新作出假设C.适当修改实验结果以保持与原有假设一致D.不管实验结果，直接根据假设得出结论

B随堂练习3、舟山的夏夜，伴着蝉儿鸣唱，吹着悠悠的汉江风，人们喜欢吃着小龙虾，喝着啤酒消夏。蝉和小龙虾均属于节肢动物的理由是()A.体表有外骨骼，身体和附肢都分节B.都有三对足，两对翅C.身体都分为头、胸、腹三部分D.都有相同的生活环境

A随堂练习4、在太空遨游的“天宫二号”上，曾搭载的6只“秋丰白玉”蚕宝宝备受关注。这6只蚕宝宝中有5只已在太空吐丝结茧，完成了一个重要的实验目的。下列与蚕宝宝属于同一类群的动物是()A.蝴蝶，螃蟹B.蜘蛛，蚯蚓

C.蚊子，水螅D.蜈蚣，蜗牛

A随堂练习5、对下列图片所示生物的描述正确的是()

A.身体分节的是③④⑤⑥B.④⑤⑥能生活在陆地环境C.①②③④都有口无肛门D.全部都分为头胸腹三部分B随堂练习6、小西家的车库里比较潮湿，经常有鼠妇爬来爬去，而车库外干燥的水泥路上却很少看见，鼠妇喜欢在湿的环境中生活吗?小西开展了如下探究。

（1）查阅资料：鼠妇又称“灌虫”，它属于

(选填“脊椎“或“无脊”)动物中的节鼓动物门甲壳纲灌虫亚目。

无脊随堂练习（2）作出假设：鼠妇喜欢湿的环境。

制定并实施探究方案：在铁盘内各放上一半湿的土壤和干燥的土壤，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为，该实验的变量是

。（3）分析并得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表：

通过上述实验得出的结论是鼠妇喜欢

(选填“干燥”或