科学四年级下册电子备课

四段式高效活力课堂

电子备课本

学年度：2013・2014下学期

学校：老河口市实验小学

学科：科学

年级：四年级

姓名：黄俊东

四（下）科学教学计划

一、学情分析：

1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯有待加强。学生不善

于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识，因而对基础知识的掌握往往只停留在了解

上，理解不够深刻，运用能力偏弱。

2、学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家

长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到老师及时、

周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培

养思想情感。

一心3：擘生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,而我们的科学课程内容贴近生活,

强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析：

本册教材主要内容特点及设计思路《科学》四年级下册包括《到生物园里学科学》、《学

习用品》、《课外活动》、《文艺汇演》四个单元。

1、到生物园里学科学单元。包括土壤、种子、根、茎等知识，设置了许多对植物的观

察探究活动O

八2、学£用品单元。包括学习用品上的圆珠笔、笔杆上的橡胶套、纸等到的使用情况及

作用。

’L课外活动单元。包括玩跷杆、气球、打篮球、降落伞、潜水艇带给我们的科学道理。

4、文艺汇演单元。包括声音的产生、传播、光的传播、反射、折射让我们认识到自然

界中的声光特点。

三、学期教学目的与要求：

1、充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中。

2、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。

3、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念。

四、教学进度安排__________________________________________________________

周次内容周次内容周次内容

—■1、2七11、12十三22、23

3、八13、十四复习

三4、5九14、15十五复习

四6、7十16、17十六

五8、十一18、19十七

六9、10十二20、21+A

五、教学措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、课堂常规有序：课本、作业本摆放在书桌角上，铃停准时上（下）课，互不侵占时

间。

3、课堂中随时评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的

建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。

4、实验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、材料员、记

录员、汇报员轮流制，实验记录考核制。

5、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问

题，最后写成科学小论文，真正实现科学的生活化。

教学进度表

学期科年级教师年月日

周次日期计划进度实际完成进度备注

―

二

三

四

五

六

七

八

九

十

H^一

十二

十三

十四

十五

十六

十九

二十

二4^一

二十二

二十三

特长生训练方案

一、特长生名单。

二、辅导老师:

三、培优目标：培养学生良好的科学素养，逐步领会科学的本质，乐于探究、热

爱科学并树立社会感、学会用科学思维方式解决自身学习、生活中遇到的问题。

四、训练的方法与措施：

1、鼓励他们积极参加课外兴趣小组，如：科技标本制作等小组，引导他们

开展“小实验、小制作、小发明、小论文”等小创造活动，发挥其兴趣爱好与特

长，扩大视野，拓展其思路。

2、创设和谐民主、宽松自由的学习环境，让学生与教师平等相处，建立良

好的合作学习机制。使他们乐学、主动探索。

3、请他们担任老师的小助手，开展“一帮一、一对红”活动，这样既锻炼

了他们的动手、动脑、动口能力，又增强了同学们之间的友谊。

“创设问题情景，构建活力课堂”子课题方案

老河口市实验小学科学组

一、课题问题的提出

1、充实、完善“四段式”教学法的需要

四段式教学法在实际运用中，它有更大、更强的生命力。现在我们开展“创设问题情景，构建活力课

堂”子课题研究，把四段式教学打造更完美，也就是进行课改尝试。

2、打造“四段式”教学品牌的需要

“四段式”教学看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。我校

刚结题的''学为主，教为辅，构建高效课堂”实验取得阶段性成果，基本实现了三大目标：研响老河口，

研响襄阳，研响湖北省。

“创设问题情景，构建活力课堂”子课题是对学校原有课题“学为主，教为辅，构建高效课堂”的继

承、完善和发展，在理论上和实践上都具有重要的现实意义。

二、课题内涵的界定

1、‘四段式'教学

'四段式'教学分辅助环节、先学环节、后教环节和当堂训练等四个环节。核心理念就是：学为主，

教为辅，当堂完成教学任务，使师生快乐地学习，幸福地生活。

2、“活力课堂”

有活力的课堂一定是学生为主体、学生个性得到培育与发展的课堂，是思维能力、创造能力得到最大

限度提高的课堂，也必将是有利于学生素质的全面提高、终身幸福的课堂。

3、创设问题情景，构建活力课堂

本课题以“创设问题情景，构建活力课堂”的研究为突破口，采用“四段式”教学法，体现“学为主,

教为辅”的理念。建立起以自主学习、合作学习、探究学习为主导的新型学习方式，建立起以学生学为主

课堂评价机制。从而大面积提高教学质量，减轻学生过重的课外作业负担，减少后进生数量，

三、课题研究的目标与内容

1、四段式教学模式的优化、化掉模式的研究。

2、教学活力、学习活力和教学的动态生成等活力研究。

3、“创设问题情景，构建活力课堂”课堂教学评价的研究。

研究的重点：先学环节和后教环节的互动、合作、探究、交流、生成的教学方法与策略的研究。

研究的难点：活力课堂的构建，既要通过互动，让每个学生得到最适宜、最充分、最全面的发展，还

要当堂完成任务,全面提高教学质量。正确地处理好学生全面发展与当堂完成教学任务的关系。

子课题组成员：

科学组：《创设问题情景，构建活力课堂》课题。黄俊东(组长)、贾向荣、秦国徽、张斌、付春潮。

四、课题研究的变量

1、课题研究的自变量：四段式教学，教学活力、学习活力和教学的动态生成教学手段。

2、课题研究的因变量：创设情景，构建活力课堂，全面提高教学质量，学生主动学习能力、学习品质

和个性的和谐发展，让课堂成为一个充满活力的和谐课堂、快乐课堂和成长课堂。

由于本子课题采用教师全员方式参与方式，没有设置对比班，实验班级与教师、学生主要与自己过去

对比。

五、课题研究方法和一些设想

1、研究方法。

(1)行动研究法。采用“计划一一实践一一反思一一调整一一实践”途径与步骤进行研究。

(2)实验研究法：所有科学组教师都要开展本实验，检验“学为主，教为辅”的教学理论构想，丰富

“学为主，教为辅”的教学的理论构想，完善“四段式”教学模式。

(3)调查研究法：调查学校及学科教学的现状和发展可能性，总结筛选具有“运用'四段式'教学法,

构建高效活力课堂”的经验和方法，为建构高效、活力课堂教学模式及开展实验研究提供经验原型和基础。

(4)文献研究法：从多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果

和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。

(5)个案研究法。有目标地研究个别学生实验前后的变化。

2、一些设想。

(1)互动的“立体化”、“全方位”。抓好互动内容的选择、互动时机的选择、互动方式的选择、互动

频率的控制，形成良好的互动策略。

(2)关注情感教学。从学生的心理活动分析，学习包括两个过程：认知过程，意向过程。只有把认知

和意向这两个客观过程有意识地统一起来，才能获得相得益彰的学习效果。教学过程应该成为学生一种愉

悦的情绪生活和积极和情感体验。课堂情感教学既是学生更好的认知手段，又是培养学生高尚情感的途径。

(3)自学指导前置，加大预习力度。对于一些探究性比较强的问题，老师可以自学指导前置到课前，

引导学生预习、自学，这样做有三个好处：一是学生预习到位，便于学生讨论、交流，展示互动的时间就

多了。二是学生有充足的时间研究，会自己独特的看法，便于课堂的生成。如果学生连问题都没搞懂，谈

何生成？三是也有更多评价、情感交流的时间，激发学生的上进心。

（4）适当采用导学案。发给学生导学案，让学生按照学案要求预习、自学。我们准备对探究性比较强

的课时设计导学案。

（5）小组文化的建设。四段式教学不仅重视小组的组成和分工，还要注意小组文化建设。即在小组中

能形成一种小组风貌，能产生小组独特的文化底蕴，营造能影响小组成员的人文氛围。小组文化建设是以

创造主体性教育环境，促进每个学生自我发展为目标，以丰富多彩的班级文化活动为基础，在合作中唤起

学生主动参与，鼓励学生发展个性，激发学生的创造能力，通过组际之间的竞争，实现班级个性化管理。

六、课题实验原则

实验原则主要是实验教学的原则，我们提出并坚持以下原则

1、主体性原则。师生互为主体，既着眼于师生双方都能从双向的教学过程中获得收益，更着重于建立

起民主平等、互亲互爱的师生关系；既体现师生对实践活动价值的尊重，强调师生共同参与，更体现教育

教学组织形式的重建，强调营造一种宽松愉悦、和谐向上的教育教学氛围。

2、全面性原则。素质教育要求学生的基本素质得到全面的和谐的发展。这里的全面，一方面指学生的

基本素质得到全面的和谐的发展，另一方面指必须使每个学生都得到不同的进步和发展。

3、全方位原则。

师生关系互动的重要表现是师生之间的相互沟通和交流，因此，我们必须树立新的人才观、质量观。

使师生交往人本化、情感化。使教师从“惟我独尊”状态“居尊下放”，回到学生中间。使学校教育由“封

闭型”转为“开放型”，由“单一化”变为“立体化”、“全方位”的教学新格局。

4、开放性原则。它要求课堂教学要成为一个开放的系统，包括提出开放性的问题，做出开放性的回答;

教学内容不断更新，贴近学生活实际；教学形式不断变化，表现出灵活性、艺术性；学生思维的不断求异、

创新。

5、成功激励原则。在教学过程中要想办法帮助学生实现成功、体验成功，从已有的成功中获得喜悦和

激励，从而增强自主学习的意识、动机和信心，积极主动、不断争取新的成功。

6、科学性原则。在实施过程中一定要遵循现代教学理论，遵循学生的认知规律进行教学，要结合本校

的具体情况和教学的实际制定出教学计划和确定探究方法、教学模式，做到既科学又有较强的可操作性。

七、课题的成果形式

预期研究成果的物化形式是：1、研究报告：”创设问题情景，构建活力课堂”子课题系列报告等。2、

教改方案：包括科学学科教改方案。3、“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验若干课堂教学案例及录

像。4、体现“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验的教材及教学辅助材料。

八、课题实施步骤与要求

本子课题实验继续配合学校的“运用‘四段式'教学法，构建高效活力课堂”主课题。在龙头课题指

导下，科学学课所有教师围绕“创设问题情景，构建活力课堂”的要求制订实验方案。

本实验周期为五年（2012年9月——2017年9月）大体分为实验准备、实验实施，实验总结与评价三一

个阶段。

（一）实验准备阶段（2012年9月——2013年12月）

1、学习理论，形成对“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验的共识。

2、请有关专家指导，作好子课题的开题报告。

3、搞好子课题实验资料归档工作。

（二）实验实施阶段（2013.12—2017.1）

1、本阶段工作：（1）加强理论学习、整理，以课堂教学为重点，开展四段式教学法研究活动，积累”创

设问题情景，构建活力课堂”课题实验的课例、实验资料。

（2）开展“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验教学目标和教学评价研究。教学目标要具体化，

能化为评价指标体系，评价少而精并可测。

（3）研究科学学科教学中不同年段、不同课题、不同教学内容“创设问题情景，构建活力课堂”课题

实验学习策略和活力策略。

2、本阶段实验成果：（1）形成完整、详实、规范、科学的实验档案资料，教师月小结汇总。（2）每学

期要写一篇阶段性实验报告或论文。（3）这个阶段要形成6篇优秀论文，6节实验研讨小范课，并力争在

襄樊市级以上刊物上发表论文。

（三）实验总结、评价与验收阶段（2017.2—2017.9）

1、按照实验目标和内容，全面收集整理资料，健全资料档案。

2、根据课题实验总要求写出课题结题报告、专题录像片，优质课例等。

3、申报主课题评审委员会进行评审、验收，力争在各级刊物上发表推广。

4、总结实验研究工作。

后进生辅导方案

一、后进生辅导名单。

二、辅导老师:

三、帮困目标：端正学习态度，明确学习目的，培养他们积极参加科学活动的兴

趣，增强他们学习的自信心，在期末的调研测试或成果展示活动中有不同程度的

进步。

四、方法措施：

1、对他们进行学习目的教育，端正学习态度，使他们认识到学习科学的重要性。

2、在学习活动中多关心爱护他们，帮助他们树立学习的自信心，消除他们在知

识掌握中的恐惧心理。

3、在平时的教学中针对他们提出“跳一跳，能参与，能体会到学习快乐的活动。

4、经常与家长取得联系，及时反馈学生在校的表现，对其身上的闪光点大力表

扬，从各个方面帮助他们，让他们感受到平等与信任。

课题：1、认识土壤

教学内容：P2-P4

教学目标：1、通过学习，使学生知道土壤主要有空气、水、粘土、砂、腐殖质

构成。

2、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。

教学重点：认识土壤主要有空气、水、粘土、砂、腐殖质构成

教学难点：通过实验认识土壤中的主要成分。

教学用具：烧杯、水、铁片、酒精灯、三角架、玻璃棒、放大镜

教学过程：

学教环节学生活动设计教师指导重点

导入新课生齐读课题：1、认识土壤谈话：土壤是动

物、植物、人类

1、通过学习，使学生知道土壤主要有赖以生存的重

出示目标空气、水、粘土、砂、腐殖质构成。要资源，它有什

2、在教师的指导下，小组合作完成研么构成？今天

究土壤成分的实验。我我们来学习

1、认识土壤。

自学环节1、读书P2-P4面书中资料，同桌讨论师用大屏幕出

土壤里都有些什么？3分钟后汇报。示学习目标及

2、分小组实验研究土壤的成分？5分自学指导

钟后汇报。

3、讨论土壤是植物的“家”，我们应

该怎样保护土壤？

二学生读生根据自学指完成自学任务师督促生认真

书、看书观察、讨论、及

时完成自学任

务

检测（提1、根据你平时的了解，你以为土壤里指几名中差生

问或练都有些什么？回答

习）2、分小组实验研究土壤的成分有哪

些？师在讨论后逐

3、土壤是植物的“家”，我们应该怎题发问

样保护土壤

三学生更正一生回答，其他生评价补充。师督促生倾听

（学生教并进行评价。

学生）

提问讨论1、土壤里有：空气、水、粘土、砂、师进行讲解并

（教师教腐殖质构成。关注记录。

学生）（指2、我们采用（1）用手捏，感到有点（1）搅拌后要

导讲解点湿，有水（2）放入水中，冒气泡，有静置，酒精灯使

拨拓展）空气（3）搅拌，分几层，有砂，粘士用时要注意安

（4）放在火上烧有烧头发味，有腐殖全。

质等方法研究。（2）那些死去

3、保护土壤的方法：多施有机肥，减的动植物腐烂

少白色污染。后变成了腐殖

质。

四当堂练习1、土壤中有哪些成分？指几名中差生

、2、研究土壤采用什么方法？观察到了回答

当什么现象？

堂

训

练

环

节

当堂作业完成《课堂作业》上的内容教师巡视学生

作业情况

课题：2、种子发芽

教学内容：P5-P7

教学目标：1、知道植物的种子是多种多样的，种子是有生命的，种子都有胚根,

胚芽，种皮，子叶组成。

2、胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶，种子发芽需要适宜的

教学重点：认识种子的构造及发芽需要的条件

教学难点：能通过对比实验认识种子发芽需要的条件

教学用具：学生自带浸泡的蚕豆、菜豆、花生、向日葵种子

教师准备镜子、放大镜、解剖刀、白纸等材料。

教学过程:

学教环节学生活动设计教师指导重点

一导入新课生齐读课题：2、种子发芽谈话：植物大多

、是由种子长成

辅

1、知道植物的种子是多种多样的，种的？关于种子，

助

出示目标子是有生命的，种子都有胚根，胚芽，你有哪些了解

环

种皮，子叶组成。今天我们来学

节

2、胚根会长成植物的根，胚芽会长成习2、种子发芽

植物的茎和叶，种子发芽需要适宜的

温度，水，空气。

自学环节1、读书P5-P7面书中资料，把浸泡好师用大屏幕出

的种子进行解剖，同桌讨论种子的组示学习目标及

成部分有哪些？。自学指导

2、根据书中实验介绍，小组讨论种子

发芽需要哪些条件？

二学生读生根据自学指完成自学任务师督促生认真

、书、看书观察、讨论、及

先

时完成自学任

学

务

环

节

检测（提1、种子外面都有一层什么包裹着？

问或练2、把浸泡好的种子解剖开，发现种子指几名中差生

习）内部分成了两瓣，这两瓣叫什么？回答

3、浸泡时间长的种子出现了芽，它叫

做什么？

4、种子发芽需要什么条件？

三

倾听

促生

师督

价。

并评

补充

他生

，其

回答

一生

更正

学生

引

价，

行评

并进

生教

、（学

后

）

学生

种子

说出

教导生

。

作用

分的

环各部

节

解并

行讲

师进

成

会长

、胚根

心二芽

根和

有胚

讨论

提问

子都

1、种

导

，引

记录

关注

。

的叶

植物

会长成

胚芽

的根

植物

师教

（教

子发

析种

生分

子叶

芽、

、胚

用二根

皮、

;由种

）（指

学生

子是

2、种

。

条件

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组成

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