2024-2025学年高中英语 Unit 4 Pygmalion Section Ⅴ Guided Writing（教师用书）教案 新人教版选修8

2024-2025学年高中英语Unit4PygmalionSectionⅤGuidedWriting（教师用书）教案新人教版选修8课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年高中英语Unit4PygmalionSectionⅤGuidedWriting，新人教版选修8。本节课我们将聚焦以下内容：

1.回顾Pygmalion剧本中的主要情节和角色；

2.分析剧中的语言变化及其对人物形象塑造的影响；

3.学习并运用描写人物性格和转变的写作技巧；

4.撰写一篇关于Pygmalion中一个角色语言变化的短文。二、核心素养目标1.提升文化意识：通过分析Pygmalion剧本，理解语言与社会身份的关系，认识文化差异。

2.增强思维品质：运用批判性思维，探讨人物语言变化对形象塑造的作用，培养分析能力。

3.提高语言能力：掌握并运用描述人物性格和转变的写作技巧，提升英语表达能力。

4.培养学习能力：通过小组合作和自主探究，学会在写作中反思与改进，提高自主学习能力。三、学情分析本节课面向的是高中二年级学生，他们在英语学习方面已有一定的基础，对剧本阅读和文学分析有一定的了解和经验。在知识层面，学生对Pygmalion的背景和基本情节有所掌握，但在深入分析人物语言变化及其社会文化意义方面，可能存在困难。在能力上，学生的英语写作能力参差不齐，部分学生能够流畅表达观点，而另一部分学生在组织语言和运用写作技巧上需要进一步指导。在素质方面，学生普遍对英语学习保持积极态度，但部分学生可能缺乏自信，尤其在公开表达和创作性写作上。

在行为习惯上，学生已养成预习和复习的习惯，但课堂参与度有待提高，特别是在小组讨论和互动环节。对于本课程的学习，学生的主动参与和积极思考至关重要，这直接影响他们在理解剧本深层含义、分析人物转变以及写作技巧应用等方面的学习效果。因此，课程设计需注重激发学生兴趣，鼓励互动交流，同时提供个性化指导，以满足不同学生的学习需求。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：对Pygmalion剧本的关键情节和语言特点进行讲解，为学生提供必要的背景知识。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分析角色语言变化及其影响，鼓励学生表达观点。

(3)创作实践法：指导学生运用所学写作技巧，独立创作关于角色语言变化的短文。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：使用PPT展示剧本图片、关键词汇和写作技巧，增强视觉效果。

(2)教学软件：利用互动式白板，实时展示学生写作成果，便于讨论和修改。

(3)网络资源：提供在线文学资源和语言学习平台，支持学生课后自主学习和拓展阅读。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Pygmalion剧本的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Pygmalion是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Pygmalion的图片或视频片段，让学生初步感受剧本的魅力和特点。

简短介绍Pygmalion的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Pygmalion基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Pygmalion的基本情节、角色和语言特点。

过程：

讲解Pygmalion的剧情梗概，包括主要角色和情节发展。

详细介绍Pygmalion中的语言变化和人物形象塑造，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解剧本中语言对人物性格和转变的影响。

3.Pygmalion案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言变化对人物塑造的重要性。

过程：

选择几个典型的Pygmalion案例进行分析，如ElizaDoolittle的语言变化。

详细介绍每个案例的背景、语言特点和意义，让学生全面了解语言在剧本中的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用语言表达和塑造形象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Pygmalion相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Pygmalion的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Pygmalion剧本的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Pygmalion的基本情节、角色、语言特点等。

强调Pygmalion在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用剧本中的语言技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Pygmalion中角色语言变化的短文，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.Pygmalion剧本背景

-剧本的作者：GeorgeBernardShaw

-创作年代：1913年

-剧本类型：社会喜剧

-背景设定：20世纪初的英国伦敦

2.主要角色及其特点

-HenryHiggins：语言学家，自信傲慢，主张通过改变语言来改变人的社会地位

-ElizaDoolittle：卖花女，最初使用伦敦土语，后经过Higgins的训练，学会了上层社会的语言

-ColonelPickering：英国军官，与Higgins打赌，看Eliza是否能被改造

-Mrs.Higgins：Henry的的母亲，理智且具有同情心，对Eliza的处境表示关心

3.语言变化与人物塑造

-语言与社会地位的关系：剧本通过Eliza的语言变化，探讨了语言与社会地位之间的密切联系

-语言对人物性格的影响：Eliza的语言改变不仅影响了她的社会地位，也展现了她的性格成长和自我认同的变化

4.剧本中的重要语言技巧

-语音和语调的变化：Eliza的语言训练中，语音和语调的改正是关键

-词汇和句式的选择：剧本中不同社会阶层的人物使用不同的词汇和句式，反映了其社会地位和文化背景

5.写作技巧

-描述人物性格和转变：通过对话、独白和旁白等手法，展示人物的性格特点和语言变化

-分析语言与社会文化的关联：在写作中，分析语言如何反映和影响社会文化

6.剧本主题和思想内涵

-人的可塑性：剧本展现了通过教育和训练，人的行为和语言可以发生显著变化

-社会批判：通过对Eliza的改造，剧本批判了当时英国社会的阶级偏见和固化

本章节的知识点梳理涵盖了Pygmalion剧本的核心内容，旨在帮助学生深入理解剧本的文学价值和社会意义，同时为学生的写作提供指导和参考。七、课后作业1.写作练习：请根据Pygmalion剧本中Eliza的语言变化，撰写一篇短文，分析语言如何影响人物形象和社会地位的转变。

示例答案：

ElizaDoolittle在Pygmalion剧本中的语言变化，无疑是她形象塑造和社会地位转变的关键。最初，她以伦敦土语示人，给人留下粗俗无礼的印象。然而，在HenryHiggins的语言训练下，Eliza逐渐学会了上层社会的语言。这一变化使她在社交场合中获得了认可，甚至被误会为贵族。可见，语言不仅是沟通的工具，更是影响人物形象和社会地位的重要因素。

2.分析练习：请分析Pygmalion剧本中，Higgins和Eliza之间的对话，探讨语音、语调变化对角色塑造的影响。

示例答案：

在Pygmalion剧本中，Higgins与Eliza之间的对话展现了语音、语调变化对角色塑造的重要作用。例如，在Eliza刚进入Higgins家时，她的发音含糊不清，语调尖锐刺耳。而在接受语言训练后，她的发音逐渐变得标准，语调也变得更加柔和。这种变化不仅体现了Eliza努力融入上层社会的决心，同时也表现了她在性格上的成长和自信心的提升。

3.创作练习：请尝试创作一段Pygmalion剧本中未出现的对话，描述Eliza在语言训练过程中的一个挑战和突破。

示例答案：

Eliza:Mr.Higgins,I'vebeenpracticingallday,butIstillcan'tgetthehangofthis"RSVP".Whatdoesitevenmean?

Higgins:Oh,Eliza,"RSVP"standsfor"Répondezs'ilvousplaît",whichisFrenchfor"Pleaserespond".It'scommonlyusedininvitationstopartiesorevents.Now,let'strytopronounceittogether.

Eliza:(Afterseveralattempts)RSVP...IthinkI'vegotitnow!It'snotashardasIthought.

Higgins:Excellent!You'remakinggreatprogress,Eliza.

4.批判性思考：从社会文化的角度，谈谈你对Pygmalion剧本中语言与社会地位关系的看法。

示例答案：

Pygmalion剧本通过Eliza的语言变化，揭示了语言与社会地位之间的密切关系。在当时的社会背景下，使用标准、得体的语言被认为是上层社会的象征。然而，这种以语言划分社会地位的现象，也暴露了社会的不公和阶级偏见。剧本对这种现象进行了批判，引导观众思考如何消除这种偏见，实现真正的平等。

5.小组讨论：与同学分组讨论，探讨Pygmalion剧本中的主题思想，以及这些思想在当今社会的意义。

示例答案：

Pygmalion剧本的主题思想包括人的可塑性、教育的重要性以及社会批判。在当今社会，这些思想依然具有现实意义。人的可塑性告诉我们，每个人都有改变自己命运的可能；教育的重要性提醒我们，教育公平对社会的进步至关重要；而社会批判则促使我们反思和消除现有的歧视和偏见。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：请根据Pygmalion剧本中Eliza的语言变化，撰写一篇短文，分析语言如何影响人物形象和社会地位的转变。

-分析作业：请分析Pygmalion剧本中，Higgins和Eliza之间的对话，探讨语音、语调变化对角色塑造的影响。

-创作作业：请尝试创作一段Pygmalion剧本中未出现的对话，描述Eliza在语言训练过程中的一个挑战和突破。

-批判性思考作业：从社会文化的角度，谈谈你对Pygmalion剧本中语言与社会地位关系的看法。

-小组讨论作业：与同学分组讨论，探讨Pygmalion剧本中的主题思想，以及这些思想在当今社会的意义。

2.作业反馈：

-写作作业反馈：批改学生的写作作业，指出其中的语法错误、拼写错误、表达不清等问题，并给出改进建议。同时，对学生的观点进行评价，鼓励他们深入思考和分析。

-分析作业反馈：对学生的分析作业进行批改，指出其中的逻辑错误、论据不足等问题，并给出改进建议。同时，鼓励学生运用批判性思维，提出自己的观点和分析。

-创作作业反馈：对学生的创作作业进行批改，指出其中的情节不合理、人物性格不符等问题，并给出改进建议。同时，鼓励学生发挥想象力，创作出更加丰富和有趣的故事情节。

-批判性思考作业反馈：对学生的批判性思考作业进行批改，指出其中的观点偏颇、论证不充分等问题，并给出改进建议。同时，鼓励学生运用批判性思维，提出自己的观点和论证。

-小组讨论作业反馈：对学生的讨论作业进行批改，指出其中的观点不清晰、论证不充分等问题，并给出改进建议。同时，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和论证。板书设计-作者：GeorgeBernardShaw

-创作年代：1913年

-类型：社会喜剧

-背景设定：20世纪初的英国伦敦

2.主要角色及其特点

-HenryHiggins：语言学家，自信傲慢

-ElizaDoolittle：卖花女，语言变化显著

-ColonelPickering：英国军官，与Higgins打赌

-Mrs.Higgins：Henry的母亲，理智且具有同情心

3.语言变化与人物塑造

-语言与社会地位的关系

-语言对人物性格的影响

4.剧本中的重要语言技巧

-语音和语调的变化

-词汇和句式的选择

5.写作技巧

-描述人物性格和转变

-分析语言与社会文化的关联

6.剧本主题和思想内涵

-人的可塑性

-社会批判

7.课后作业

-分析Eliza的语言变化对人物形象和社会地位的影响

-分析Higgins和Eliza之间的对话，探讨语音、语调变化对角色塑造的影响

-创作一段Eliza在语言训练过程中的挑战和突破的对话

-从社会文化的角度谈谈对语言与社会地位关系的看法

-与同学分组讨论Pygmalion剧本的主题思想及其在当今社会的意义教学反思与改进在完成Pygmalion单元的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生们在理解剧本深