1读懂彼此的心 第一课时 （教学设计）部编版道德与法治五年级下册

1读懂彼此的心第一课时（教学设计）部编版道德与法治五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1读懂彼此的心第一课时（教学设计）部编版道德与法治五年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为部编版道德与法治五年级下册的“读懂彼此的心”章节第一课时。内容包括：学会倾听、理解他人的感受、表达自己的情感、尊重彼此差异等，旨在培养学生的人际沟通能力及同理心。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了如何与人交往、尊重他人等基本道德规范，本节课将进一步深化这些概念，帮助学生更好地理解他人的内心世界，提升他们的人际交往能力。此外，通过本节课的学习，学生可将以往所学的道德观念与实际生活相结合，增强道德素养。核心素养目标培养学生的人际沟通能力，提升同理心，增强尊重和理解他人的意识。使学生能够：

1.倾听他人，理解多样观点，展现尊重和关怀；

2.表达个人情感和需求，促进良好的人际互动；

3.认识并接纳个体差异，构建和谐的社交环境。学情分析五年级学生处于童年晚期，他们在认知、情感、社会性等方面都有了较为稳定的发展。在知识层面，学生已掌握了一定的道德与法治基础知识，具备初步的人际交往能力。能力方面，大部分学生能够进行基本的表达和倾听，但在理解他人内心、处理人际冲突方面仍有待提高。素质方面，学生的同理心、尊重他人等素养正在逐步形成，但个别学生可能存在自我中心、沟通不畅等问题。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.学生对新知识接受度高，但需要通过具体实例和实践活动来加深理解和应用；

2.在探讨人际交往时，部分学生可能因自身行为习惯而遇到困难，需要教师引导和鼓励；

3.学生的个体差异会影响课堂互动和学习效果，教师需关注每个学生的成长需求，因材施教。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好部编版道德与法治五年级下册教材，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、漫画、案例视频等，用于激发学生兴趣，直观展示人际交往技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置展示区，用于展示学生作品和分享心得。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段关于人际交往的动画视频，展示主人公在交往中遇到的困惑和问题。引导学生关注视频中的人际沟通问题，并提出问题：“你们在生活中是否也遇到过类似的问题？如何解决？”

提问：引导学生分享自己在人际交往中的经验和困惑，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课（15分钟）

（1）学会倾听（5分钟）

a.教师讲解倾听的重要性，明确倾听的要求：专心、耐心、虚心。

b.举例说明如何做到有效倾听，如：不打断对方、注视对方、点头表示理解等。

（2）理解他人（5分钟）

a.教师讲解同理心的概念，引导学生认识到理解他人的重要性。

b.举例说明如何站在他人的角度思考问题，培养学生的同理心。

（3）表达自己（5分钟）

a.教师讲解表达个人情感和需求的方法，如使用“I”语句。

b.通过角色扮演活动，让学生练习表达自己的感受和需求。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：学生分组讨论教材中的案例，分析案例中的人物如何运用所学知识解决问题。

（2）角色扮演：每组选择一个案例，进行角色扮演，展示如何运用倾听、理解他人和表达自己的技巧。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对所学内容，提出以下问题：

a.学会倾听的要求有哪些？

b.如何站在他人的角度思考问题？

c.表达个人情感和需求的方法有哪些？

学生回答问题，教师给予反馈和指导。

5.创新教学（5分钟）

学生分成小组，根据所学知识，设计一款关于人际交往的小游戏或活动，并分享给其他同学。

6.课堂小结（2分钟）

教师简要总结本节课所学内容，强调倾听、理解他人和表达自己的重要性。

7.课后作业（2分钟）

让学生结合所学知识，观察和记录一周内与同学、家人交往的点滴，下节课分享心得体会。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，及时给予反馈和指导，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的人际沟通能力。知识点梳理本节课的核心知识点围绕“读懂彼此的心”这一主题展开，以下是详细的知识点梳理：

1.倾听的重要性

-倾听是人际沟通的基础，可以帮助我们理解他人，建立良好的人际关系。

-倾听不仅仅是听对方说什么，更重要的是理解对方的感受和需求。

2.倾听的技巧

-保持专注，不打断对方说话。

-通过肢体语言（如点头、微笑、眼神接触）表明自己在认真倾听。

-反馈和确认，用自己的话复述对方的观点，确保理解无误。

3.同理心的概念

-同理心是设身处地地理解他人的情感和想法的能力。

-同理心可以帮助我们更好地与他人沟通，减少误解和冲突。

4.培养同理心的方法

-尝试从他人的角度看待问题。

-关注他人的情感反应，体会他人的感受。

-避免先入为主的判断，给予他人表达自己的机会。

5.表达自己的情感和需求

-使用“I”语句来表达个人感受和需求，例如：“我感到...，因为我需要...”。

-清晰、诚实地表达自己，避免指责或批评他人。

6.尊重和理解个体差异

-每个人都有自己的独特性，尊重他人的观点和感受。

-在沟通中，认识到不同的背景和文化可能影响他人的表达方式和理解。

7.课堂实践与应用

-通过小组讨论、角色扮演等活动，将理论知识应用于实际情境中。

-通过分享和反思，提高自己在实际交往中的沟通技巧。板书设计1.标题：《读懂彼此的心》

-倾听：专注、反馈、理解

-同理心：换位思考、感受他人

-表达：“I”语句、清晰、诚实

-尊重：个体差异、文化背景

2.板书结构：

-中心：人际沟通

-周边分支：倾听、同理心、表达、尊重

-连接线：连接中心与各分支，表示各知识点之间的联系

3.设计亮点：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同知识点，突出重点。

-使用简洁的图标或图形，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-适时留白，引导学生参与板书，如在“尊重”分支下，邀请学生分享尊重他人的例子。

4.艺术性和趣味性：

-在标题和重点知识旁边，添加简单有趣的插图，如耳朵表示倾听，心形表示同理心。

-使用创意字体，使板书更具吸引力。

-结合课堂实践活动，将学生的作品或反馈纳入板书设计，增加互动性。

板书设计旨在通过清晰的结构和艺术性的呈现，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、倾听能力、互动交流等方面的表现，评估学生对课堂活动的投入和积极性。

-学生是否能认真倾听他人发言，并给予反馈？

-学生在小组讨论中是否能主动发表观点，与他人交流？

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力、思维深度和表达能力。

-小组讨论成果是否具有创新性和实用性？

-学生在展示过程中是否能清晰、准确地表达自己的观点？

3.角色扮演活动：评估学生在角色扮演活动中对所学知识的运用和实际操作能力。

-学生是否能将倾听、同理心和表达技巧应用于角色扮演中？

-学生在活动中是否能体现出尊重和理解他人差异的素养？

4.课堂提问：通过提问，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

-学生对倾听、同理心、表达等知识点的理解是否准确？

-学生是否能运用所学知识回答问题，并提出自己的看法？

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

-针对学生存在的问题，给予针对性的指导和建议，帮助学生改进和提高。

-课后收集学生的反馈意见，了解教学效果，为后续教学提供参考。教学反思与改进在这节课结束后，我觉得有几个方面需要我进行反思和改进。

首先，关于课堂导入环节，我采用了动画视频来激发学生的学习兴趣，从学生的反应来看，这个方法还是相当有效的。但在接下来的教学中，我需要更加注重引导学生从视频中提炼出与课程相关的问题，让他们带着问题进入新课的学习。

其次，讲授新课的过程中，我发现部分学生在学习倾听技巧时，还是难以做到全身心投入。为此，我计划在下一节课中增加一些互动性更强的活动，例如让学生模拟实际场景，进行倾听练习，以提高他们的实践能力。

在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次教学中，提前为学生提供一些讨论话题，并给予他们一定的思考时间，以便在讨论中能更有针对性地发表自己的看法。

至于课堂提问环节，我觉得自己的问题设置还不够精准，有时候不能很好地引导学生思考。因此，我需要重新审视提问策略，设计更具启发性和针对性的问题，帮助学生深入理解课程内容。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

1.查阅学生的课堂笔记，了解他们对知识点的掌握情况。

2.与学生进行个别交流，了解他们在课堂上的困惑和需求。

3.征求同事的意见，听取他们对课堂效果的看法和建议。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.在课堂导入环节，更加明确地提出问题，引导学生思考。

2.增加课堂实