Unit 7 课时 3 语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit7课时3语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语Unit7语法教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够掌握本课时的语法点，正确运用所学的语法知识进行口语表达和书面表达。

2.通过本节课的学习，提高学生的英语语法水平和语言运用能力。

三、教学内容

1.课本内容：Unit7的语法点，包括现在进行时态的用法、被动语态的用法等。

2.课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学的语法知识。

四、教学过程

1.导入：通过图片或情景引入本节课的语法点，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解现在进行时态和被动语态的用法，结合例句进行说明。

3.课堂练习：设计相关的练习题，让学生进行语法知识的巩固。

4.小组活动：学生分组进行讨论或角色扮演，运用所学的语法知识进行口语表达。

5.总结与作业：对本节课的语法点进行总结，布置相关的作业，让学生进行书面表达的练习。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。

2.练习正确率：检查学生课堂练习和作业的正确率，评估学生对语法知识的掌握程度。

六、教学资源

1.教材：牛津深圳版九年级上册英语教材

2.多媒体设备：投影仪、电脑等

七、教学注意事项

1.注重学生的语言实践，让学生在实际语境中学习语法知识。

2.鼓励学生的积极参与和表达，培养学生的口语能力和思维能力。

3.及时进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时态和被动语态的用法，提高他们的英语语法水平和语言运用能力。在课堂活动中，学生将有机会进行口语表达和书面表达，从而提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习Unit7的语法点，学生将了解到英语中现在进行时态和被动语态的用法，这有助于他们更好地理解和欣赏英语文化。同时，学生在小组活动和角色扮演中能够了解到不同文化背景下的语法运用，增强他们的文化意识。

3.思维品质：在本节课中，学生需要通过分析例句和练习题来掌握语法知识，这将培养他们的逻辑思维和分析能力。此外，学生在小组讨论和角色扮演中需要思考和解决问题，这将有助于培养他们的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：在本节课中，学生需要自主学习语法点，通过查阅教材和与同学交流来解决问题。这将培养他们的自主学习能力和团队合作能力。同时，学生需要完成课堂练习和作业，这将提高他们的自我管理和自律能力。学情分析本节课的教学对象是九年级一班的学生，他们已经学习英语多年，具备一定的英语基础。根据我对学生的了解，他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面存在以下特点：

1.语言能力：大部分学生能够熟练地运用简单的英语进行口语表达，但部分学生在发音和语法方面还存在一些问题。在书面表达方面，学生的水平参差不齐，部分学生能够较好地运用所学知识进行写作，但也有部分学生的写作能力较弱。

2.文化意识：学生对英语国家的文化有一定的了解，但普遍缺乏深入了解。他们在学习英语的过程中，更多关注的是语言本身，而忽视了语言背后的文化。这导致他们在运用英语进行交际时，有时无法准确把握对方的意图，出现沟通障碍。

3.思维品质：学生在思维品质方面表现出一定的特点。他们善于分析语法点，能够通过逻辑推理来解决问题。但在创新思维和批判性思维方面，部分学生还存在一定的局限性。他们在面对新的语法点时，往往局限于传统的解题方式，缺乏创新。

4.学习能力：大部分学生具备良好的学习能力，能够自主学习语法点，通过查阅教材和与同学交流来解决问题。但在自我管理和自律方面，部分学生还有待提高。他们容易受到外界干扰，无法专注于学习，这影响了他们的学习效果。

针对以上分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的语言能力，我将设计不同难度的练习题，以满足不同学生的需求。对于口语表达困难的学生，我将给予更多的机会进行练习，帮助他们提高口语水平。在书面表达方面，我将引导学生运用所学知识进行写作，提高他们的书面表达能力。

2.为了培养学生的文化意识，我将结合语法点，介绍相关文化背景，让学生在学习语法的同时，深入了解英语文化。通过小组活动和角色扮演，让学生在实际语境中感受不同文化背景下语法运用的差异。

3.在教学过程中，我将鼓励学生积极参与讨论，培养他们的创新思维和批判性思维。我将设计开放性问题，引导学生进行思考，激发他们的思维活力。

4.针对学生的学习能力，我将制定严格的教学计划，确保学生在课堂上有足够的时间进行自主学习。同时，我将加强对学生的监督和管理，提高他们的自我管理能力和自律能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语境，让学生在实际情景中学习和运用语法知识。例如，设计角色扮演活动，让学生在特定场景中使用现在进行时态和被动语态进行交流。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，通过提问、回答和小组合作等方式，促进学生之间的互动和交流。例如，组织小组讨论，让学生共同探讨语法问题的解决方法。

3.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的语法知识。例如，让学生编写一篇短文，运用现在进行时态和被动语态描述一个正在进行的活动。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用投影仪和电脑等多媒体设备，展示相关的教学材料和视频，直观地展示语法知识。例如，通过播放英语视频，让学生观察和分析其中的语法现象。

2.网络教学手段：利用网络资源和教学软件，提供丰富的学习材料和实践机会。例如，通过在线平台，让学生进行语法练习和交流讨论。

3.学习工具辅助：鼓励学生使用学习工具，如电子词典和语法参考书，辅助他们的学习。例如，学生在遇到不理解的语法规则时，可以查阅电子词典获取解释。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit7语法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用到现在进行时态和被动语态的情况？”举例说明：当你正在做某事时，别人问你在做什么；或者当你知道某件事是由某人做的，但不知道具体是谁做的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在进行时态和被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态和被动语态的基本概念。现在进行时态是用来描述正在进行的动作或状态；被动语态则是用来表示动作的承受者。它们在英语中的应用非常广泛。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在进行时态和被动语态在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态和被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在进行时态和被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示现在进行时态和被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态和被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在进行时态和被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在进行时态和被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语语法大全》：提供详细的现在进行时态和被动语态的用法说明，适合学生自主学习和参考。

-《英语动词时态与语态练习》：包含丰富的练习题，帮助学生巩固现在进行时态和被动语态的知识。

-《英语语法实战演练》：通过实际案例和练习题，让学生在实践中运用现在进行时态和被动语态。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站和在线教育平台，查找更多关于现在进行时态和被动语态的用法和练习题。

-鼓励学生阅读英语文章和书籍，注意观察和分析其中的语法现象，特别是现在进行时态和被动语态的运用。

-学生可以尝试用现在进行时态和被动语态编写短文或日记，记录自己的日常生活和经历，提高写作能力。

-组织英语角或语言交流活动，让学生有机会在实际交流中运用现在进行时态和被动语态，提高口语能力。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问学生，了解他们对现在进行时态和被动语态的理解程度。例如，可以问他们现在进行时态和被动语态的构成、用法以及如何区分这两种时态。

2.观察：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组活动。了解他们是否能够积极运用所学知识进行口语表达和书面表达。

3.测试：通过设计相关的测试题，了解学生对现在进行时态和被动语态的掌握程度。例如，可以让学生完成填空题、选择题和翻译题等。

作业评价：

1.作业批改：认真批改学生的作业，对他们的错误进行纠正和解释。例如，如果学生在使用现在进行时态和被动语态时出现错误，要指出错误并提供正确的用法。

2.作业点评：对学生的作业进行点评，给出具体的改进建议。例如，可以指出他们作业中的亮点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

3.作业反馈：及时向学生反馈他们的作业情况，让他们了解自己的学习效果。可以通过口头反馈或书面反馈的方式，让学生知道自己的进步和需要提高的地方。

学生评价：

1.学生自评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，让他们了解自己的学习情况和改进空间。例如，可以让学生写下自己在学习现在进行时态和被动语态时的优点和不足。

2.学生互评：组织学生进行互评，让他们互相学习和借鉴。例如，可以让学生互相检查作业，给出对方的改进建议。

教学评价的目的是了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过课堂评价、作业评价和学生评价，教师可以全面了解学生的学习效果，帮助他们提高英语水平。同时，教学评价也有助于激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。典型例题讲解例题1：

题目：请用现在进行时态描述以下句子：

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyarehavingaparty.

答案：

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyarehavingaparty.

例题2：

题目：请用被动语态描述以下句子：

-Iwrotealetter.

-Heiscleaningtheroom.

-Theyarepaintingthehouse.

答案：

-Aletterwaswrittenbyme.

-Theroomisbeingcleanedbyhim.

-Thehouseisbeingpaintedbythem.

例题3：

题目：请将以下句子改为被动语态：

-Iwillsendthelettertomorrow.

-Sheismakingacakenow.

-Theyaregoingtovisitthemuseum.

答案：

-Theletterwillbesentbymetomorrow.

-Acakeisbeingmadebyhernow.

-Themuseumisgoingtobevisitedbythem.

例题4：

题目：请用现在进行时态描述以下句子：

-Sheiswalkinginthepark.

-Theyarelisteningtomusic.

-Heiscookingdinner.

答案：

-Sheiswalkinginthepark.

-Theyarelisteningtomusic.

-Heiscookingdinner.

例题5：

题目：请用被动语态描述以下句子：

-Icoo