四年级信息技术上册 第一单元 第3课《制作课程表》教学设计 冀教版

四年级信息技术上册第一单元第3课《制作课程表》教学设计冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《制作课程表》是四年级信息技术上册第一单元的第3课，冀教版。本节课的主要内容是让学生掌握使用电子表格制作课程表的基本操作和技巧。通过本节课的学习，学生能够了解电子表格的基本功能，熟练使用表格工具，培养学生的信息素养和自主学习能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，课程表是学生日常生活中必不可少的一部分。通过制作课程表，学生可以更好地规划自己的学习时间，培养良好的学习习惯。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握制作课程表的方法，提高学生的动手操作能力。同时，要注重培养学生的团队协作意识，通过小组合作完成课程表的制作，提高学生的沟通与协作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.信息素养：通过本节课的学习，使学生能够理解电子表格的基本概念和功能，掌握使用电子表格制作课程表的基本操作和技巧，提高学生的信息处理能力。

2.创新实践：培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，鼓励学生发挥自己的创意，在制作课程表的过程中，学会根据实际需求调整表格样式和内容。

3.团队协作：通过小组合作完成课程表的制作，培养学生的团队协作意识和沟通能力，提高学生解决实际问题的能力。三、学情分析四年级的学生在知识方面，已经掌握了基本的计算机操作技能，对电子表格有一定的了解，如能打开、查看电子表格，并进行一些简单的数据输入和编辑。但在使用电子表格制作课程表方面，大部分学生可能还没有尝试过，对于如何运用表格工具进行课程规划尚缺乏实践经验。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够跟随老师的指导进行操作练习。但在创新实践方面，部分学生可能因为缺乏自信而不愿意尝试新的方法，需要老师的鼓励和引导。

在素质方面，大部分学生对信息技术课程充满兴趣，愿意学习新的技能。但也有部分学生可能对信息技术课程抱有恐惧心理，认为难以掌握。针对这一情况，教师需要在教学中注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于尝试，培养他们积极的学习态度。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中，容易分心的问题。针对这一情况，教师需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

综合以上分析，四年级学生在学习制作课程表这一课时，已经具备一定的知识基础和自主学习能力，但还需在创新实践和团队协作方面加强培养。教师在教学中应充分考虑学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和团队协作意识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解电子表格的基本概念和功能时，通过PPT演示和讲解，使学生对电子表格有清晰的认识。

（2）案例研究法：分析实例课程表的制作过程，让学生了解实际操作中可能遇到的问题及解决方法。

（3）项目导向学习：以小组为单位，让学生实际操作制作课程表，培养学生的实践能力和团队协作意识。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演课程表设计者，以小组为单位，讨论并确定课程表的制作方案。

（2）实验：学生在电脑上实际操作，运用电子表格制作课程表，教师巡回指导。

（3）游戏：设计教学游戏，让学生在游戏中巩固电子表格制作技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于展示电子表格的基本概念、功能及制作课程表的步骤。

（2）视频：播放实例课程表制作过程，供学生参考学习。

（3）在线工具：引导学生利用在线工具进行课程表的制作，提高学生的实践能力。

（4）计算机：为学生提供实践操作的平台，让学生在制作课程表的过程中巩固所学知识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解电子表格制作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电子表格制作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习电子表格制作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入电子表格制作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电子表格基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为电子表格制作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解电子表格制作的基本操作和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课程表设计展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验电子表格知识的应用，提高实践能力。

在电子表格制作新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对电子表格制作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与电子表格制作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合电子表格制作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习电子表格制作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的电子表格制作内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的电子表格制作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解电子表格的基本概念和功能，掌握使用电子表格制作课程表的基本操作和技巧。他们能够熟练地打开、查看电子表格，进行数据输入和编辑。此外，学生还能够了解电子表格在日常生活和学习中的应用，提高信息处理能力。

2.过程与方法：

学生在制作课程表的过程中，培养了自主学习的能力。他们学会了如何查找和整理信息，如何合理安排时间，并通过实际操作巩固了所学的知识。同时，通过小组合作完成课程表的制作，学生锻炼了沟通和协作能力，学会了与他人分享和交流学习心得。

3.情感态度与价值观：

学生在学习过程中，培养了积极的学习态度和良好的学习习惯。他们能够主动参与课堂活动，积极思考问题，勇于尝试新的方法。同时，学生通过实际操作，感受到了信息技术在生活中的重要作用，增强了信息意识和创新意识。

4.创新与实践：

学生在制作课程表的过程中，发挥了创造力和想象力。他们不仅能够按照教材的要求制作课程表，还能够根据自己的实际情况进行个性化的调整和设计。学生通过实践，提高了问题解决能力和创新实践能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度和表现，记录他们在讨论、提问、回答问题等方面的积极性。评价学生对电子表格制作知识的理解程度和操作技能的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，关注他们的合作精神和沟通能力。观察学生在讨论中是否能够提出有价值的观点，是否能够倾听他人的意见并进行合理的交流。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

检查学生完成课后作业的情况，包括作业的质量、提交时间和认真程度。评价学生是否能够按照要求完成作业，并对作业中的错误进行及时订正。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。鼓励学生优点，指出不足之处，并提出改进的建议。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生不同的指导和帮助。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-电子表格的基本概念和功能

-使用电子表格制作课程表的操作步骤

-小组合作制作课程表的流程

2.结构清晰，条理分明：

-电子表格基本概念

-功能介绍

-操作步骤

-制作课程表

-表格设计

-数据输入

-格式调整

-小组合作流程

-分组安排

-任务分配

-成果展示

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-电子表格制作课程表

-基本操作步骤

-小组合作要点

4.艺术性和趣味性：

-使用图形、颜色等元素，增加板书的吸引力和趣味性

-通过简短的动画或图片，生动展示电子表格的操作过程

-设计有趣的互动环节，如小组竞赛，激发学生的参与热情

八、板书设计反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例，提高学生学习兴趣：通过展示实际生活中的电子表格应用案例，激发学生对电子表格制作的学习兴趣，使他们能够更好地理解和掌握相关知识。

2.利用多媒体教学手段，增强互动性：运用多媒体教学手段，如视频、动画等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度和学习效果。

3.开展小组合作学习，培养团队协作能力：通过组织小组合作学习活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们解决实际问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：部分学生在课堂中表现出依赖性，缺乏自主学习的能力，需要在教学过程中加强引导和培养。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价方式过于依赖考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新精神的评价，需要进一步丰富评价方式，全面考察学生的学习成果。

3.学生对电子表格的实际应用能力有限：虽然学生掌握了电子表格的基本操作，但在实际应用中，如数据分析和处理等方面