外研版（2019）高中英语必修第一册Unit 6 At one with nature 单元教学设计

外研版（2019）高中英语必修第一册Unit6Atonewithnature单元教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版（2019）高中英语必修第一册Unit6Atonewithnature单元教学设计教材分析《外研版（2019）高中英语必修第一册Unit6Atonewithnature》以自然为主题，旨在引导学生体会人与自然的和谐共生。本单元通过丰富的听力、口语、阅读及写作活动，帮助学生掌握关于自然保护的知识和表达方式。教学内容涉及描述自然景观、探讨环境问题及提出解决措施，与学生的现实生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。此外，单元中的词汇和语法知识为学生的语言表达提供了有力支撑，有助于提高他们的英语综合运用能力。核心素养目标1.提升语言能力：掌握并运用描述自然景观和讨论环境问题的相关词汇和句型，提高口语和书面表达能力。

2.增强文化意识：了解不同文化背景下的自然观，认识到保护自然环境的重要性，培养跨文化交际能力。

3.培养思维品质：通过探讨环境问题，激发批判性思维，学会分析和解决问题。

4.发展学习能力：掌握有效的学习策略，形成自主学习与合作学习的习惯，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：1.词汇和短语的学习，如「ecosystem」,「endangeredspecies」,「carbonfootprint」等；2.环境保护主题下的一般现在时和一般将来时的运用。

难点：1.学生在口语交流中难以灵活运用所学词汇表达个人观点；2.学生在写作时难以结合实际情况提出合理的环保建议。

解决办法：1.通过图片、实物、情景剧等多种方式呈现词汇，加深学生印象；2.组织小组讨论，让学生在实际语境中练习使用词汇和句型；3.引导学生关注现实生活中的环保问题，进行案例分析和创意写作，提高语言运用能力；4.设计互动游戏，如词汇接龙、角色扮演等，帮助学生巩固语法知识，突破难点。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，引导学生主动探索环保主题。通过案例分析、小组合作等形式，鼓励学生发表见解，提升语言实际运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟联合国环境大会，讨论环保措施，增强口语表达能力。同时，组织学生进行自然景观描述的写作练习，巩固所学词汇和语法。

3.利用多媒体教学资源，如环保主题视频、PPT等，辅助讲解，提高学生学习兴趣。结合互动游戏，如环保知识问答，检验学生对单元知识点的掌握。

4.实施项目导向学习，让学生分组研究现实生活中的环保问题，提出解决方案，并进行成果展示，培养学生的团队合作能力和实际问题解决能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于自然保护的文章和视频，要求学生预习并准备讨论问题。

-设计预习问题：围绕自然保护的意义和措施，设计问题引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，及时解答学生的疑问。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章，观看视频，了解环境保护的基本概念。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或问题。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触单元主题。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于自然景观的视频，引发学生对自然之美的共鸣。

-讲解知识点：详细讲解描述自然景观的词汇和句型，举例说明如何表达对自然环境的关爱。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享环保措施，并进行角色扮演，模拟环保宣传。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考如何运用所学知识描述自然。

-参与课堂活动：学生小组讨论，共同提出环保建议，通过角色扮演实践语言表达。

-提问与讨论：学生针对难点提问，参与班级讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述自然的关键词汇和语法。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：促进学生之间的互动和沟通，共同完成学习任务。

-作用与目的：

-加深学生对环保主题的理解，掌握语言表达技能。

-通过实践，提高学生的口语表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作作业，要求学生撰写一篇关于自然保护的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入了解环保知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成写作作业。

-拓展学习：利用教师提供的资源，继续探索环保话题，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行自我反思，总结经验，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自我管理能力。

-反思总结法：通过反思，学生评价自己的学习效果，形成持续改进的机制。

-作用与目的：

-巩固学生对环保主题的知识和表达技能。

-拓宽学生的知识视野，增强环保意识。

-培养学生的自我评价和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《OurEarth,OurFuture:ProtectingtheEnvironmentinthe21stCentury》

-《TheGreenBook:ACollectionofEssaysonEco-friendlyLiving》

-《VoicesofNature:PoemsandEssaysontheBeautyandFragilityofOurPlanet》

2.自主学习和探究：

-研究不同的环保组织及其在全球范围内所做的努力，如WorldWideFundforNature(WWF)和Greenpeace。

-调查本地区存在的环境问题，并提出具体的解决方案，例如空气质量改善、水资源保护等。

-探索可持续生活方式的实践，如减少碳足迹、垃圾分类、节能减排等。

-分析国内外环保政策，了解其对于环境改善的实际效果。

-创作环保主题的短文、海报或视频，用以宣传环保意识，提升公众对环境问题的关注。重点题型整理1.翻译练习：

-题型：将以下句子翻译成英文。

-答案：

-原句：我们应该采取措施保护濒危物种。

-翻译：Weshouldtakemeasurestoprotectendangeredspecies.

2.句子改写：

-题型：使用一般现在时改写以下句子。

-答案：

-原句：他减少了他对环境的影响。

-改写：Hereduceshisimpactontheenvironment.

3.情景对话：

-题型：根据情景，完成对话。

-答案：

-情景：在讨论环保活动。

-对话：

-A:Whatcanwedotoreduceourcarbonfootprint?

-B:Wecancarpooltoschoolortakepublictransportation.

4.论述题：

-题型：论述你对自然保护的理解，并提出至少三个保护自然的建议。

-答案：

-论述：Natureconservationiscrucialformaintainingthebalanceofourecosystem.Itnotonlypreservesbiodiversitybutalsoensuresasustainablefutureforourplanet.

-建议：

-1.Plantmoretreestoimproveairqualityandpreventsoilerosion.

-2.Reducetheuseofplasticbyoptingforreusablebagsandwaterbottles.

-3.Supportlocalfarmersandchooseorganicproductstoreducetheuseofpesticides.

5.写作题：

-题型：写一篇关于你最近参加的一次环保活动的短文。

-答案：

-短文：

-Lastweekend,Iparticipatedinacommunityclean-upevent.Itwasorganizedbyourlocalenvironmentalprotectionassociation.Theaimwastopickuplitterinourneighborhoodparkandraiseawarenessabouttheimportanceofacleanenvironment.Wecollectedseveralbagsoftrash,includingplasticbottles,paper,andcans.Throughthisactivity,Irealizedthateveryonecancontributetoenvironmentalprotectionbytakingsmallactionsinourdailylives.Itwasafulfillingexperience,andIplantojoinmoresucheventsinthefuture.教学反思与改进在完成本单元的教学后，我对教学效果进行了评估，并发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在词汇的运用上存在困难，尤其是那些较为专业或生僻的词汇，如“ecosystem”和“endangeredspecies”。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的词汇练习，例如通过填空、造句等方式，让学生在具体的语境中练习使用这些词汇。

其次，我发现学生在口语交流中，尤其是在讨论环境问题时，有些学生显得不够自信，表达不够流畅。为了提高学生的口语能力，我计划在课堂上组织更多的口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在模拟的情景中练习表达自己的观点。

另外，我还发现部分学生在写作方面存在一定的困难，他们很难将所学的知识运用到实际的写作中。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中增加更多的写作练习，例如写短文、写信等，让学生在写作中运用所学的词汇和句型。

在教学方法上，我也计划做一些调整。我发现，虽然我已经使用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，但学生的参与度仍然不够高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动性强的教学方法，如游戏、实验等，让学生在活动中学习。板书设计-①生态系统(ecosystem)

-②濒危物种(endangeredspecies)

-③碳足迹(carbonfootprint)

2.重点词汇：

-①conservation

-②sustainable

-③recycle

3.重点句子：

-①Weshouldtakemeasurestoprotectendangeredspecies.

-②Hereduceshisimpactontheenvironment.

-③Natureconservationiscrucialformaintainingthebalanceofourecosystem.

4.艺术性和趣味性：

-①使用彩色粉笔，将关键词汇或句子用不同颜色标注，增加视觉吸引力。

-②绘制简单的插图或符号，如小树、循环箭头等，以增强板书的趣味性。

-③设计互动环节，如让学生上台完成板书中的空白部分，增加学生的参与感和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：要求学生撰写一篇关于自然保护的短文，内容包括对自然保护的理