加法运算律（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

加法运算律（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为加法运算律。该部分内容位于2023-2024学年四年级下册数学人教版第87页，主要包括加法结合律和加法交换律。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了加法和减法的运算方法，能够进行简单的加减计算。在此基础上，本节课将通过实例和活动，引导学生发现加法运算律，进一步深化学生对加法运算的理解和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模和数学思维。通过学习加法运算律，学生能够运用逻辑推理能力，发现和证明加法结合律和加法交换律；能够运用数学建模能力，通过实例和活动，建立和理解加法运算律的概念；同时，本节课旨在培养学生的数学思维，使学生能够自主探索、发现和解决问题，提高学生的数学思维品质。学情分析本节课的对象为四年级学生，他们已经掌握了基本的加减法运算，对数学概念有一定的理解能力。在学习本节课之前，他们已经能够进行简单的逻辑推理和数学建模，具备一定的数学思维能力。

然而，学生在知识、能力和素质方面存在差异。部分学生对加法运算的理解不够深入，对于抽象的运算律可能存在理解困难。在行为习惯方面，部分学生可能缺乏积极主动探索问题的习惯，这对课程学习有一定的影响。

针对这些情况，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，通过设置不同难度的问题和活动，满足不同层次学生的学习需求。同时，教师需要引导学生积极参与课堂讨论，培养他们主动探索问题的习惯，提高他们的数学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法和案例研究法。通过教师的讲解，学生能够理解加法运算律的概念；通过小组讨论，学生能够深入探讨和理解加法运算律的应用；通过案例研究，学生能够将理论知识运用到实际问题中。

2.设计具体的教学活动，以促进学生参与和互动。例如，开展“加法运算接力赛”的游戏，让学生在游戏中体验和理解加法运算律；组织小组合作探究活动，让学生通过合作解决问题，提高他们的实践能力和团队合作精神。

3.确定教学媒体使用。在本节课中，可以利用多媒体课件、实物模型和数学软件等教学媒体，帮助学生直观地理解加法运算律的概念和应用，提高学生的学习兴趣和效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过多媒体展示一个生活中的实际问题，例如“小明买书的故事”，引导学生在情境中发现数学问题。

-提出问题：教师引导学生思考：“小明买了两本书，每本书的价格不同，他一共花了多少钱？怎样计算更简便？”

-学生讨论：学生分小组进行讨论，分享各自的计算方法，引出加法运算律的概念。

2.讲授新课（10分钟）

-讲解加法结合律：教师通过示例，讲解加法结合律的意义和运用，引导学生理解并掌握加法结合律。

-讲解加法交换律：教师通过示例，讲解加法交换律的意义和运用，引导学生理解并掌握加法交换律。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：教师给出几个有关加法运算律的练习题，学生独立完成，检验对加法运算律的理解和掌握。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解题方法，分享各自的思路，互相学习和借鉴。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容，提问学生有关加法运算律的应用问题，引导学生运用所学知识解决问题。

-学生回答：学生积极回答教师的问题，展示对加法运算律的理解和运用。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个与加法运算律相关的创新性问题，例如：“如果有一个数列，每个数都是前两个数的和，那么这个数列的前几个数是什么？”

-学生思考：学生独立思考问题，尝试找到解答的方法。

-学生分享：学生分享自己的解答方法，展示对加法运算律的深入理解和运用。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调加法运算律的重要性和应用。

-布置作业：教师布置几个与加法运算律相关的练习题，让学生巩固所学知识。

总用时：45分钟学生学习效果1.理解并掌握加法结合律和加法交换律的概念及其运用。学生能够运用加法运算律简便地进行加法计算，提高计算的效率和准确性。

2.培养学生的逻辑推理和数学建模能力。通过实例分析和活动实践，学生能够运用逻辑推理能力发现和证明加法运算律，运用数学建模能力建立和理解加法运算律的概念。

3.提高学生的数学思维能力。学生能够自主探索问题，发现和解决问题，提高数学思维的深度和广度。

4.培养学生的团队合作和交流表达能力。在小组讨论和互动环节，学生能够积极参与团队活动，与他人合作解决问题，提高团队合作和交流表达能力。

5.激发学生对数学学习的兴趣和求知欲。通过生活中的实际问题和创新拓展环节，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

6.培养学生的自主学习和反思能力。学生能够主动参与课堂学习，积极完成作业和实践任务，通过反思总结自己的学习过程，提高自主学习和反思能力。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了教学反思，认为有几个方面需要改进。

首先，在导入环节，虽然我通过生活情境激发了学生的学习兴趣，但发现部分学生对于实际问题的理解仍有困难。因此，我计划在未来的教学中，可以加入更多具体的例子，让学生能够更直观地理解加法运算律的应用。

其次，在讲授新课时，我注意到部分学生对于加法结合律和加法交换律的概念理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，可以通过更多实际的计算例子，让学生在实践中理解和掌握这两个运算律。

此外，在巩固练习环节，我发现学生在完成练习题时存在一些错误。为了帮助学生更好地巩固知识，我计划在未来的教学中，可以增加一些互动式的练习活动，让学生在实践中发现和解决问题，提高他们的理解和运用能力。

在师生互动环节，虽然学生积极参与讨论，但我发现部分学生对于提出的问题仍然存在困惑。因此，我计划在未来的教学中，可以更加关注学生的个体差异，针对不同学生的理解程度，提供适当的引导和帮助。

最后，在创新拓展环节，我发现部分学生对于提出的问题感到困惑，无法找到解答的方法。为了提高学生的创新思维和解决问题的能力，我计划在未来的教学中，可以提前给学生一些提示和引导，帮助他们更好地思考和解决问题。典型例题讲解1.例题1：计算下列算式的结果：3+4+5

-讲解：这是一个简单的加法算式，我们可以直接按照从左到右的顺序进行计算，即先计算3+4，得到7，然后再加上5，最终结果为12。

-答案：12

2.例题2：计算下列算式的结果：6+7+8+9

-讲解：这个算式中有四个加数，我们可以先计算任意两个数的和，例如计算6+7得到13，然后再将13与下一个数8相加，得到21，最后再将21与最后一个数9相加，得到30。

-答案：30

3.例题3：计算下列算式的结果：4+5+6+7+8

-讲解：这个算式中有五个加数，我们可以先计算任意两个数的和，例如计算4+5得到9，然后再将9与下一个数6相加，得到15，接着将15与下一个数7相加，得到22，再将22与下一个数8相加，得到30。

-答案：30

4.例题4：计算下列算式的结果：4+5*6

-讲解：在这个算式中，既有加法又有乘法，根据数学