古诗词诵读 清平乐 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

古诗词诵读清平乐教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《清平乐》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版语文六年级下册《清平乐》这首古诗进行诵读教学，通过解析诗句、领略诗意、体会诗境，使学生深入感受古诗词的魅力，提高他们的审美情趣和文化素养。同时，结合课本内容，设计相应的课堂活动，引导学生积极参与，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。二、核心素养目标1.提高文学鉴赏能力，使学生能够理解并感受古诗词的韵味，领悟《清平乐》所表达的意境和情感。

2.增强文化自信，让学生了解中国古代文学的魅力，传承中华民族优秀传统文化。

3.培养审美情趣，激发学生对美的追求和创造力。

4.提升语言表达能力，引导学生运用所学词汇和句式，进行口头和书面表达。

5.培养合作意识，通过小组讨论和分享，促进学生间的交流与合作。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过不同朝代的古诗词，对古诗词的基本知识、韵律、修辞手法等方面有了一定的了解和积累，能够阅读并理解简单古诗的大意。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗词有一定的兴趣，喜欢探索诗词背后的故事和情感。他们在理解能力、表达能力上逐渐成熟，具备一定的自主学习能力和批判性思维。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的偏好视觉记忆，合作学习能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在深入理解《清平乐》这类较为抽象的古诗词时，可能会感到难以把握其深层含义和情感。此外，对于诗词中的一些生僻词汇和复杂句式，学生可能存在理解困难。在表达个人理解和感悟时，部分学生可能会因为语言表达能力有限而遇到挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好六年级下册语文统编版教材，提前预习《清平乐》一课。

2.辅助材料：收集与《清平乐》相关的古诗词背景资料、作者介绍、诗词意境的图片及视频，以便于课堂上展示，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行讨论和分享；设置多媒体设备，确保能清晰展示辅助教学材料。

（注意：本节课无需实验器材。）五、教学过程首先，让我们一起来回顾一下《清平乐》这首古诗。通过前面的学习，相信大家对古诗词已经有了一定的了解。今天，我们将深入探究这首诗的内涵，感受古人的情感与智慧。

1.导入新课（5分钟）

老师：同学们，我们已经学习过很多古诗词，其中有一些描绘了美丽的自然景色，有一些表达了深厚的感情。今天，我们要学习的《清平乐》是一首怎样的诗呢？让我们一起来探究吧！

2.诗词朗读（5分钟）

老师：请大家打开课本，翻到《清平乐》这一课。首先，让我们齐声朗读这首诗，感受一下它的韵律和节奏。

（学生齐声朗读）

3.解析诗句（15分钟）

老师：通过朗读，大家觉得这首诗的节奏是怎样的？有哪些词语和句子给你留下了深刻的印象？

学生1：我觉得这首诗的节奏很优美，读起来很舒服。

学生2：我注意到诗中有一些生僻的词语，比如“莺语花底”，不太明白是什么意思。

老师：很好，大家提出了自己的看法和疑问。下面，我们来逐句解析这首诗。

（老师逐句解析诗句，解释生僻词语和句式，引导学生理解诗句的含义）

4.领略诗意（15分钟）

老师：通过解析诗句，我们了解到《清平乐》描绘了一幅美丽的春天景色。那么，这首诗表达了怎样的情感呢？请大家结合诗句，谈谈自己的感受。

学生1：我觉得诗人在这首诗中表达了对春天美景的喜爱。

学生2：我还感受到了诗人对生活的热爱和向往。

老师：很好，大家能够从诗句中感受到诗人的情感。这正是古诗词的魅力所在，它通过简练的语言，传达了丰富的情感。

5.课堂讨论（15分钟）

老师：现在，请大家分组讨论一下，《清平乐》这首诗中，你们最喜欢哪一句？为什么？

（学生分组讨论，老师巡回指导）

学生1：我们组最喜欢“草长莺飞二月天”，因为它描绘了一个生机勃勃的春天景象。

学生2：我们组喜欢“拂提杨柳醉春烟”，因为这句诗意境优美，让人陶醉。

6.全文侧重点探究（15分钟）

老师：通过前面的学习，我们知道《清平乐》这首诗主要描绘了春天的美景。那么，这首诗的全文侧重点在哪里呢？

学生1：我觉得全文侧重点在于描绘春天的美景，表达了诗人对美好生活的向往。

学生2：我还发现诗中融入了一些哲理，如“草长莺飞”寓意着生命的蓬勃，“拂提杨柳”暗示着时间的流逝。

老师：非常好！大家能够从不同的角度去理解这首诗。这正是古诗词的魅力所在，它既描绘了美丽的自然景色，又蕴含了深刻的哲理。

7.课后作业（5分钟）

老师：今天的课就到这里，请大家课后完成以下作业：

（1）背诵《清平乐》；

（2）结合诗句，发挥想象，写一篇关于春天的短文。

8.课堂小结（5分钟）

老师：通过本节课的学习，我们深入了解了《清平乐》这首诗的内涵，感受到了古人的智慧与情感。希望大家能够珍惜这些宝贵的学习机会，不断提高自己的文学素养。

（本节课结束）六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《清平乐》，掌握其韵律和节奏；

-学生理解了《清平乐》中的生僻词汇和复杂句式，如“莺语花底”、“拂提杨柳醉春烟”等，并能够运用到其他古诗词的学习中；

-学生通过解析诗句，能够准确把握诗中的意象，领悟诗人的情感和诗歌的意境；

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的看法，提高了解决问题和合作交流的能力。

2.过程与方法：

-学生通过课堂讨论，学会了如何从不同角度解读古诗词，提高了文学鉴赏能力；

-学生在探究全文侧重点的过程中，学会了如何挖掘诗词的深层含义，培养了批判性思维和深度思考的能力；

-学生通过课后作业的练习，巩固了课堂所学知识，提高了书面表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《清平乐》，增强了对中国古典文化的兴趣和自豪感，树立了文化自信；

-学生在领略诗词之美的过程中，培养了审美情趣，激发了对美好生活的向往；

-学生在诗歌中感受到的诗人的情感和哲理，有助于形成积极向上的人生态度和价值观。

4.创新与实践：

-学生在学习过程中，能够发挥想象力和创造力，将诗中的意象与现实生活相结合，创作出富有个人特色的短文；

-学生在课堂活动中，勇于尝试用诗词表达个人情感，提高了语言表达能力和艺术表现力。七、内容逻辑关系①知识点梳理：

1.古诗词的基础知识：韵律、节奏、对仗等；

2.《清平乐》的作者、背景、题材；

3.《清平乐》中的生僻词汇和复杂句式；

4.诗中的意象和情感表达；

5.全诗的侧重点和深层含义。

②重点词句分析：

1.重点词汇：莺语、花底、拂提、杨柳、醉春烟等；

2.重点句式：如“草长莺飞二月天”的意象描绘；

3.情感表达：通过自然景色抒发对春天的喜爱和对生活的向往。

③板书设计：

1.标题：《清平乐》

-作者：[作者名]

-背景：[简要背景]

-题材：[描绘春天、表达情感]

2.诗句解析：

-韵律：[展示韵律特点]

-意象：[列举重要意象]

-情感：[表达的情感]

3.全诗侧重点：

-美景描绘

-哲理思考

-情感表达

4.作业与拓展：

-课后背诵

-短文创作

板书设计应简洁明了，通过图表、线条、关键词等形式，将知识点和情感表达清晰地展现出来，帮助学生理解和记忆课程内容。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能够积极参与诗词朗读和解析，主动提出问题和观点，表现出较高的学习热情和思考能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够围绕《清平乐》的诗句进行分析，展示了对古诗词的理解和感悟，达到了互相学习和交流的目的。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够准确理解诗句的含义，掌握生僻词汇和复杂句式，但仍有少数学生在某些细节上存在误区，需要进一步巩固。

4.课后作业完成情况：学生完成的课后作业质量较高，能够结合诗句发挥想象，创作出具有个人特色的短文。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性；

-对于小组讨论中的优秀成果，进行全班分享，促进学生之间的相互学习；

-对于随堂测试中发现的问题，及时进行针对性讲解和辅导，帮助学生弥补知识漏洞；

-针对课后作业的完成情况，给予客观评价和指导，提高学生的写作能力。

在教学评价与反馈过程中，教师应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词素养。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。通过有效的评价与反馈，促进学生对知识的吸收和巩固，为后续学习打下坚实基础。重点题型整理1.简答题：请描述《清平乐》中描绘的春天景色，并解释诗中“草长莺飞二月天”一句的寓意。

答案：诗中描绘了春天的景色，如“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟”。这句话通过“草长莺飞”形象地描绘了春天生机勃勃的景象，寓意着生命的活力和希望。

2.分析题：分析《清平乐》中“莺语花底”和“杨柳醉春烟”两个意象在诗中的作用。

答案：在诗中，“莺语花底”表现了春天的生机与和谐，而“杨柳醉春烟”则增添了诗意的朦胧美。这两个意象共同构建了一个充满诗情画意的春天画面，增强了诗歌的艺术感染力。

3.应用题：请运用《清平乐》中的诗句，写一段描绘春天景色的文字。

答案：春天来临，草地上绿意盎然，莺歌燕舞。在花丛深处，传来莺语呢喃，仿佛在诉说着春天的美好。杨柳轻拂着醉人的春烟，给这美丽的季节增添了几分诗意。

4.比较题：比较《清平乐》与另一首描绘春天的古诗（如《春