Unit2 A new student Grammar time-Cultural time（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit2AnewstudentGrammartime-Culturaltime（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：译林版五年级上册英语《Unit2AnewstudentGrammartime-Culturaltime》

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）语法时间：学习一般过去时，掌握主语+动词过去式结构的构成及运用。

（2）文化时间：了解西方学校生活中的日常用语及场景，提高跨文化交际意识。

2.教学目标：

（1）能够熟练运用一般过去时描述过去发生的的事情。

（2）能够理解并运用本课中的重点词汇和句型。

（3）了解西方学校生活中的日常用语及场景，提高跨文化交际意识。

三、教学过程

1.导入：通过复习上一单元的内容，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：通过图片和情景对话，展示本课的主题，引导学生学习一般过去时。

3.课堂实践：通过小组活动，让学生在实际操作中运用一般过去时，巩固所学知识。

4.文化时间：介绍西方学校生活中的日常用语及场景，提高学生的跨文化交际意识。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。

四、教学评价核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高英语表达能力。

2.文化意识：通过了解西方学校生活中的日常用语及场景，使学生认识到文化差异，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组活动、情景对话等形式，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

（1）一般过去时的构成及运用。

（2）本课中的重点词汇和句型的理解和运用。

（3）了解西方学校生活中的日常用语及场景。

解决办法：

（1）通过例句和情景对话，让学生多次实践一般过去时的构成和运用。

（2）通过分组活动，让学生在实际操作中运用本课中的重点词汇和句型。

（3）通过介绍和讨论，让学生了解并熟悉西方学校生活中的日常用语及场景。

2.难点：

（1）一般过去时的运用，特别是主语+动词过去式结构的掌握。

（2）对西方学校生活的理解，特别是文化差异的认知。

突破策略：

（1）通过多媒体展示不同时间发生的活动图片，引导学生运用一般过去时进行描述。

（2）设计情境，让学生在角色扮演中运用一般过去时，如："你昨天做了什么？""Ivisitedmygrandparents."

（3）通过小组讨论，让学生分享对西方学校生活的了解，教师进行引导和补充。

（4）组织学生进行文化角的展示，让学生在展示和交流中深入了解西方学校生活和文化差异。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、投影仪、笔记本电脑、无线网络。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于预习和复习。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、音频资料、在线互动游戏。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习、角色扮演、互动讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时”和“西方学校生活”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的构成和运用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit2Anewstudent”的情境，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和运用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与西方学校生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时和西方学校生活的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够掌握一般过去时的构成和运用，能够正确地描述过去发生的事情。

-学生能够理解和运用本课中的重点词汇和句型，如"Ivisitedmygrandparents."等。

-学生的英语表达能力得到提高，能够更加流利地运用英语进行交流。

2.文化意识：

-学生对西方学校生活中的日常用语和场景有一定的了解，提高了跨文化交际意识。

-学生能够意识到文化差异，对于与西方人的交流更加得心应手。

3.思维品质：

-学生在课堂活动中培养了逻辑思维和批判性思维，能够更好地分析和解决问题。

-学生通过小组活动和角色扮演，学会了从不同的角度思考问题，提高了思维的灵活性。

4.学习能力：

-学生通过自主学习和合作学习，提高了自己的学习策略和自主学习能力。

-学生学会了如何利用在线平台和资源进行预习和拓展学习，提高了学习效率。

5.情感态度：

-学生对英语学习产生了更大的兴趣，更加积极主动地参与课堂活动。

-学生通过学习英语，增强了自信心，更加愿意与他人进行交流和合作。课后作业1.题目：用一般过去时描述你昨天做的事情。

答案：Yesterday,Ivisitedmygrandparents.

2.题目：编写一个对话，一个人问另一个人昨天做了什么，并用一般过去时回答。

答案：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Istudiedforthemathtest.

3.题目：用一般过去时描述你上周末的的活动。

答案：Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.

4.题目：编写一个日记，描述你昨天的一天。

答案：

Date:Yesterday

Todaywasabusyday.Inthemorning,Iwenttoschoolandhadamathlesson.Intheafternoon,Iplayedsoccerwithmyfriends.Intheevening,Ididmyhomeworkandwatchedamovie.

5.题目：用一般过去时描述一次你的旅行经历。

答案：Lastyear,IwenttoBeijingwithmyparents.WevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Itwasagreattrip!

这些作业题目都是围绕一般过去时的运用展开的，旨在帮助学生巩固课堂上学到的知识。通过这些作业，学生能够进一步运用一般过去时描述自己的经历，提高语言表达能力。同时，这些作业题目也符合教学实际，与课本内容紧密相关，能够帮助学生更好地掌握一般过去时的用法。板书设计1.课题：一般过去时

2.一般过去时的构成：主语+动词过去式

3.一般过去时的运用：描述过去发生的事情

4.重点词汇和句型：

-visitedmygrandparents

-wenttothepark

-didmyhomework

-watchedamovie

-wenttoBeijing

5.西方学校生活中的日常用语和场景：

-Goodmorning.

-MayIgotothebathroom?

-Haveagoodday.

-Pleasedtomeetyou.

-What'syourfavoritesubject?

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过直观的板书，学生能够更好地理解和掌握一般过去时的用法和西方学校生活中的日常用语。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结今天教授了一节关于一般过去时的语法课，在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如讲授法、任务型教学法、情景教学法等，以帮助学生更好地理解和掌握一般过去时的用法。在课堂活动中，我设计了一些有趣的游戏和任务，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注意到了课堂管理的重要性，通过及时的反馈和指导，保证了课堂的秩序和效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解一般过去时的构成时，我可能过于强调了语法规则，而忽视了让学生通过实际例子来理解和运用一般过去时。这可能导致学生在实际运用中仍然感到困难。其次，在课堂活动中，我没有给予每个学生足够的机会来展示和练习一般过去时的用法，这可能影响了一些学生的学习效果。最后，在课堂管理方面，我可能过于关注学生的纪律，而忽视了对学生学习动机的激发和鼓励。

2.教学总结：

然而，这节课也存在一些问题和不足