小学数学人教版一年级上解决问题-原来有多少教案

小学数学人教版一年级上解决问题—原来有多少教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学人教版一年级上解决问题—原来有多少教案教材分析本节课为人教版小学数学一年级上册的解决问题部分，主要内容是“原来有多少”。通过本节课的学习，学生需要掌握简单的加减法运算，并能够将其应用于解决实际问题。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，如游戏、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，我会注重引导学生通过观察、思考、操作等活动，自主发现问题的规律，培养学生的自主学习能力。

在教学评价方面，我会以学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践任务为主要评价标准，全面评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等方面。

1.逻辑推理：通过解决“原来有多少”的问题，学生需要运用简单的加减法运算，培养他们分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

2.数学建模：学生在解决实际问题的过程中，需要将问题抽象成数学模型，通过运算得到答案，从而培养他们的数学建模能力。

3.数学交流：学生在小组讨论和分享过程中，能够表达自己的观点，倾听他人的意见，与他人进行有效的数学交流，提升他们的数学交流能力。

4.问题解决：通过本节课的学习，学生能够将所学的数学知识应用于解决实际问题，培养他们应用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，我会注重引导学生参与各种教学活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立数学知识与实际问题之间的联系，提高他们的数学核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握加减法的基本运算方法：加法是指将两个数合并成一个数的运算，减法是指从一个数中减去另一个数的运算。

（2）能够将实际问题转化为加减法运算：学生在解决实际问题时，需要将问题中的数量关系转化为加减法运算，从而得到答案。

（3）理解加减法运算的逆运算关系：加法和减法是互为逆运算的，即加法的结果可以通过减法得到，减法的结果可以通过加法得到。

2.教学难点：

（1）学生对于加减法运算的理解和掌握：学生可能对于加减法的基本运算方法不够熟悉，导致在解决实际问题时出现运算错误。

（2）将实际问题转化为加减法运算：学生可能对于如何将实际问题中的数量关系转化为加减法运算感到困惑，不知道从何下手。

（3）理解加减法运算的逆运算关系：学生可能对于加减法运算的逆运算关系理解不深刻，导致在解决实际问题时出现运算错误。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应当有针对性地进行讲解和强调，通过举例、引导、练习等方式，帮助学生理解和掌握加减法运算的基本方法，以及如何将实际问题转化为加减法运算，并深刻理解加减法运算的逆运算关系。同时，教师应当采取有效的教学方法，如分组讨论、游戏化教学等，帮助学生突破难点，提高他们的数学素养。教学资源软硬件资源：

-教室内的黑板和白板

-学生使用的练习本和铅笔

-教师准备的教学PPT或教学卡片

-计算器（根据学校规定是否使用）

课程平台：

-学校提供的教学管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-班级微信群或学习小组QQ群

信息化资源：

-教育部门提供的在线教学资源库

-与课程相关的数学游戏或教育软件

-互联网上的教学视频（如KhanAcademy、Coursera等）

教学手段：

-小组讨论

-问题解答

-角色扮演（如模拟商店结账场景）

-游戏化学习（如数学接龙、算术竞赛等）

-实时反馈系统（如学生答题器）教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“原来有多少”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“原来有多少”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“原来有多少”教学目标和“原来有多少”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“原来有多少”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“原来有多少”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“原来有多少”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的加减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“原来有多少”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“原来有多少”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“原来有多少”重点，强调加减法运算的逆运算关系，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“原来有多少”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验加减法运算的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“原来有多少”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决加减法运算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的加减法运算错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与加减法运算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合加减法运算，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习加减法运算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的加减法运算内容，强调加减法运算的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的加减法运算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.加法：加法是指将两个数合并成一个数的运算。学生需要理解加法的定义，掌握加法的基本运算方法，并能够将实际问题转化为加法运算。

2.减法：减法是指从一个数中减去另一个数的运算。学生需要理解减法的定义，掌握减法的基本运算方法，并能够将实际问题转化为减法运算。

3.加减法运算的逆运算关系：加法和减法是互为逆运算的，即加法的结果可以通过减法得到，减法的结果可以通过加法得到。学生需要理解并掌握加减法运算的逆运算关系。

4.加减法运算的应用：学生需要能够将所学的加减法运算应用于解决实际问题，如购物结账、计时等场景。

5.加减法运算的运算律：学生需要了解加法交换律、加法结合律、减法性质等运算律，并能够运用这些运算律进行简便计算。

6.加减法运算的估算：学生需要学习如何对加减法运算进行估算，以便在实际问题中快速得到近似答案。

7.加减法运算的错误分析：学生需要了解常见的加减法运算错误，如进位错误、借位错误等，并能够及时发现和纠正这些错误。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生对“原来有多少”知识点的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中提出的问题、观点和解决方案，以及他们之间的互动和合作情况。评估学生对加减法运算的应用和解决实际问题的能力。

3.随堂测试：设计随堂测试题，让学生在课堂上完成，评估学生对“原来有多少”知识点的掌握情况，包括加减法运算的方法和应用。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对“原来有多少”知识点的理解和应用能力，以及他们的学习态度和努力程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师进行综合评价，并提供具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高。

结合以上评价与反馈，教师可以全面了解学生对“原来有多少”知识点的掌握情况，发现并解决学生在学习过程中的问题，促进学生的全面发展。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。板书设计①加法运算：

1.加法的定义：将两个数合并成一个数的运算。

2.加法的基本运算方法：将两个数相加，得到它们的和。

3.加法运算的应用：解决实际问题中的合并、增加等场景。

②减法运算：

1.减法的定义：从一个数中减去另一个数的运算。

2.减法的基本运算方法：用被减数减去减数，得到差。

3.减法运算的应用：解决实际问题中的减少、扣除等场景。

③加减法运算的逆运算关系：

1.加法和减法的逆运算关系：加法的结果可以通过减法得到，减法的结果可以通过加法得到。

2.运用逆运算关系解决实际问题：根据问题的需求，选择合适的运算方法进行计算。

④加减法运算的应用：

1.购物结账：使用加法计算商品的总价，使用减法计算找零。

2.计时：使用加法计算时间的总和，使用减法计算剩余时间。

⑤加减法运算的运算律：

1.加法交换律：加数的位置互换，和不变。

2.加法结合律：加数分组，和不变。

3.减法性质：减去一个数，相当于加上它的相反数。

⑥加减法运算的估算：

1.估算方法：根据问题的实际情况，选择合适的估算方法进行计算。

2.估算应用：在实际问题中快速得到近似答案。

⑦加减法运算的错误分析：

1.进位错误：加法运算中，当和超过10时，需要进位。

2.借位错误：减法运算中，当不够减时，需要向左边的数借位。

3.错误分析与纠正：发现错误后，分析错误原因，并采取措施进行纠正。课后作业1.请计算以下加法运算：

（1）7+3=

（2）12+5=

（3）18+9=

2.请计算以下减法运算：

（1）14-5=

（2）17-8=

（3）20-12=

3.请根据以下问题，计算出答案：

（1）小明有7个苹果，他吃掉了3个，他还剩下多少个苹果？

（2）小华有12个糖果，他送