第四单元复习课件九年级语文上册

复习目标1.梳理并积累本单元字词及文学文化常识。2.梳理并复习课文重点内容及主要考点。3.对接中考题型，训练巩固提高。单元架构15

故乡/鲁迅16

我的叔叔于勒/莫泊桑17

孤独之旅/曹文轩写作

学习缩写综合性学习

走进小说天地单元概述少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。学习这个单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。《故乡》以一次归乡经历道尽作者对现实的冷峻思考以及对希望的探寻；《我的叔叔于勒》一文以孩子的视角写出一家人对叔叔于勒的态度变化，进而讽刺了阶级社会的人情冷暖；《孤独之旅》通过叙述一个孩子远行放鸭的艰难经历，展现了少年突破环境与自我的成长过程。1.基础知识字

词梳理猹chá弶jiàng秕bǐ鹁bó獾huān颧quán瑟sè睢suī廿niǎn髀bì蛎lì撬qiào愕è嗤chī惘wǎng栈zhàn墅shù煞shà凹āo戳chuō嘟囔dūnang生僻字音字

词梳理阴晦huì五行xíng

秕bǐ谷潮汛xùn颧quán骨瑟sè索寒噤jìn

折shé本惘wǎng然恣睢zìsuī

拮据jiéjū

栈zhàn桥褴褛lánlǚ

嬉xī闹掺chān杂给予jǐyǔ撩1iáo逗折zhé断逃窜cuàn

觅mì食易错字音字

词梳理苍黄船舱

惶恐规矩忙碌隔膜

乖巧与日俱增萧索阴晦

伶俐应酬夜幕

荒唐赔偿郑重其事

挣钱残酷付钱绽开赚钱诧异端详神色张皇恭维倒霉阔绰

嬉闹纯粹兴致恶劣

置之不理眺望撩逗仓皇

戴帽子萤火虫一幅画一副手套易错字形字

词梳理阴晦：阴沉昏暗。萧索：荒凉、冷落的意思。伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。愕然：吃惊的样子。鄙夷：看不起。嗤笑：讥笑。大抵：大概。惘然：心里好像失去了什么的样子。恣睢：放纵，放任。隔膜：彼此思想感情不相通。拮据：缺少钱，经济境况不好。栈桥：码头上延伸到海面上的长桥，供装卸货物或旅客上下船用。糟蹋：浪费或损坏。褴褛：（衣服）破烂。词语理解字

词梳理端详：仔细地看。阔绰：生活奢侈，讲究排场。煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。与日俱增：随着时间的推移，一天天地不断增长。形容增长得很快。十拿九稳：比喻很有把握。郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。境地：生活上或工作上遇到的情况。家底：家里长期积累起来的财产。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边儿不理不睬。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗，招惹。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。词语理解文

学常识1.鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。2.莫泊桑，(1850-1893)，19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。他一生创作了六部长篇小说、三百五十九篇中短篇小说及三部游记，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。其代表作有《羊脂球》《项链》等。3.曹文轩，江苏盐城人。作家，中国作家协会全国委员会委员。2016年获“国际安徒生奖”。代表作有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。2019年，长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。作者文

学常识1.小说的定义：文学体裁的一种，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。2.小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写。3.小说的情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。4.小说的环境：包括自然环境和社会环境。社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等，他大多揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色等场景等。文体知识文

学常识5.小说的分类：按篇幅及容量：长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按表现的内容：神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、官宦等。按体制：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按语言形式：文言小说和白话小说。6.环境描写的作用（1）交代故事发生的时间、地点(暗示怎样的社会环境);（2）表现(衬托)人物——的性格;（3）渲染了——的气氛;（4）揭示(烘托)人物——的心情;（5）推动故事情节的发展。文体知识文

学常识1、假设复句：前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。【常用关联词】如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还、还是）……，再……也……。2、条件复句：前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。【常用关联词】只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，无论（不管，不论）……都……语法知识文

学常识3.条件复句与假设复句的区别相同点：前后分句的关系都是条件与结果的关系，都是没有实现的事情。不同点：条件复句着重于条件，假设复句着重于假设。只要记住条件复句的几种类型和关联词语就很容易区别了。如：如果美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府愿意奉陪到底。（假设复句）只要美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府就要奉陪到底。（条件复句）语法知识2.课文要点《故乡》（1）开端：回故乡（1-5自然段）回乡时间：严寒的冬天回乡原因：卖屋搬家所见所感：萧索、悲凉（2）发展与高潮：在故乡（6-77自然段）到家那天：母子叔侄见面、回忆起闰土、见到杨二嫂过了三四天：见到闰土过了九天：动身启程（3）结局：离故乡（78自然段～结尾）：叔侄交谈以及我的感受情节结构《故乡》1、这篇小说以“我”回到故乡的见闻和感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。2、希望是本无所谓有无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

运用比喻的修辞手法，把希望比作地上的路，形象生动，充满哲理。它告诉我们：只空有希望而不奋斗、追求，希望便"无所谓有”；有了希望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便“无所谓无"；人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新的生活。表达我积极谋求社会变革的进取精神和相信希望必定实现的信心。结尾深化主题，给人鼓舞和信心。主题思想人物形象比较闰土杨二嫂相同点不同点具体身份记忆中的模样现实的模样作者的情感文末的评价社会底层百姓，遭遇破产困顿的命运城镇贫民乡村农民年轻貌美，端庄文静热情开朗、无忧无虑尖酸刻薄、放纵泼辣苍老凄苦、麻木迟钝圆规：厌恶、讽刺辛苦恣睢的人木偶人：同情、无奈辛苦麻木的人《故乡》《故乡》1、眼前故乡与记忆中故乡景物的对比。2、眼前故乡与记忆中故乡人物的对比。（1）少年闰土与中年闰土的对比；（2）现在的杨二嫂与记忆中杨二嫂的对比；（3）我和闰土的隔膜与宏儿和水生关系的亲密的对比。对比手法在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。1.社会环境非常难......却总是吃不够......又不太平...什么地方都要钱，没有定规......种出来的东西，挑去卖，总要捐几回钱，折了本多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。环境描写《故乡》揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。2.自然环境现实中的故乡是萧索、凄凉、破败的荒村，记忆中的故乡则是一幅“神异的图画”，想象中的故乡，神异美丽，静谧安详。这种对比着的景物描写，既充分地表达了人物地思想感情，也深刻地反映了农村的巨大变化，起到了景物描写为中心思想服务的作用。通过前后环境的对比揭示了辛亥革命后十年间广大农民生活困苦的社会根源，反映了辛亥革命的不彻底性。帝国主义与封建势力的勾结是造成中国农村破产，农民生活痛苦的真正原因。环境描写《故乡》（1）我家的拮据生活（2）每星期日到海边散步盼望于勒（3）于勒年轻时的败家行为（4）于勒海外来信（5）再次强调一家人盼望于勒回家（6）二姐婚事（7）全家旅行（8）渡轮上吃牡蛎（9）于勒突然露面（10）躲于勒情节结构《我的叔叔于勒》设置悬念插叙盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒情节反转1、这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同的态度，形象地刻画了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表达了作者对社会底层小人物辛酸生活的同情。2、金钱关系（1）菲利普夫妇对于勒贫富态度的前后对比；（2）“我”对于勒的态度和菲利普夫妇对于勒态度的对比。3、小人物辛酸我家的拮据生活、二姐婚事。主题思想《我的叔叔于勒》1.菲利普夫妇：虚荣、势利、自私、贪婪，但也有作为底层人物的酸苦与无奈。（1）菲利普：懦弱胆小，遇事易慌张，爱摆架子。（2）克拉丽丝：精于算计、尖刻（刻薄）泼辣、沉着冷酷。2.“我”：若瑟夫（1）形象特点：涉世未深，天真单纯，富有同情心、有正义感。（2）人物作用：①作为叙事的主体贯穿全篇。②代表着作者的情感态度。③寄托着对人性的期望。3.于勒：（1）形象特点：行为不正、糊涂荒唐——赚钱愿赔偿、正直有良心——自食其力、知道感恩。（2）人物作用：是小说线索式的人物，串联起小说情节，推动情节向前发展，周围人对于勒态度的变化与对比，突出了小说的主题。人物形象《我的叔叔于勒》1.对比（1）菲利普夫妇对于勒贫富态度的前后对比；（2）“我”对于勒的态度和菲利普夫妇对于勒态度的对比；（3）去哲尔赛岛旅行与回来时环境对比；（4）菲利普夫妇两人性格的差别对比。2.插叙（1）于勒年轻时的败家行为、于勒海外来信。（2）作用：情节有张有驰，紧凑富于变化，丰富文章内容，凸显人物性格。艺术手法《我的叔叔于勒》3.悬念（1）我家的拮据生活，却每星期日到海边散步盼望于勒；（2）父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。（3）作用:造成情节的跌宕起伏，引人入胜。4.情节反转（1）前面的盼于勒、赞于勒与结尾的遇于勒、躲于勒形成了鲜明的反差，情节中出现出乎意料的转折，打破观众或读者的预期，使故事走向与之前完全不同的方向。（2）作用：不仅能让观众对故事产生更浓厚的兴趣，还能深化主题，提升作品的艺术价值。艺术手法《我的叔叔于勒》1.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。运用比喻手法，生动形象地写出了海上景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情，为下文遇到于勒后情绪的变化作对比。2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。描绘天边远处的景象，“紫色的阴影”一语双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成了鲜明对比。环境描写《我的叔叔于勒》《孤独之旅》（1）开端：被迫辍学放鸭——无奈（2）发展:与父亲去芦苇荡——恐慌（3）发展:在芦苇荡安顿后——孤独（4）高潮：经历暴风雨中寻鸭——坚强（5）结局：鸭子下蛋后——惊喜情节结构1.这篇小说通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。2.题目含义①指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦荡放鸭。②指杜小康心灵成长的过程。离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫的环境的孤独、单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独。主题思想《孤独之旅》1.鸭群：失学后放鸭是生活的全部，孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰；风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦；鸭下蛋甘苦中的喜悦——人生的成果。鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群”是杜小康成长的借助。2.芦荡：见证了人物心理变化的过程。3.暴风雨：给了他一个成长的机会和舞台。4.环境描写作用：文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。环境描写《孤独之旅》1.梳理小说情节方式一：运用小说情节结构基本模式（开端——发展——高潮——结局）例如：孙犁《芦花荡》：背景（引子）——护送（开端）——受伤（发展）——报仇（高潮或结局）方式二：辨清5个W即“何时、何地、何原因、何人做何事”，运用5W形式概括，其中“何人做何事”不能省。方式三：围绕某一线索概括（1）地点线索（鲁迅《故乡》：回故乡——在故乡——离故乡）（2）人物线索（莫泊桑《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒）（3）时间线索（都德《最后一课》：上学路上——上课之前——上课经过——宣布放学）小说故事会《走进小说天地》2.注意构思技巧（1）三复情节：可以逐渐强化双方的矛盾，紧凑地把故事情节推向高潮。一波三折的情节发展方式是为完美结局做铺垫，读者也会在此过程中产生心理期待。（2）双线结构：双线结构使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。明暗线呼应，推动了情节的发展，使小说主题得到更深挖掘，拓展了作品的广度深度，丰富小说的内容，设置悬念引人入胜，使人物形象更为丰满。（3）欧亨利式结尾：作品结尾时，故事情节发生出人意料的变化，或主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果。这种变化和逆转既在意料之外，又在情理之中，令人回味无穷。（4）对比手法：通过鲜明的对比，在人物塑造上，可以使人物形象更加突出；在情节推进上，可以形成反差、反转，使情节曲折有致；在主题表达上，可以使主题更加深刻、丰富。小说故事会《走进小说天地》书名作者国籍（朝代）《西游记》吴承恩中国明代《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基前苏联《骆驼祥子》老舍中国现代《平凡的世界》路遥中国当代《三体》刘慈欣中国当代《哈得波特》罗琳英国小说篇目表示例小说人物大家谈《走进小说天地》人物档案卡示例出处元未明初作家施耐庵《水浒传》姓名武松、武二郎、武行者外貌特征身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉横如刷漆。梁山座次梁山第十四把交椅梁山职位步军头领星位天伤星封号清忠祖师惯用兵器戒刀主要经历景阳冈打虎、怒杀潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭、醉打孔亮最终命运在六合寺出家，八十岁善终小说人物大家谈《走进小说天地》1.重新设计人物命运。假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，还在荒岛上，后来还可能发生什么事情？2.为小说续写故事。示例：《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？3.穿越时空的对话。例如，闰土、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。展开想象的翅膀《走进小说天地》3.考点解析单元目标要学会梳理小说情节；试着从不同角度分析人物形象；通过揣摩具体词句，分析小说心理描写、环境描写在表现人物形象与小说主旨等方面的作用；能通过比较阅读，归纳、概括出小说中设计人物形象、编制故事情节、确立主题思想、选择叙事视角以及运用环境描写等方面的特点与方法；结合自己的生活体验，理解小说的主题。考点一：小说的故事情节1、情节的作用（1）交代人物活动的环境；（2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。（3）为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。（4）线索或推动情节发展。（5）刻画人物性格。（6）表现主旨或深化主题。小说的情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。考点一：小说的故事情节2、命题指向①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）；②某一情节的特点和作用分析；③情节的高潮或结尾作用的理解；④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；⑤哪一个情节最吸引你；⑥情节的合理性探究等。考点一：小说的故事情节3、解题技巧①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。4、答题思路①情节方面：使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节；②人物方面：丰富人物形象，表现人物性格；③主题方面：深化某种主题，突显某种主题。考点二：小说的人物形象1、人物描写手法正面描写——直接描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。侧面描写——间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。考点二：小说的人物形象2、常见题型⑴结合全文，简要分析人物形象。⑵对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？⑶概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？⑷分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。考点二：小说的人物形象3、解题技巧（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。（2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。（3）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。（4）注意作者对人物的介绍和评价。考点三：小说的环境描写1、环境描写的分类及作用（1）社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。考点三：小说的环境描写（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。考点三：小说的环境描写2、命题指向⑴在文中准确地找出描写环境的句子；⑵就指定的环境描写说出其作用；⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用；⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。考点三：小说的环境描写3、答题思路①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）②情节（推动,暗示,铺垫）③人物（烘托,映衬）④主题（表达了……,寄托了……,暗示了……,揭示了……）语言格式：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。4.真题演练1、下列各组词语中加粗字的书写或注音有误的一组是（

）

A．萧索（xiāo）

与日具增

恣睢（jū）

莫名其妙

B．嬉闹（xī）

为期不远

鄙夷（bǐ）

一干二净

C．手帕（pà）

迟疑不决

栈桥（zhàn）

置之不理

D．褴褛（lǚ）

无忧无虑

掺杂（chān）

浩浩荡荡字音字形【答案】B【详解】A.与日具增——与日俱增，恣睢（suī）。故选A。2．下列语句中划线的成语使用有误的一项是（

）

A．杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，样重重叠叠无边无际。

B．于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

C．眼前的一切都被浓浓的大雾笼罩着，混沌一片，扑朔迷离，什么都看不清。

D．我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”词语积累【详解】C.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。用来形容大雾，不恰当；故选C。3、下列叙述有误的一项是()A．《故乡》以“我”回故乡为线索，以“我”在故乡的见闻和感受反映了当时中国农村日益衰败、农民生活日益凄苦的社会现实。B．《我的叔叔于勒》主要描写菲利普夫妇对待自己的亲兄弟于勒前后不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间“纯粹是金钱关系”的残酷现实。C．《故乡》和《我的叔叔于勒》中的“我”都是指作者自己。D．小说的三要素是人物、情节、环境，其中人物是小说的核心。文学常识【答案】C《故乡》和《我的叔叔于勒》两文体裁是小说，小说中的“我”是作者所刻画的人物形象，不是作者自己。故答案为C。4、下列复句关系判断正确的一项是()A．虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。（转折关系）B．凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。（递进关系）C．它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。（并列关系）D．如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！（条件关系）语法知识【答案】B.“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”是因果关系；选项错误；C.“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”是递进关系；选项错误；D.“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”是假设关系；选项错误；故选A。5．为了取镜，请帮忙梳理“我”和野牦牛相遇的有关情节和心理变化，完成思维导图。小说情节2024·重庆·三模《遇见野牦牛》【答案】①躲在大石后观察野牦牛（吃糍粑）

②彷徨、无助（犹豫、羡慕）③贴近野牦牛，同他们一起取暖

④感动、不舍（感激、留恋）小说情节2024·重庆·三模《遇见野牦牛》【解析】本题考查情节梳理与概括。（1）根据思维导图“初识”和“放心、平静”的提示，找到③段“趁其不注意……也没有一丝凶光”可知情节是：躲在大石后观察野牦牛（吃糍粑）；（2）根据思维导图“夜里在车里看见两只牦牛相互取暖”和“远观”的提示，找到⑧段“我心里突然一动，为什么不去加入它们呢”、⑨段“不，它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨。”和⑩段“可是，不去会冻死的。”可知心理是：彷徨、无助（犹豫、羡慕）；（3）根据思维导图“靠近”和“踏实、安静”的提示，找到⑪段和⑫段相关句子，可知情节是：贴近野牦牛，同他们一起取暖；（4）根据思维导图“天亮目送牦牛群在山脊远去”和“离别”的提示，找到⑰段“我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？”和⑱段“那一刻，我流泪了”可知心理是：感动、不舍（感激、留恋）。小说情节2024·重庆·三模《遇见野牦牛》6．文中“祖父”是一个怎样的人物形象？请简要作答。人物形象2023·四川宜宾·中考真题《家徽》【答案】文中“祖父”是一个有着丰富生活阅历、行事稳重、待人厚道的可亲可敬的尊者形象。【解析】本题考查人物形象。根据第③段、第④段、第⑦段可知，祖父判断贼藏身于水缸，后来在门环上发现一条两斤多的鲜鱼，祖父猜测是“贼”所送；可见其有着丰富生活阅历；根据第④段第⑤⑥段可知，祖父让孩子们都去睡觉，将米送给贼并塞给他一串铜钱让其做个小生意；可见祖父行事稳重、待人厚道，可亲可敬。7．父亲是伟大的，父爱是深沉的。请结合文本，探究“父亲”这一人物形象。人物形象2023·湖南衡阳·中考真题《麦子的理想》【答案】父亲充满智慧、阅历丰富，同时关爱自己的孩子。【解析】考查人物形象分析概括。结合第⑪段可知，父亲在用麦子来举例，委婉地安慰和开导创业失败的儿子，由此刻画了父亲充满智慧、阅历丰富的形象；结合第⑬段父亲通过讲述有关麦子生长的知识，向大麦传达了人生的哲理，由此可以看出父亲的智慧与熟练通达；结合第⑮段中父亲拿出自己的积蓄帮助孩子重新创业，体现出他关爱孩子的性格特点。8．小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。环境描写2024·重庆·中考真题《永远的雪域高原》【答案】通过描绘恶劣的自然环境，形象地描绘了暴风雪来临前的紧张气氛，让读者感受到即将到来的危险；突出了连长和小洪面对困境时的勇敢和坚韧，展现了他们作为军人的英勇形象；为下文连长和小洪被困雪原的情节埋下伏笔，推动了故事情节的发展。环境描写2024·重庆·中考真题《永远的雪域高原》【解析】本题