人教版（2019） 必修第一册 Unit 2 Travelling Around Reading for Writing教案

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundReadingforWriting教案主备人备课成员教材分析本节课选自人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAround的ReadingforWriting部分，以“旅游日记”为主题，旨在让学生通过阅读不同风格的旅游日记，学习并掌握如何用英语记录旅行经历。教材内容丰富，涉及描述景点、表达感受、提供建议等写作技巧，与学生的实际生活紧密相连，能激发学生的学习兴趣。本节课将重点指导学生如何运用课本中所学的写作策略和语言知识，创作一篇具有个性的旅游日记，提高他们的英语写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分析旅游日记的文本结构和语言特点，学生将提高以下能力：能准确运用所学词汇和句型描述旅行经历，提升语言表达能力；理解并尊重不同文化背景下的旅游行为和习惯，增强跨文化交际意识；通过批判性思考，评价旅游行为对环境和社会的影响，培养思辨能力；同时，通过小组合作和互评，提升自我评价和反思能力，激发英语学习的主动性。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.掌握旅游日记的基本结构；2.运用目标词汇和句型描述旅行经历；3.正确使用时态和语态表达过去的事件。

难点：1.准确运用形容词和副词描绘景点和情感；2.合理组织文章结构，使内容连贯；3.在写作中体现个人观点和感受。

解决办法：针对重点，教师将通过展示课本中的范文和提供写作框架，帮助学生构建旅游日记的基本结构，并通过互动活动巩固目标词汇和句型。对于难点，教师将采用以下策略：1.通过词汇游戏和例句展示，增强学生对形容词和副词的运用能力；2.通过小组讨论和同伴互评，让学生学会如何组织文章，提高内容的连贯性；3.鼓励学生分享个人旅行经历，指导他们如何在写作中表达个人观点和感受，结合课本中的表达方式，进行模仿和创新练习。此外，教师将提供及时的反馈和指导，帮助学生克服难点，提高写作质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课本中的范文和写作技巧，为学生提供明确的写作指导。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享旅行经历，互相学习，激发创意。

3.情境模拟法：设计模拟情境，让学生在特定场景中练习使用目标词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT和视频展示旅游景点和日记范文，增强学生的感官体验。

2.教学软件：运用互动式白板和在线写作平台，提高学生的参与度和写作效率。

3.网络资源：提供在线旅游日记资源，拓展学生的阅读视野，丰富写作素材。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示世界各地著名的旅游景点图片和视频，引导学生谈论各自的旅行经历，激发学习兴趣。

-提出问题：“Whatdidyoudowhenyoutraveled?”和“Howdidyoufeelwhenyouvisitedafamousplace?”，让学生思考并准备分享。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生快速阅读课本中的旅游日记范文，总结旅游日记的基本结构和常用表达。

-对重点词汇和句型进行讲解，如描述景点、表达感受、提供建议等，确保学生理解和掌握。

-通过互动提问，检查学生对文章结构的理解和重点词汇的掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动：每组选择一个旅游景点，根据所学结构和句型，编写一篇简短的旅游日记。

-各组分享并展示作品，其他小组进行评价，提出建议。

-教师挑选几篇典型作品进行详细分析和讲解，指出优点和需要改进之处。

4.课堂提问（5分钟）

-针对旅游日记的写作，向学生提问：“Howcanwemakeourtraveldiarymoreinteresting?”和“Whatarethekeypointstodescribeaplace?”等，引导他们思考和总结写作技巧。

5.互动环节（5分钟）

-创新环节：邀请学生扮演导游，选择一个旅游景点进行口头描述，其他学生记录关键信息。

-让学生尝试使用不同时态和语态描述过去的事件，提高语言运用能力。

-教师挑选几名学生进行示范，给予反馈和指导。

6.写作实践（5分钟）

-让学生根据所学知识和个人旅行经历，独立完成一篇旅游日记的草稿。

-教师巡回指导，提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。

7.分享与评价（5分钟）

-学生互相交换旅游日记草稿，进行同伴评价，提出修改意见。

-教师挑选几篇具有代表性的作品进行展示，全班共同评价，总结写作中的优点和不足。

8.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调旅游日记的写作技巧和重点。

-鼓励学生反思自己的写作过程，讨论如何提高写作质量。

-布置课后作业：完成旅游日记的最终稿，要求结构清晰，语言表达准确。学生学习效果1.理解并掌握旅游日记的基本结构，包括引言、正文和结尾，以及各个部分的写作要点。

2.运用所学词汇和句型，如描述景点的形容词、表达感受的副词和动词，以及提供建议的表达方式，准确描述旅行经历。

3.合理运用时态和语态，特别是过去时态，来叙述旅行中的事件和体验。

4.通过小组合作和同伴评价，提高写作过程中的自我评价和反思能力，学会如何组织文章和提升语言表达的连贯性。

5.增强跨文化交际意识，理解并尊重不同文化背景下的旅游行为和习惯。

6.拓展思维品质，能够批判性地思考旅游行为对环境和社会的影响，并在写作中表达个人观点。

7.提高学习主动性，通过实践和创新练习，对英语写作产生更浓厚的兴趣，愿意在课后继续练习和完善旅游日记。

8.在实际写作中，能够综合运用所学知识，创作出结构清晰、内容丰富、语言流畅的旅游日记，体现出个人风格和创造力。

本节课的学习效果与课本内容紧密相关，学生在学习过程中的表现和成果将直接反映他们对教材知识的理解和运用能力。通过本节课的学习，学生不仅能够提升英语写作技能，还能够培养文化意识、思维品质和学习能力，为今后的英语学习和跨文化交流打下坚实基础。作业布置与反馈1.作业布置

-完成一篇完整的旅游日记，要求不少于100词，涵盖旅行的时间、地点、人物、事件以及个人感受。

-选择课本中的一个旅游景点，运用课堂上学到的词汇和句型，进行口头描述，并录音提交。

-阅读一篇额外的旅游日记范文，分析其结构和语言特点，总结值得借鉴的地方。

2.作业反馈

-对学生提交的旅游日记进行批改，重点关注文章结构、词汇运用、语法正确性和个人观点的表达。

-提供书面反馈，指出作文中的亮点和需要改进的地方，给出具体的修改建议。

-在下一节课开始时，挑选几篇优秀的作文进行展示和表扬，同时针对共性问题进行集中讲解和指导。

-鼓励学生在课后互相交流作业，进行同伴评价，相互学习，共同提高。

-对口头描述的录音进行评价，关注学生的发音、流利度和语言表达的准确性，提供改进意见。

-鼓励学生根据反馈进行修改，并再次提交作业，以观察学习进步。重点题型整理1.按照旅游日记的结构，完成以下句子填空：

-Lastsummer,Iwentto_______withmyfamily.

-Theviewof_______wasbreathtaking.

-Wewereimpressedbythe_______culture.

-Iwouldrecommendvisiting_______ifyouhavethechance.

答案：

-Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyfamily.

-TheviewoftheGreatWallwasbreathtaking.

-Wewereimpressedbythetraditionalculture.

-IwouldrecommendvisitingtheForbiddenCityifyouhavethechance.

2.使用目标词汇和句型，描述一次你的旅行经历。

-Duringmytripto_______,I_______.

-Themostmemorablemomentwas_______.

-Ifelt_______whenIsaw_______.

答案：

-DuringmytriptoShanghai,IvisitedtheBund.

-Themostmemorablemomentwaswatchingthesunsetoverthecity.

-IfeltpeacefulwhenIsawthelightsreflectingontheHuangpuRiver.

3.根据以下提示，写一段旅游建议。

-Location:_______

-Activities:_______

-Food:_______

-Tips:_______

答案：

-Location:Ifyou'revisitingHangzhou,youshoulddefinitelygotoWestLake.

-Activities:Youcantakeaboatrideonthelakeandvisitthesurroundinggardens.

-Food:Don'tmisstryingthelocaldish,"Beggar'sChicken."

-Tips:Remembertobringacameratocapturethebeautifulscenery.

4.改写以下句子，使用不同的形容词和副词表达相同的意思。

-Thetemplewasoldandbeautiful.

-Thehikewastiringbutrewarding.

答案：

-Thetemplewasancientandpicturesque.

-Thehikewasexhaustingyetfulfilling.

5.根据你的旅行经历，写一段日记开头。

-Todaywasanunforgettableday._______.

答案：

-Todaywasanunforgettableday.Iwokeuptothesoundofwavescrashingonthebeach.教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试通过情境创设和互动讨论的方式激发学生对旅游日记写作的兴趣，发现学生们对这一主题非常感兴趣，积极参与课堂活动。在教学方法和策略上，利用多媒体展示和实际操作相结合，有助于学生更好地理解和掌握旅游日记的结构和语言表达。

在教学管理方面，我注意到在小组活动中，部分学生参与度不高，未来需要更加关注这部分学生，给予他们更多的引导和鼓励。此外，在课堂提问环节，应更加注重问题的针对性和深度，以促进学生深入思考和探讨。

对于教学效果，我认为学生在本节课中取得了不错的收获。他们在知识层面上掌握了旅游日记的基本结构和常用表达，技能上能够运用所学词汇和句型进行写作，情感态度上表现出对英语写作的积极态度和兴趣。

然而，也存在一些问题和不足。部分学生在写作过程中仍然存在词汇