习作：我学会了- 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作：我学会了_____教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：习作：我学会了表达

2.教学年级和班级：四年级下册统编版，语文课

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将结合课本内容，以"我学会了"为主题，引导学生们通过思考、讨论和写作，学会表达自己的情感和观点。课程将围绕课本中的相关文章，让学生从阅读中汲取灵感，培养他们的观察力、思维力和表达能力。通过小组讨论、个人思考和教师指导，让学生在实践中掌握写作技巧，提高语文素养。核心素养目标1.提升学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句式表达个人观点和情感。

2.培养学生的思维逻辑性，能有序、清晰地组织文章结构，展现思考过程。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过阅读感悟文本美感，激发创作灵感。

4.培养学生的文化自信，了解并传承中华优秀传统文化，体现在写作中。学情分析四年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的词汇和句型，但在表达个人观点和情感方面仍需加强。在知识层面，学生对文本的阅读理解能力较强，但写作技巧和语言表达能力有待提高。能力上，学生具备初步的独立思考能力，但在逻辑性和条理性方面需要进一步指导。素质方面，学生具有较好的合作意识和参与热情，但在自主学习能力和探究精神方面存在差异。

此外，学生在行为习惯方面，课堂纪律良好，但部分学生注意力容易分散，对课程学习有一定影响。针对这些情况，本节课将通过激发学生兴趣、引导小组合作和实施个性化指导，帮助学生克服困难，提升语文核心素养，为更好地完成本章节习作奠定基础。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、习作稿纸。

2.软件资源：电子课本、教学PPT、相关文章音频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：电子词库、在线写作指导工具、语音识别软件。

5.教学手段：小组合作、个别指导、课堂讨论、习作展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅描绘学生日常生活场景的图片，引导学生关注并回忆自己学会的一项技能或知识。

-提出问题：询问学生“你们学会的最自豪的事情是什么？”激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-新课引入：结合学生回答，引入本节课的主题“习作：我学会了_____”。

-知识讲解：

a.通过回顾课本中的相关文章，分析作者是如何表达自己学会的内容的。

b.强调文章结构、用词和句式，讲解如何有条理、生动地表达自己的学习过程和感受。

c.指导学生注意文章的开头、过程和结尾，突出重点，使文章更具吸引力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论，分享自己学会的事情，并尝试用所学知识进行表达。

-课堂提问：邀请部分学生分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。

-习作指导：针对学生表达中存在的问题，进行个别指导，帮助学生改进表达方式。

4.写作实践（10分钟）

-学生根据所学知识，开始进行个人习作，教师巡回指导。

-鼓励学生运用新学的表达技巧，注重文章结构、用词和句式。

5.课堂展示与评价（5分钟）

-邀请部分学生展示自己的习作，其他学生进行评价，提出建议和改进意见。

-教师总结学生习作中的优点和不足，针对性地进行指导。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调学生在表达自己学会的事情时要注意的结构、用词和句式。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的语言表达能力。

7.课后作业（课后自主完成）

-完成一篇以“我学会了”为主题的习作，不少于300字。

-阅读一篇课外文章，分析文章的表达技巧，并尝试运用到自己的写作中。

教学过程设计注重师生互动，关注学生的实际需求，解决写作中的难题，同时拓展学生的核心素养能力。在教学过程中，教师需关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保学生能在短时间内理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课主题相关的优秀文章，如名人故事、成长经历等，以丰富学生的阅读体验，提高他们的语言表达能力。

-视频资料：选择一些关于人物访谈、学习技巧分享的视频，让学生了解不同的表达方式和学习经验。

-传统文化素材：收集一些关于中国传统技艺、习俗等方面的文章或图片，帮助学生了解并传承中华优秀传统文化。

-生活实践：鼓励学生关注生活，发现身边的美好事物，记录自己的感受和体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关文章，摘抄优美句子，分析文章结构，并尝试仿写。

-组织学生观看视频资料，学习访谈对象的说话技巧，总结自己的观后感。

-布置一道以传统文化为主题的写作任务，要求学生运用所学知识，表达自己对传统文化的理解和感悟。

-引导学生关注生活，记录日常生活中的点滴，培养观察力和表达能力。

-提供一些写作技巧和方法，如如何设置悬念、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。板书设计①知识点：

-学会表达的主题

-文章结构：开头、过程、结尾

-表达技巧：用词、句式、修辞手法

②关键词：

-学会、表达、情感、观点

-词汇、句型、逻辑、条理

-观察、思考、感悟、创作

③核心句式：

-“我学会了______，让我感受到了______。”

-“通过______，我学会了______。”

-“在学会______的过程中，我体会到了______。”

板书设计将采用图文结合的方式，以直观的图表、关键词和核心句式展现本节课的重点知识。通过清晰、有序的布局，突出表达技巧和文章结构的重要性，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。板书左侧可以设计成一棵成长树，每个树枝上挂一个关键词，右侧则用不同颜色的粉笔标注句式和结构，使学生在视觉上能够快速抓住重点，便于记忆和理解。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试通过情境创设和问题引导来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学会表达。在教学方法和策略方面，我注重了师生互动和个别指导，旨在提高学生的语言表达能力和思维逻辑性。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，课堂时间安排上，我意识到在导入环节可以更加简洁，以便为后面的教学环节留出更多时间。此外，在课堂提问环节，我应更加注重问题的针对性和深度，引导学生深入思考，提高课堂效果。

在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时不够积极，这提醒我在今后的教学中要关注学生的参与度，鼓励他们大胆表达，提高课堂氛围。同时，对于习作指导，我应在评价和反馈方面更加细致，帮助学生找到自己的优点和不足，提高写作水平。

在教学总结方面，本节课学生的知识、技能和情感态度都取得了较好的成果。学生们掌握了文章结构和表达技巧，能够在写作中运用所学知识，表达自己的观点和情感。同时，通过课堂互动和讨论，学生的合作意识和自主学习能力也得到了提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.优化课堂时间分配，确保各环节的顺利进行。

2.提高问题的针对性和深度，引导学生深入思考。

3.关注学生参与度，鼓励他们积极参与课堂讨论和互动。

4.细化习作评价和反馈，帮助学生找到自己的优点和不足，提高写作水平。

5.加强课堂管理，确保课堂纪律，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与“我学会了”主题相关的文章，如名人学习故事、科普知识介绍等，以丰富学生的知识储备和写作素材。

-视频资源：选择一些关于学习技巧、个人成长经历的励志演讲或纪录片，让学生在视觉和听觉上获得更多启发。

-传统文化素材：提供关于中国传统文化、技艺等方面的书籍或文章，引导学生了解并传承中华优秀传统文化。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，摘抄优美句子，分析文章结构和表达技巧。

-观看视频资源，学习演讲者的表达方式，总结自己的观后感。

-阅读传统文化素材，了解中华优秀传统文化，尝试将其运用到写作中。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生如何将所学知识运用到实际写作中。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：要求学生完成一篇以“我学会了”为主题的作文，字数在300字左右，要求结构清晰，语言表达流畅。

-阅读作业：布置学生阅读一篇与“我学会了”主题相关的文章，并完成阅读笔记，包括文章的主要内容和自己的感受。

-观看作业：推荐一部与学习或