Unit 1 Hello!听力训练（含听力音频）（作业教学设计）2024-2025学年三年级英语上册同步备课（湘少版 三起 2024）

Unit1Hello!听力训练（含听力音频）（作业教学设计）2024-2025学年三年级英语上册同步备课（湘少版三起2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello!听力训练（含听力音频）（作业教学设计）2024-2025学年三年级英语上册同步备课（湘少版三起2024）教学内容分析本节课的主要教学内容是三年级英语上册同步备课（湘少版三起2024）中的Unit1Hello!听力训练（含听力音频）。该章节主要围绕日常问候语展开，包括认识新朋友、介绍自己和询问他人名字等情景。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的日常问候语，并能运用所学知识进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的单词。在此基础上，本节课通过引入日常问候语的学习，帮助学生将已有知识运用到实际交流中，进一步培养学生的英语听力和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语听力能力和口语交流能力。通过学习日常问候语，学生将能够掌握基本的听力技巧，提高对英语语音和语调的辨识能力。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，学生将能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自信心和合作精神。此外，通过听力训练和口语练习，学生将能够提高对英语文化的理解和跨文化交流能力，培养开放和包容的思维方式。学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读一些基本的英语字母和单词。在知识方面，学生对日常问候语有一定的了解，但还需进一步巩固和提高。在能力方面，学生的英语听力能力和口语表达能力有待提高，需要通过大量的练习和实际应用来培养。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，学习积极性较高。他们好奇心强，善于模仿和参与互动，这有利于课堂活动的开展和教学目标的实现。然而，部分学生可能存在一定的恐惧心理，害怕犯错和发音不准确，这对他们的英语学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和纪律意识。部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响学习效果。此外，部分学生在小组合作中缺乏主动性，需要老师的引导和鼓励。

针对学生的学情分析，教师应结合学生的实际水平，设计适合他们的教学活动和练习。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，克服恐惧心理。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版三年级英语上册同步备课（2024）的教材，以便跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit1Hello!听力训练相关的情景图片、角色扮演卡片以及相关的英语问候语海报，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

3.教学音频：准备好本节课所需的听力训练音频资料，包括不同场景下的问候语对话，让学生能够听懂并模仿发音。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位调整为圆形或U形，以便于学生进行互动交流和小组讨论。同时，设置一个小舞台或表演区，让学生能够进行角色扮演和表演活动。教学过程1.导入新课

开场白：“大家好！今天我们将继续学习英语，这次我们将学习一个非常重要的话题——日常问候语。让我们一起来探讨如何用英语打招呼吧！”

学生们回应：“好的！”或“准备好了！”

2.呈现新知识

展示一张包含不同人物和问候场景的图片，引导学生观察并提问：“大家看，图片中的这些人他们在做什么？他们是怎么打招呼的？”

学生们观察图片并回答：“他们在互相问候，有的在说'Hello'，有的在说'Hi'。”

3.听力训练

播放一段包含日常问候语的听力材料，并提问：“大家能听懂他们说什么吗？试试重复他们的话。”

学生们听录音并尝试重复。

4.小组讨论

将学生分成小组，让他们讨论如何用英语进行问候。要求每个小组设计一个简单的问候场景，并准备表演。

学生们分组讨论并设计场景。

5.角色扮演

每个小组轮流上台进行角色扮演，展示他们设计的问候场景。鼓励学生们大胆开口说英语，注意发音和语调的正确性。

学生们进行角色扮演，展示他们的问候场景。

6.口语练习

邀请一些学生到讲台前，进行一对一的口语练习。老师给出一个问候场景，学生两人轮流进行问候对话。

学生们进行口语练习，互相问候。

7.课堂总结

老师总结本节课的重点内容：“今天我们一起学习了如何用英语进行日常问候。大家要记住'Hello'、'Hi'等问候语，并能够正确地使用它们。希望大家能够在日常生活中多练习，提高自己的英语口语能力。”

学生们回应：“明白了！”或“我们会努力的！”

8.作业布置

布置作业：让学生们写一篇小作文，描述一次他们用英语进行问候的经历，并鼓励他们在家里和父母或朋友练习问候语。

学生们接收作业要求并点头。知识点梳理1.日常问候语

-学习不同的日常问候语，如"Hello"、"Hi"、"Goodmorning"、"Goodafternoon"、"Goodevening"等。

-掌握问候语的用法和场合，了解不同时间段的问候语习惯。

2.介绍自己和询问他人

-学习如何用英语介绍自己的名字、年龄、年级等基本信息。

-学习如何用英语询问他人的名字、年龄、年级等基本信息。

3.听力技巧

-培养学生的听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。

-通过听力练习，提高学生对英语语音和语调的辨识能力。

4.口语交流能力

-培养学生的口语交流能力，如发音准确性、语调的自然流畅等。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。

5.跨文化交流能力

-学习不同文化背景下的问候习惯，了解文化差异。

-通过听力训练和口语练习，提高对英语文化的理解和跨文化交流能力。

6.学习策略

-培养学生自主学习的能力，如预习、复习、自我评估等。

-引导学生制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。

7.情感态度

-培养学生的积极情感态度，对英语学习保持兴趣和热情。

-鼓励学生积极参与课堂活动，克服恐惧心理，增强自信心。

8.合作能力

-培养学生的合作能力，如小组讨论、分工合作等。

-引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高团队合作能力。课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.听力练习：让学生听一段包含日常问候语的听力材料，并完成相应的填空练习。例如：

听力材料：“Hello,mynameisTom.Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?MynameisJane.”

填空练习：“Hello,mynameis______.Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis______.”

2.口语练习：让学生与家人或朋友进行一次英语问候对话，并记录下来。例如：

对话场景：“A:Hello,B.Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'malsofine,thanks.What'syourname?B:MynameisLily.”

3.写作练习：让学生写一篇小短文，描述一次他们用英语进行问候的经历。例如：

短文：“Today,Imetmyfriendatthepark.Wesaid'Hello'toeachotherandhadanicechat.Wetalkedaboutourschoollifeandourhobbies.Itwasgreattocatchupwithmyfriend.”

4.语法练习：让学生复习本节课所学的日常问候语的语法结构，并完成相应的练习题。例如：

练习题：“Completethesentenceswiththecorrectformoftheverb'tobe':

-I______(am)fine,thankyou.

-He______(is)inClass3.

-They______(are)myfriends.”

5.拓展活动：让学生调查家人或朋友对不同问候语的喜好，并整理成表格。例如：

表格：“People'spreferencefordifferentgreetings:

-Dad:prefers'Hello'

-Mom:prefers'Hi'

-Brother:prefers'Goodmorning'

-Friend:prefers'Goodafternoon'”反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和参与度。这种方法有助于学生主动思考和表达，提高他们的英语听力能力和口语交流能力。

2.任务型教学：我设计了各种实际情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。这样的教学方式能够激发学生的学习动力，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

3.个性化评价：我注重对每个学生的个性化评价，不仅关注他们的学习成绩，还关注他们的学习过程和努力程度。通过积极的评价和鼓励，我能够激发学生的自信心，帮助他们建立良好的学习习惯。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时会分散注意力，影响学习效果。我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

2.教学方法：尽管我采用了互动式教学和任务型教学方法，但有些学生仍然感到害羞和不自信，不敢开口说英语。我需要找到更多的方法来鼓励学生大胆表达，提高他们的口语能力。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现学生的写作能力还有待提高。我需要加强对学生写作能力的指导和评价，帮助他们提高写作水平。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：为了改善课堂管理，我计划制定更明确的小组讨论规则，并定期进行课堂纪律教育。同时，我会对学生的参与度进行监控，及时给予反馈和鼓励，以确保每个学生都能积极参与课堂活动。

2.增强学生信心：为了鼓励学生大胆表达，我计划组织更多的口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等。同时，我会给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，克服恐惧心理。

3.提升写作能力：为了提高学生的写作能力，我计划增加写作练习的频率，并提供详细的写作指导和评价。我会给予学生写作技巧的培训，如如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和语法等，并定期进行写作能力的评估和反馈。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高学生的英语水平，并帮助他们更好地应用所学知识。板书设计①不同时间段的问候语：Goodmorning/afternoon/evening

②基本问候语：Hello/Hi

③询问他人信息：What'syourname?Howoldareyou?

2.板书设计重点：介绍自己和询问他人

①自我介绍：Mynameis___.Iam___yearsold.Iamin___grade.

②询问他人信息：What'syourname?Howoldareyou?Whatgradeareyouin?

3.板书设计重点：听力技巧和口语交流能力

①听力技巧：预测、关键词定位、信息整合

②口语交流能力：发音准确性、语调的自然流畅

4.板书设计重点：跨文化交流能力和学习策略

①跨文化交流能力：了解不同文化背景下的问候习惯，提高对英语文化的理解和跨文化交流能力

②学习策略：培养学生自主学习的能力，如预习、复习、自