我是我 我喜欢我-探寻提升高考作文写作“自我意识”的路径

摘

要：《普通高中语文课程标准》指出：文学阅读与写作要捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，写出自己的阅读感受和见解，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。曾经受应试教育的影响，写作教学一度刻板生硬，套路化严重，学生视之为畏途。如何唤醒学生写作的“自我意识”，不仅是近几年高考命题人员锐意改革的方向，也是一线教师教学的重难点。本文将以实际教学中的案例探寻提升高考作文写作“自我意识”的路径，以期此帮助学生获得更优质的学习体验。关键词：高考作文;自我意识;作文教学一、回顾高考真题，探寻命题趋势从近几年的命题趋势来看，高考作文试题呈现出以下特点：1.作文命题中出现“我”“我们”的次数明显增多，即使没有明确出现，也隐含“自我”的因子。如2021年全国乙卷中的写作要求：“材料能给当代青年以启示，结合对自身发展的思考写文章”，这里的“当代青年”其实就是指正在考场上奋战的高三学子，即“我”“我们”。2.创设具体的问题情境和写作情境，让考生能够融“我”于其中。当前的写作命题，多是情境性较强的任务写作，考查考生在具体情境和任务指令下的“自我意识”及思辨能力，引导考生把写作和生活、写作和思想情感联系起来，发表“我”的看法、观点及认识。需要注意的是，这里的“我”，并非原生态的“我”，而是在社会主义核心价值观引领下的“自我”。具体而言，写作中强调“自我意识”中的“我”应具备三个维度的价值取向：（1）真我。即“我”是具体而不空洞、真实而不虚伪、自然而不矫作的。（2）新我。即通过社会磨砺、生活淬炼、文化熏陶，“我”可以正确理解和辩证看待当代社会的本质和主流，“我”的思想符合时代精神，积极而向上。（3）大我。即从“量”来看，“我”不再仅指个体的“我”，还是可砥砺奋进、笃行致远的群体——“我们”;就“质”来看，“我”是心怀家国、甘于奉献、勇于担当的格局宏阔之“我”。二、有无“自我意识”决定文章成败虽然笔者找到了一些规律，但考生在写作时并非都能很好地渗透“自我意识”。以广西南宁市第三中学一次联考的作文题为例：【原题呈现】2020年7月23日，湖南耒阳某留守女生以676分的高考优异成绩被北京大学录取。而她也因为选择了相对冷门的北京大学考古专业迅速引起了人们的争议。有人担心考古专业就业范围窄、赚钱少，有人建议她应该选择更热门的大学专业，也有网友鼓励她笃定信念，坚持所爱。面对记者的提问，该女生坦言自己喜爱历史并被“敦煌女儿”樊锦诗的故事深深打动，因而最终决定报考北大考古学专业。近日，敦煌研究院名誉院长樊锦诗写信鼓励她“不忘初心，做胸怀天下的新青年，坚守自己的理想，静下心来好好念书”。读了以上材料，你有什么样的感受和思考？请以一名高三学生的身份，结合自己的学习体会和生涯规划，给这位女生写一封信，表达你的认识和看法。从改卷情况来看，最突出的问题就是“文中无我”，既缺乏“我”之身份感，更缺少“我”之思考和感悟。例如一考生在文中写道：最后我总结一下对你的建议。希望你能走自己喜欢的路，但更希望你走适合你的正确的路，毕竟喜欢不一定能长久，但正确的路一定不会让你走偏。作为一个即将成年或者已经成年的你，更要学会对自己的选择负责，而不是只凭一味地热爱而不去考虑它所造成的后果。冷门的专业也并不意味着不好的前景。360行，行行出状元，相对冷门的专业，国家就会需要一些新生力量来弥补人才的短缺，希望你再好好考虑，做出更好的选择。看到这里，评卷老师也倍感无语！身为高三学生，却以人生导师的身份来教育重点大学的学生怎么做人、怎么坚持理想，语重心长地给对方灌鸡汤，并给对方提要求和希望……除此之外，还有“规劝教导组”“高高在上批判现实组”等，無视“自我”，“跨界”指导，让老师啼笑皆非。而另外一位考生写的文字就很有“自我意识”，也能带动起对话感和情境感：“行你所行，爱你所爱，听从你心，无问西东”，电影无问西东里有这样一句话，我希望能与你共勉。热爱是一切激情燃烧和灵感迸发的源泉。你坦言道喜爱历史，那么选择考古无疑是既契合理想又忠于内心的选择，学习最不可或缺的就是热爱。我也始终把热爱作为高三拼搏的箴言，一直将培养兴趣作为学习的起点，因为只有内心不排斥，脚步才能稳健有力。所以当你把理想与热爱相结合，选择考古，谁又能说这不如选择金融、选择计算机好？我相信，你用热爱浇灌出来的沃野，一定会开出绚烂的花。在这段文字里，考生的自我意识清晰，定位明确，根据身份选择了合适、得体的措辞和立场，避免陷入单方面的自说自话。以上两段文字放在一起，高下立分。三、强化“自我意识”有“法”可成方圆【原题呈现】材料一：做牙医的潘先生希望女儿不要走得太远，最好能在广州上大学。但女儿坚持要去内蒙古读书，她说：“离父母远一点，就可以早点学会独立自主。”材料二：王阿姨的女儿想填报中文专业，大学毕业后想做媒体人。但王阿姨夫妇希望女儿能选择一个毕业后容易找工作的专业，比如师范专业。女儿抱怨说：“虽说照你们的意愿去做，我可能少走一些弯路，但你们根本不考虑我是否会喜欢，你们不尊重我的理想。”高考志愿填报，在一定程度上，是决定孩子今后就业方向及人生道路的大事。但是，在填报志愿时，家长和孩子意见往往出现不一致的情形。请从以下两个任务中任选一个，完成写作。任务一：请你结合材料内容写一篇发言稿，在学校组织的高考志愿填报交流会上，与你的同学分享自己的思考和认识。任务二：假如你也面临志愿填报，经过反复权衡、深入思考，你终于做出了决定，请你结合材料内容，给你的父母写一封信，谈谈你对志愿填报的思考和认识。一类卷作文要求能够紧扣题目，选择写作任务，表达“我”填写高考志愿的意愿，以及“我”对理想与现实的思考。对考生来说，书信这种文体适合考生站在儿女的身份、立场上，尊重和理解父母，在理想与现实之间阐述自己选择的理由，而发言稿能面对同龄人分享自己的思考和认识，阐述志愿填报的原则和理由，通过演讲达成共识。两种文体各有千秋，关键是如何将“自我意识”有机地渗透到文本中去。下面，笔者结合考生的写作片段具体阐述提升“自我意识”的有效途径。（一）开头设置上，创设情境，“真我”在场示例1：亲爱的老爸老妈：见字如晤。经过几天的彻夜难眠，孩儿还是做出了“学医”这个你们仍不太认同的选择。不知爸爸您脸上的皱纹是否又会多了几道？不知道妈妈您的青丝是否会增添几缕白发？皱纹白发皆不在我身，而我心却皱缩疼痛，我亦不舍……示例2：亲爱的爸爸妈妈：展信佳。回想今天，真是忙碌：早上回校取高考成绩，得偿所愿;晚上开家庭会议，亲友纷纷支招。我非常感谢大家的关心，更感激你们——在给出中肯的建议后，把决定权留给了我……（二）观点设置上，层次井然，筑牢“真我”1.巧用句式，“我”笃定原文分论点：志愿填报是跳出舒适圈，打破枷锁的决心。志愿填报是勇敢追梦，实现理想的入场券。这样的分论点，虽然句式整齐，观点清晰，但是看不出“我”的存在，缺乏自我意识，更无法体现“我”引领下的身份感、对话感、情境感。而巧用句式后，效果就出彩多了：示例1：爸爸妈妈，我觉得志愿填报是跳出舒适圈，打破枷锁的决心。爸爸妈妈，我觉得志愿填报是勇敢追梦，实现理想的入场券。示例2：爸爸妈妈，我想对你们说，通过志愿填报是跳出舒适圈，打破枷锁。爸爸妈妈，我想对你们说，志愿填报获得入场券，勇敢追梦。2.巧用身体语言，“我”交互示例1：是你们，让我明白何为责任与担当……是你们，让我体悟到何为妙手仁心……亦是你们，让我理解何为舍小我为大我……示例2：看着你们的眼睛啊，我明白你们为何犹豫……看看我的眼睛吧，我希望你们感受到我的渴望……聆听我的心跳吧，我希望你们为我骄傲……交互过程并非单一使用，而是多元综合。如可通过“您听见了吗/您看见了吗/您可还记得……”这样的句式，运用感官进行作者与读者之间的交互。（三）说理抒情上，沉浸共情，展示“新我”1.设身处地，与“我”共鸣示例1：我曾听闻不少父母因填报志愿与儿女争吵的新闻，或是因为不舍得儿女远走他乡，或是希望儿女继承自己未了的心愿。对此，我很庆幸，你们是令别人家羡慕的父母。你们一直给我足够的宽容度，让我如野草一般肆意生长;你们一直给我理性的指导意见，让我自主选择。我想，你们与我想的一样：如果人生是一艘航船，那么自己才是舵手。示例2：我在南部小城的光阴缓流中长大，沐浴在南方的暖阳中成长。现在我更想看看北国风光的银装素裹，万里飘雪。爸爸妈妈，请相信你们的孩子有适应全然不同生活的能力，请正视她探寻不一样世界的决心。2.榜样力量，表“我”决心原段落：方舱医院，沈悦好鼓舞患者……金银潭医院，张定宇坚守办公……4月7日醒来的武汉，灯光璀璨，车水马龙……修改后：我总会想起，方舱医院中沈悦好鼓舞患者的甜美笑容……我总会想起，金银潭医院中张定宇坚守奋战的踽踽背影……我总会想起，4月7日，解封的武汉车流灯火的氤氲剪影……你们的孩子想追逐他们，想成为他们！（四）结尾设置上，融入家国，升华“大我”示例1：没有付诸实践行动的理想，都只如形象工程，空有华丽的身躯。在作出填报志愿的选择后，我们更应该关照自我、融入他人、投入社会，用我们的行动与声音，发出时代的最强音，用我们不倦的追求与奋发，谱写民族乃至时代的雄伟篇章。心之所向，一苇以航，既知何求，无问西东，愿我们都无悔于今日的选择！示例2：或许你们会说我傻，明明可以选择一个轻松的职业，却往南墙上撞;或许你们会说我自私，为了个人理想而忽视父母长辈的期望;或许你们想紧紧抓着手中的线，不肯风筝折翼，不愿风筝受伤。我也曾犹豫，我也曾彷徨，我也舍不下家中那碗温度恰到好处的鸡汤，我也舍不下你们细声的叮咛。可只有当人生立足于奉献国家与社会中，我们的意义才得以彰显。学医不是南墙，为了国家的人才缺口而奋斗也并非自私，你们的风筝也渴望乘长风，见识更广阔的天地，为国家发光发热，不坠青云之志。爸爸妈妈，松开你们手中的线吧！高歌且乘长风去，唯愿不坠青云志！四、结语综上所述，高考作文必须凸显“自我意识”：审题时，对社会人生进行思考;立