Unit 5 Poems Using language(2)教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit5PoemsUsinglanguage(2)教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsUsinglanguage(2)。本节课主要围绕诗歌的语言特点和修辞手法进行深入学习和探讨。学生将通过本节课的学习，掌握诗歌的基本特点，如节奏、韵律、象征、隐喻等，并能够运用所学知识分析和欣赏英语诗歌。

具体的学习内容包括：

1.学习并理解本课的生词和短语，如"emotionallycharged"、"poeticjustice"等。

2.通过分析课文中的例诗，理解并掌握不同的诗歌形式和结构，如抒情诗、叙事诗等。

3.学习和识别常见的诗歌修辞手法，如拟人、排比、对仗等，并能够分析其在诗歌中的作用和效果。

4.通过小组讨论和口头报告的形式，培养学生的批判性思维和口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识分析和欣赏英语诗歌，提高他们的阅读理解和写作能力。同时，学生在课堂上将进行小组讨论和口头报告，培养他们的口语表达能力和交流能力。

2.文化意识：通过学习不同形式的诗歌和修辞手法，学生将了解到英语诗歌的文化背景和审美观念，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课将通过诗歌分析和小组讨论等形式，培养学生的批判性思维和创造性思维。学生需要运用所学知识对诗歌进行深入分析，提出自己的观点和见解，提高他们的思维品质。

4.学习策略：学生将学习如何运用各种学习策略来提高学习效果，如自主学习、合作学习和探究学习。教师将引导学生运用这些学习策略来主动参与课堂活动，提高他们的学习能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌的基本特点：本节课着重讲解诗歌的节奏、韵律、象征、隐喻等基本特点，使学生能够理解和掌握英语诗歌的基本知识。

举例：通过分析课文中的例诗，引导学生掌握不同诗歌形式和结构，如抒情诗、叙事诗等。

（2）诗歌修辞手法的识别与运用：本节课重点介绍常见的诗歌修辞手法，如拟人、排比、对仗等，并引导学生学会运用这些修辞手法进行创作。

举例：分析课文中的例诗，让学生识别并解释拟人、排比等修辞手法在诗歌中的具体运用。

（3）诗歌欣赏与分析：培养学生对英语诗歌的欣赏能力，使他们能够独立分析和欣赏诗歌，提高阅读理解能力。

举例：组织学生进行诗歌鉴赏活动，让他们从韵律、节奏、修辞等方面分析诗歌，并提出自己的观点和见解。

2.教学难点：

（1）诗歌修辞手法的识别与运用：学生对于一些复杂的修辞手法，如象征、隐喻等，可能存在理解上的困难，需要教师通过具体例子进行讲解和引导。

举例：解释象征、隐喻等修辞手法的概念，并分析课文中的实例，帮助学生理解和运用。

（2）诗歌创作与表达：学生可能对于如何将自己的情感和想法融入诗歌中存在困惑，需要教师在创作技巧上进行指导和启发。

举例：组织课堂写作活动，让学生尝试创作诗歌，教师针对学生的作品进行点评和指导。

（3）文化背景与诗歌欣赏：学生可能对英语国家的文化背景了解不多，影响到对诗歌的深度理解和欣赏，需要教师在教学过程中加以补充和引导。

举例：介绍诗歌创作的历史背景和文化特点，帮助学生更好地理解和欣赏英语诗歌。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-网络连接，以access在线资源和材料

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（如Moodle或Blackboard）

-英语学习相关的应用程序和工具，如Quizlet、Duolingo等

3.信息化资源：

-课文相关的音频和视频材料，用于辅助学生理解诗歌的韵律和节奏

-在线诗歌库或数据库，如P、ThePoetryFoundation等，用于诗歌欣赏和分析

-诗歌创作和分析的在线工具，如PoetryGenerator、CyberPoetry等

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，以促进学生之间的交流和互助

-角色扮演和表演活动，以提高学生对诗歌内容的理解和记忆

-写作和口头报告，以培养学生的表达能力和批判性思维

-适时反馈和评价，以鼓励学生的自主学习和积极参与教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌的语言特点和修辞手法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的语言特点和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌分析展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的重点是让学生掌握诗歌的语言特点和修辞手法。具体的知识点梳理如下：

1.诗歌的语言特点：

-节奏：诗歌的节奏是指诗歌朗读时音节的强弱、长短和停顿等有规律的组合。

-韵律：诗歌的韵律是指诗歌中音节的重复和变化，形成的一种和谐的音乐效果。

-象征：象征是指通过具体的事物或现象来暗示或代表某种更深层次的意义。

-隐喻：隐喻是指通过直接的比较将两个不同的事物联系起来，从而产生新的意义。

2.诗歌的修辞手法：

-拟人：拟人是指赋予非人类事物以人的特征或情感，增强表达效果。

-排比：排比是指在句子或短语中重复使用相同的结构或形式，以增强表达的力度和美感。

-对仗：对仗是指在句子或短语中两个相对应的部分在音韵、意义或结构上形成对称。

-夸张：夸张是指故意放大或缩小事物的特点，以突出表达的效果。

-反问：反问是指用疑问句的形式来表达肯定或否定的意思，以引起读者的思考。

这些知识点是本节课的核心内容，教师需要通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生全面理解和掌握。同时，教师还可以结合学生的实际情况，对知识点进行适当的扩展和延伸，以提高学生的学习效果。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕诗歌的语言特点和修辞手法进行，旨在通过具体的例题让学生更好地理解和运用所学知识。以下是一些典型的例题及其解析：

1.例题一：

题目：请分析以下诗句的节奏和韵律特点。

诗句：Therainintherain,thewindinthewind,thesnowinthesnow.

解析：这首诗句的节奏和韵律非常明显。每个句子都是由三个并列的成分构成，每个成分都是由两个音节组成，形成了一种稳定的节奏感。同时，每个句子的末尾音节都押韵，增强了诗歌的音乐效果。

2.例题二：

题目：请解释以下诗句中的象征意义。

诗句：Theredroseisasymboloflove.

解析：在这句诗中，"redrose"是一个象征符号，代表了爱情。这里的象征意义是通过具体的事物来暗示更深层次的意义，使诗歌的表达更加丰富和隐晦。

3.例题三：

题目：请分析以下诗句中的拟人修辞手法。

诗句：Thewindwhispersthroughthetrees.

解析：在这句诗中，风被赋予了“低语”的行为，这是拟人修辞手法的运用。通过赋予非人类事物以人的特征，增强了诗歌的表达效果，使读者更容易产生共鸣。

4.例题四：

题目：请解释以下诗句中的排比修辞手法。

诗句：Hereisariver,wideanddeep,flowinggently,silently.

解析：这句诗中运用了排比修辞手法，通过连续使用四个并列的形容词“wideanddeep,flowinggently,silently”，强调了河流的特点，增强了表达的力度和美感。

5.例题五：

题目：请分析以下诗句中的对仗修辞手法。

诗句：Moonlightreflectsonthewater,starsshineabovethesky.

解析：这句诗中运用了对仗修辞手法，通过对称的结构和相似的音韵，形成了优美的视觉效果和音韵效果，使诗歌更加和谐和有趣。板书设计①诗歌语言特点：

-节奏

-韵律

-象征

-隐喻

②诗歌修辞手法：

-拟人

-排比

-对仗

-夸张

-反问

③诗歌欣赏与创作：

-诗歌分析方法

-诗歌创作技巧

-诗歌欣赏实践

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图形、颜色和符号来突出重点，或设计一些互动环节，让学生参与到板书设计中来，增加他们的参与感和兴趣。教学反思首先，我认为本节课的课堂氛围活跃，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。在诗歌的分析和创作过程中，学生们能够主动思考，提出问题和见解，展现了良好的思维品质。同时，通过小组合作和讨论，学生们在互动中学习，提高了他们的合作能力和沟通能力。

其次，在教学过程中，我发现学生们对于诗歌的修辞手法理解起来有些困难。为了帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法，我应该在今后的教学中提供更多的实例，通过具体的诗歌来展示这些修辞手法的运用，使学生们能够更好地理解和掌握。

再次，我注意到在课堂中有些学生对于诗