12风向和风力 教学设计-2024-2025学年四年级上册青岛版

12风向和风力教学设计-2024-2025学年四年级上册青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：12风向和风力

2.教学年级和班级：四年级上册青岛版

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周周三上午第一节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.运用地图和观察，培养空间思维和地理信息素养，理解风向和风力的形成原理。

2.培养数据分析能力，通过实例分析，认识不同风向和风力对生活和环境的影响。

3.提升科学探究能力，通过实验或户外活动，观察和记录风向和风力的变化。

4.培养批判性思维，通过讨论和交流，评估不同因素对风向和风力的影响。重点难点及解决办法重点：1.风向和风力的形成原理；2.不同风向和风力对生活和环境的影响；3.数据分析能力的培养。

难点：1.理解风向和风力的形成原理；2.分析不同因素对风向和风力的影响；3.实验或户外活动的设计和实施。

解决办法：1.通过生动的例子和实际案例，帮助学生理解抽象的风向和风力概念；2.提供丰富的数据资源，引导学生运用数据分析方法，深入探究风向和风力的变化规律；3.设计有趣的实验或户外活动，让学生在实践中体验和理解风向和风力的形成原因。教学方法与策略1.结合讲授法和互动讨论，为学生提供关于风向和风力的概念、原理及其应用的知识框架。

2.利用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析具体案例，深入理解不同风向和风力对生活和环境的影响。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟不同气象条件下的风向和风力变化，增强实践操作能力。

4.运用实验和户外观察，引导学生亲身体验风向和风力的变化，提高科学探究技能。

5.借助多媒体教学资源，如视频、图片和模拟软件，为学生提供直观的学习材料，增强学习兴趣和效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅描绘不同风向和风力影响的图片，如海上航行、树叶摇曳等，激发学生的学习兴趣。

提出问题：引导学生思考“风向和风力是如何形成的？它们对生活和环境有哪些影响？”等问题，引发学生思考。

2.讲授新课（15分钟）

讲解风向和风力的形成原理：通过PPT展示相关知识点，如气压差异、地球自转等，讲解风向和风力的形成过程。

举例说明：以实际案例分析不同风向和风力对生活和环境的影响，如航海、农业等。

3.师生互动环节（10分钟）

提问与解答：学生提问关于风向和风力的问题，教师进行解答。

讨论与分析：分组讨论不同因素对风向和风力的影响，如地形、气候等，并分享讨论成果。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置有关风向和风力的练习题，让学生巩固所学知识。

答案解析：学生提交练习题，教师进行答案解析，纠正错误并解答疑问。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容：总结风向和风力的形成原理、影响因素及其应用。

布置作业：布置一道有关风向和风力的实践作业，如观察并记录当地风向和风力的变化。

6.教学创新与拓展（5分钟）

实验与观察：引导学生进行有关风向和风力的实验或户外观察，如制作风向标的演示实验。

数据分析：利用多媒体教学资源，展示有关风向和风力的数据，引导学生进行数据分析。

总计用时：40分钟

剩余时间：5分钟

注意事项：

1.教学过程中要注重引导学生主动参与，提高课堂互动性。

2.针对不同学生的学习水平，适当调整教学内容和难度。

3.关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略。

4.课堂小结环节要简洁明了，突出本节课的核心知识点。

5.作业布置要具有实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普图书：《气象万千》、《自然界的风向和风力》等，介绍风向和风力的形成、影响因素及应用等内容。

（2）网络资源：中国气象局官方网站、科普中国网等，提供关于气象知识的权威信息。

（3）实验器材：风向标、风速计等，用于实地观察和实验操作。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读科普图书，加深对风向和风力的理解，并撰写读书笔记。

（2）组织学生参观气象站或气象博物馆，了解气象工作的实际情况。

（3）开展家庭科学实验，制作简易风向标和风速计，观察并记录当地风向和风力的变化。

（4）鼓励学生利用网络资源，自主查询关于风向和风力的知识，提高信息素养。

（5）结合地理课程，探究风向和风力对地形、气候的影响。

（6）开展小组研究项目，调查风向和风力在农业生产、交通运输等方面的应用。

拓展资源的使用要结合学生实际情况，根据教学目标和重难点，有选择性地进行引入。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的学科素养。教学反思今天上的《12风向和风力》这一课，让我有了许多思考。首先，我意识到学生们对于气象知识的兴趣是很浓厚的，他们在课堂上积极参与，提出了许多问题，这也让我感到欣慰。然而，我也发现了一些问题，比如在一些概念的解释上，学生们还是有些困惑，这可能是因为我没有讲解得足够清晰。

在课堂互动环节，我试图通过提问和讨论的方式激发学生的思考，但我也注意到，有些学生似乎并没有完全跟上讨论的节奏，这让我思考是否需要更多的引导，或者是否需要调整讨论的方式，让更多的学生能够参与到其中。

此外，我也注意到，在实验和户外观察的环节，学生们表现出了极大的兴趣和参与度，这也验证了我之前的一个想法，即通过实践活动，学生能更好地理解和记忆知识。但同时，我也发现，在实验的安排和指导上，我还有一些需要改进的地方，比如如何更有效地引导学生观察和记录数据，如何指导他们进行科学的实验操作等。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《气象万千》、《自然界的风向和风力》等，加深对风向和风力的理解。

（2）视频资源：科普视频《风向和风力的秘密》，通过视觉影像展示风向和风力的形成和影响。

（3）实践任务：观察并记录当地风向和风力的变化，制作观察日记。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，加深对风向和风力的认识。

（2）观看视频资源，通过形象的展示，帮助学生更好地理解抽象的概念。

（3）学生可根据自己的生活环境，进行观察和记录，将学到的知识运用到实际生活中。

（4）在观察和记录的过程中，鼓励学生提出问题，并进行探究式的学习。

（5）教师可在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，推荐相关的阅读材料等。

拓展任务的设计旨在帮助学生巩固课堂所学的知识，同时培养他们的自主学习能力和实践操作能力。教师应关注学生的完成情况，并进行及时的反馈，以提高学生的学习效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了风向和风力的基本知识，包括它们的形成原理、影响因素以及实际应用。通过实例分析，我们了解了不同风向和风力对生活和环境的影响。在课堂互动环节，我们进行了提问和讨论，加深了对风向和风力的理解。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的气象素养。

2.当堂检测：

（1）填空题：

-地球自转产生的现象是____。

-气压差异导致的风向称为____。

-影响风向和风力的因素有____、____和____等。

（2）选择题：

-以下哪个因素不会影响风向和风力？（）

A.地形B.气候C.潮汐D.地球自转

（3）简答题