2023-2024学年上海市闵行区六校高一下学期期末联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE2上海市闵行区六校2023-2024学年高一下学期期末联考语文试题一、积累应用10分1.按要求填空。（1）童子六七人，____________，____________，____________。（《论语·侍坐》）（2）“____________，____________”是苏洵在《六国论》中所援引的“怀疑者”的话。〖答案〗（1）浴乎沂风乎舞雩咏而归（2）六国互丧率赂秦耶选择题。（5分）2.按要求选择。假如《红楼梦》中的人物会像你我一样用微信发朋友圈，当他们搬入大观园后，在自己的住所发定位并分享个人生活，下列哪条信息比较合理（）A.林黛玉的文案：陪外祖母玩了骨牌回来。定位：潇湘馆。B.薛宝钗的文案：见花落了可惜，把它们葬了。定位：藕香榭。C.晴雯的文案：宝玉允我撕扇来玩。定位：怡红院。D.妙玉的文案：今天又煮了一盏好茶。定位：蓼风轩。〖答案〗C〖解析〗本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。A.错误。喜欢玩骨牌应该是王熙凤，不住在潇湘馆。B.错误。“见花落了可惜，把它们葬了”应该是林黛玉的文案，薛宝钗的定位应该是“蘅芜苑”。D.错误。妙玉的定位应该是“栊翠庵”，“蓼风轩”是惜春的住所。故选C。3.将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）对观众来说，看综艺、追偶像的目的除了放松、娱乐之外，汲取正能量也是一大需求。从《国家宝藏》等文化类综艺屡受热捧，到《最强大脑》等节目选手被视为榜样，都证明了这一点。不仅上述棚内综艺，，，，，，。在新一季的许多档真人秀中，我们都可以欣喜地看到明星地位正在弱化，文化与正能量输出的意识逐渐增强。①在这个过程中正能量的传递变得更加重要②户外真人秀在这方面也应大有作为③与观众获得共鸣④户外节目能够突破舞台和场景录制的限制⑤利用生活中无穷无尽的时代素材⑥让观众在欢笑之余进行更多的自我观照A.⑤①②⑥③④B.②④⑤③⑥①C.③②④①⑥⑤D.④②①⑥⑤③〖答案〗B〖解析〗本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，首先，根据与上文的衔接，与“棚内综艺”相对的应该是“户外节目”或“户外真人秀”，由此可排除A项、C项。在根据与下面各句的联系，即可排除D项。故选B。二、阅读70分（一）（16分）阅读下面的文章，完成下列各题。杜尚的质疑⑴1917年，纽约正在酝酿一个大型独立艺术展。法国艺术家杜尚把一件从器皿店购得的陶瓷小便池送到展会。这件被命名为《泉》的作品，是作者刻意寻来的批量生产且“从任何审美角度来说都没有吸引力的东西”。它的到来掀起了一场艺术风暴。⑵在传统观念中，艺术是独特的，应该看上去是美的。杜尚用自己的行动对习惯性的看法提出了质疑。自此以后，艺术并不只是追求表现崇高的美、和谐的美，现代艺术打破了古典艺术的壁垒，拓展到了诸如荒诞、颓废、反讽、神秘等范畴。⑶那么，从现代美学的视野来透视，究竟该如何看待艺术呢？美学上对艺术的讨论，首先遇到的问题是，艺术是一个总体性的种概念，其中还包含一些具体的属概念，比如艺术品、艺术家、欣赏者等。在这方面，美国当代著名学者艾布拉姆斯提出了一个艺术四要素理论。他认为，艺术这个方程实际上包括四个基本要素：世界（指作品所反映的现实世界或情感世界）、作品、艺术家和欣赏者。他用示意图来加以说明：⑷在这四个要素中，杜尚并不看重“作品”本身。对于他来说，作品不必是某种精湛的手工技艺的结晶，“随便哪一个”都可以，重要的是艺术家以及艺术家对世界的认知。所以他信手拈来小便池这样一个“现成物”，把它作为服务于艺术家思想观念的工具，表现出对艺术和日常生活关系的思考。由此，当代很多艺术成为一种“观念艺术”，仅在观念的层面上存在着，甚至产生了“没有艺术这回事，只有艺术家而已”的慨叹。⑸然而，在四要素示意图中，一个值得关注的事实是，艺术品被置于中心位置，其他三个要素都是通过艺术品关联起来的。工程师建造工程，商人制作商品，而艺术家所以为艺术家，是因为他创作的是艺术品，而不是其他什么产品。所以，对艺术的美学考察，还必须深入到艺术品中去。⑹从常识角度说，艺术品是什么好像并不是一个问题，它不就是那些我们称为绘画、雕塑、电影、戏剧、小说、诗歌或音乐的事物吗？然而杜尚的质疑给我们带来了困惑：为什么我们把挂在墙上的绘画作品称为艺术品，而很少把家里日用的锅碗瓢盆说成艺术品？为什么我们可以把手头的某本小说说成艺术品，而不把报纸上的新闻叫作艺术品？⑺在美学中，艺术品和非艺术品的一个重要分界在于，前者是专供人审美欣赏而存在的，即康德所说的审美“无功利性”。与此相对，实用的物品，无论是一把锤子，抑或一件衣服，它们都有具体的实用功能，比如锤子可用于敲击物体，衣服可用于御寒或社交目的。因此，这些实用物品本质上是功利性的。正因为两者之间的这个区别，所以，我们总是对艺术品作出“美”或“不美”的判断，而对实用物品则常常作出“有用”或“无用”的判断。⑻尽管这样的说法有一定道理，可是在具体的情境中，尤其是面对复杂的对象时，我们很难加以区分。比如，有许多物品既是实用对象，也是审美对象，建筑就是一个明显的例子。紫禁城是供人居住的皇宫，同时也是中国古典建筑艺术的典范；帕台农神庙是古希腊雅典城的一个重要祭祀场所，但我们同样可以把它当作西方建筑风格典范和理想艺术品来加以欣赏。⑼于是，有的美学家修正说，实用物品同样可以成为艺术品，当它作为艺术品被欣赏者观赏时，人们看到的不再是它的实用功能，而是它的审美特性。比如希腊古瓷瓶，本来只是用以盛水或酒，然而，当它作为艺术品呈现在我们面前时，我们观赏的是其优美的造型、和谐的色彩等等。如此说来，一件物品是否成为艺术品，主要取决于我们对它采取什么态度。当它经过人们慧眼的发现，被赋予某种审美的意义，在一个特定的欣赏背景中，它便有可能作为艺术品，成为我们的欣赏对象。⑩从这个角度看，杜尚的《泉》或许是有意要打破日常实用物品和作为审美对象的艺术品之间人为的划分，拓宽我们审美欣赏对象的范围，让日常用品在特定条件下转变为审美静观的对象。⑾当然，是艺术品和艺术品的高下是两种不同的判断。杜尚的《泉》在特定条件下可以成为我们观赏的对象，这并不意味着它是一件有很高艺术价值的艺术品。诚如迪基所指出的：“杜尚的‘现成物’作为艺术品价值并不高，但是作为艺术的范例，它们对艺术的理论却极有价值。”杜尚通过质疑重新界定了艺术，并通过这种方式改变我们看世界的眼光。4.第⑵段中画线的词语“壁垒”在文中指的是5.分析第⑶段示意图在文中的作用。6.下列推断与第⑾段文意一致的一项是A.艺术品的价值并不等于其艺术价值。B.艺术品的形式不能决定其艺术价值。C.杜尚成功地提升了艺术理论的地位。D.杜尚改变了人们对世界的审美眼光。7.依据本文对“艺术品”的概念界定，分析司马迁的《史记》是否属于艺术品。8.概括本文的行文思路。〖答案〗4.对美的界定（对美的限制禁锢）5.直观形象地呈现艾布拉姆斯对艺术四要素及其相互关系的见解，作为阐述杜尚艺术观的参照，为下文从四要素的核心“艺术品”角度进行美学考察作铺垫。6.A7.本文将艺术品界定为“在特定欣赏背景中，被欣赏者赋予某种审美意义的欣赏对象”。按此划分，当人们把《史记》视为文学作品，欣赏其生动的叙事、含蓄的笔法、深沉的情感等艺术特点时，《史记》就属于艺术品；当人们将之视为历史记录、查阅历史事实时则不是。8.本文由杜尚将陶瓷小便池送展这一标志性事件及其影响的介绍，引出“现代美学视野下该如何看待艺术”的话题；然后以艺术四要素理论来考察杜尚的创作，阐述当代艺术中艺术家及其对世界认知的重要地位；接着阐释了美学家对“艺术品”和“日常实用物品”的区别的认识发展，以此考察分析《泉》的创作理念，指出本身艺术价值并不高的这一作品在拓宽审美对象范围、推动艺术理论发展上的特殊价值。〖解析〗【4题详析】本题考查的是现代文阅读中重要词语的语境意义。答此类题，要大体了解语段内容，再根据词语的基本意义，联系上下文语境来理解，注意词语的引申义、比喻义等。“壁垒”，指古时军营的围墙，泛指防御工事，现在多用来比喻对立的事物和界限。文中说“现代艺术打破了古典艺术的壁垒”，用的是比喻义。联系前文看，“艺术并不只是追求表现崇高的美、和谐的美”就是现代艺术的表现，再结合后文的“拓展到了诸如荒诞、颓废、反讽、神秘等范畴”一句，可知“壁垒”在此处指的是对美的界定。【5题详析】本题考查的是正确理解图表及其作用的能力。答此类题，要明白示意图的特征，注意观察各要素，在正确理解文意示意图的基础上，联系上下文考虑示意图在文中的作用。首先示意图表意具有直观形象性，图中世界、作品、艺术家和欣赏者是艺术的四个基本要素，箭头标示其相互关系，表明了艾布拉姆斯的艺术见解。在内容上可与杜尚的艺术观进行比照，从结构上看，为下文从四要素的核心“艺术品”角度进行美学考察作铺垫。【6题详析】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。答此类题，要准确解读文本，对文章所述的事件或道理进行综合性分析、判断，并将选项和原文相关语句加以比对，明确选项在设题方面的陷阱，逐一分析判断。要选“下列推断与第⑾段文意一致的一是”，需先了解第⑾段文意，再看哪一个推断结论与之相合。本文题目是“杜尚的质疑”，第⑾段作为结尾段，明确说明“杜尚通过质疑重新界定了艺术，并通过这种方式改变我们看世界的眼光”，如何界定的艺术是表意重点。联系前文“杜尚的《泉》在特定条件下可以成为我们观赏的对象，这并不意味着它是一件有很高艺术价值的艺术品”可知，作为艺术品，可供观赏，但不一定有很高的艺术价值，结论与A有关，即艺术品的价值并不等于其艺术价值。故选A。【7题详析】本题主要考查整合并探究文本中某些问题，提出自己见解的能力。答此类题，要在整体把握文章内容大意的基础上，把握答题方向，根据问题从文中找相关信息，并将需要的信息进行筛选整合概括，有针对性地作答。依据本文对“艺术品”的概念界定，分析司马迁的《史记》是否属于艺术品。首先明确对“艺术品”的概念如何界定的，然后再结合《史记》情况分析。联系第⑼段可知，作者认为，一件物品是“被赋予某种审美的意义，在一个特定的欣赏背景中，它便有可能作为艺术品，成为我们的欣赏对象”。本文将艺术品界定为“在特定欣赏背景中，被欣赏者赋予某种审美意义的欣赏对象”。按此划分，当人们把《史记》视为有着生动的叙事、含蓄的笔法、深沉的情感等艺术特点的文学作品欣赏时，《史记》就属于艺术品；如果只是将之视为历史记录，可查阅历史事实时，《史记》则不是艺术品。【8题详析】本题主要考查对文本结构的理解和概括能力。答此类题，要审清题干，找出关键词语，把握答题方向；在通读文章理清要点的基础上按要求概括作答。概括本文的行文思路，先是概括段意，再分析理顺其表意层次，最后按行文顺序分步骤表达。格式参照“首先……接着……然后……最后……”，注意结构层次清晰，语言简洁，不丢掉要点。本文先介绍的是杜尚将陶瓷小便池送展这一标志性事件及其影响，接着引出“现代美学视野下该如何看待艺术”的话题；然后以艺术四要素理论来考察杜尚的创作，阐述当代艺术中艺术家及其对世界认知的重要地位；接着阐释了美学家对“艺术品”和“日常实用物品”的区别的认识发展，以此考察分析《泉》的创作理念，指出本身艺术价值并不高的这一作品在拓宽审美对象范围、推动艺术理论发展上的特殊价值。（二）（15分）阅读下文，完成下面小题。长安陌上无穷树李修文①岳老师和那个小病号在住进同一间病房之前，两人互不相识。②我只知道：他们一个是一所矿山子弟学校的语文老师，那所学校已关闭多年，岳老师事实上好多年都没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，从三岁起就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药，于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没有踏足过。③在病房里，两个不相识的病人竟然变作了老师和学生。岳老师虽说才四十多岁，但早已被疾病带来的伤痛、争吵、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了她，苍白的脸容上竟然现出了一丝红晕；每一天，只要两个人的输液结束了，一刻也不能等，她马上就要给小病号上课。虽说她只是语文老师，但在这里她什么都教，古诗词，加减乘除，英文单词，为了教好小病号，她甚至让她妹妹看她时带了一堆书来。④中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候。有意无意地，她就要拎出许多问题来考小病号，古诗词，加减乘除，英文单词，什么都考。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要感觉稍好一点，就在病房里奔来跑去，所以，岳老师的问题他便经常答不上来，比如那句古诗词，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。⑤这可伤了岳老师的心，她罚他背上百遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗在小病号的身体里就像打了个结，每次岳老师提问，他死活就背不出来。最后连他自己都愤怒了，他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年就要死了，还背这些干什么？”⑥前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣，都是因为小病号。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就嚎啕大哭。说是嚎啕，其实没有发出声音，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭，走到开水房前面，她没进去，而是扑倒在潮湿的墙壁上，继续哭。⑦哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教他更多。从那以后，她经常跛着脚，跟在小病号的后面，喂给他饭吃，递给他水喝，陪他去院子里，边走边问着诗词，还采了一朵叫不出名字的花回来。可是，小病号的病更重了，他的父母决定转院带他去北京，闻听这个消息后，她辗转难眠。⑧深夜，岳老师悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。她跟我说，她要在小病号离开之前，给他编一本教材，这个教材上什么内容都要有，古诗词，加减乘除，英文单词。⑨这一晚，当我看见微光映照下的她，心头涌起了剧烈的哽咽之感：无论如何，这一场人世，终究值得一过——生为弃儿，对，人人都是弃儿，在被开除工作时是生计的弃儿，在终年蛰居的病房是身体的弃儿。同为弃儿，或相遇或分散，就在你我聚散之间，背了单词，再背诗词，采了花朵，又编教材，这丝丝缕缕，不光有点滴的生趣，更是真真切切的反抗。⑩其实，是反抗将你我连接在了一起。在这世上走过一遭，你至少而且必须留下过反抗的痕迹。就像此刻，黯淡的灯光反抗漆黑的后半夜，岳老师用写写画画反抗着黯淡的灯光。她要编一本教材，让它充当线绳，一头放在小病号的手中，一头往外伸展，伸展到哪里算哪里，最终，总会有人握住它，到了那时候，疾病，别离，死亡，不过都是自取其辱。⑪后半夜，岳老师坐着睡着了。天亮时分，骨病发作，她在疼痛中醒来。醒来伴着突然的离别：小病号的父母接到转院通知，要他们赶紧去北京。九点钟，小病号跟病房里的人一一道别。可是，那本教材只差了一点点就要编完，岳老师将它放在了小病号的行李中，捏了捏他的脸，挥了挥手，如此，道别便潦草地结束了。⑫岳老师呆呆地坐在病床上不发一语。几分钟后，楼下似乎传来小病号的叫喊声，呆坐的她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子，这样，全病房的人都听到了小病号的叫喊，那竟然是一句诗，正在被他扯着嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离！”可能是怕岳老师没听清楚，他继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了遍，又喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”⑬小病号终于背出了那句诗，岳老师嚎啕大哭，她用嘴巴紧紧咬住了袖子，没有哭出声来。除了隐约而嚎啕的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有人上前劝说，听凭她哭下去，大家都知道：此时此刻，哭泣，就是她唯一的垂杨。9.第⑦与第⑨段画线句的语言呈现出不同特点，请加以赏析。10.作品描写了岳老师前后两次哭泣，辨析其原因。11.标题“长安陌上无穷树”出现在第④和第⑫段，赏析这一构思之妙。12.分析作品塑造的岳老师形象。〖答案〗9.第⑦段用“跛”“跟”“问”等动词展现岳老师陪伴小病号的场景，体现出生活化、情境化(形象生动或具画面感)的语言特征；第⑨段以凝练而富哲理的议论短句，表达了对反抗命运这一问题的思考。10.前次哭为教学失败而自责自伤，更为小病号不能理解“反抗”而伤感；后次既为离别伤感，更为小病号的成长、为一起用反抗证明自己而欣慰。11.标题这一诗句引发阅读好奇，到第④段因小病号的答问才出现，同时留下后半句悬念到⑫段揭晓，便于展现故事原委，在故事的推进中刻画人物，诗句关联的故事蕴含了人性美。12.作品通过岳老师为小病号教学、编写教材并由此或悲或喜的描述，刻画了一个用生命之火点燃别人、温暖自己的女性形象。其意义在于：生命之间的碰撞及其能量的正向传递让彼此感受人性的温情，唯有与厄运抗争才能彰显活着的尊严。〖解析〗【9题详析】本题考查学生鉴赏品味文学作品语言的能力。第⑦段中“从那以后，她经常跛着脚，跟在小病号的后面，喂给他饭吃，递给他水喝，陪他去院子里，边走边问着诗词，还采了一朵叫不出名字的花回来”，这一句使用了一系列准确的动词，“跛”“跟”“问”“采”等，展现岳老师陪伴小病号的场景，岳老师做的这些事都是日常生活中平常的事，却呈现出一种平凡质朴的美，体现出生活化、情境化的语言特征。第⑨段中“同为弃儿，或相遇或分散，就在你我聚散之间，背了单词，再背诗词，采了花朵，又编教材，这丝丝缕缕，不光有点滴的生趣，更是真真切切的反抗”，这一句是议论，运用的都是短句，语言凝练、精辟；前半句“同为弃儿”与后面“背了单词，再背诗词，采了花朵，又编教”形成对比，具体阐释了“反抗”的含义，而且句子富有哲理，表达了对反抗命运这一问题的思考。【10题详析】本题考查的是对文学作品内容的归纳概括能力。作品描写了岳老师前后两次哭泣，结合文本分析其原因如下：第一次是因为“那句诗在小病号的身体里就像打了个结，每次岳老师提问，他死活就背不出来。最后连他自己都愤怒了，他愤怒地问岳老师：‘医生都说了，我反正再活几年就要死了，还背这些干什么？’”“小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就嚎啕大哭。说是嚎啕，其实没有发出声音，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭，走到开水房前面，她没进去，而是扑倒在潮湿的墙壁上，继续哭”，她是为自己哭泣，为自己没有教好小病号而自责；也是为小病号的病而哭泣，为自己的努力没能让小病号忘记病魔的痛苦而伤心，为他不懂得“反抗”而伤感。第二次是“小病号终于背出了那句诗，岳老师嚎啕大哭，她用嘴巴紧紧咬住了袖子，没有哭出声来……大家都知道：此时此刻，哭泣，就是她唯一的垂杨”，小病号就要去北京了，岳老师舍不得分离；小病号终于背出了那句诗，他成长了，终于明白她的良苦用心，她为小病号的成长与懂事而哭。【11题详析】本题考查学生分析文章标题含义和作用、把握文章结构思路的基本能力。标题“长安陌上无穷树”很有诗意，可引发读者阅读兴趣。在第④段出现，是在提问小病号背诗时，他只记住了古诗词的上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。在第⑫段出现是小病号要离别时。他喊出不会背的古诗词下句后，怕岳老师没听清楚，他继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”可见，标题，也就是诗句，在表现人物形象和推进情节发展上都起了作用。前面设悬念，这里揭晓〖答案〗，展现事情的原委，情节前后呼应，结构完整，其间的故事蕴含了人性美，突出了主题，引人思考。【12题详析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。从文中看，“她经常跛着脚，跟在小病号的后面，喂给他饭吃，递给他水喝，陪他去院子里，边走边问着诗词，还采了一朵叫不出名字的花回来”，可知关爱小病号；“每一天，只要两个人的输液结束了，一刻也不能等，她马上就要给小病号上课”，可知岳老师为小病号教学、编写教材；“背了单词，再背诗词，采了花朵，又编教材，这丝丝缕缕，不光有点滴的生趣，更是真真切切的反抗”，可知岳老师是一位愿意为小病号付出并为小病号注入“反抗”力量的女老师形象，她和小病号一样都是病人，用生命之火点燃别人、温暖自己。这一形象的塑造赋予作品很大的意义，让我们看到了正能量的传递、人性的温情以及和厄运抗争的精神力量，彰显了生命的尊严。（三）（8分）阅读下面诗歌，完成下面小题。《_______·采药归来》①陆游采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放，作个闲人样。〖备注〗①本词作于作者被弹劾，罢职还乡闲居山阴期间。②遮回：这一回。13.这首词的词牌名最有可能是（）A.点绛唇 B.念奴娇 C.声声慢 D.沁园春14.对本词赏析不恰当的一项是（）A.本词截取闲居生活的多个片段，描写别致又富有趣味。B.第二句意思是傍晚烟霭缭绕山间，渔舟唱晚声声入耳。C.“醉弄”两句虚实结合，虚指作者与官场抗衡的决心。D.全词从语言方面看，雅俗兼备，境界由清幽转为开阔。15.诗人自嘲“遮回疏放，作个闲人样”。结合全诗分析“闲人”的含义。〖答案〗13.A14.C15.①“闲人”表达了诗人对悠闲、潇洒、无拘无束生活的向往。

②“闲人”更是作者的一种自嘲，写出了无力报国的愤懑之情。〖解析〗【13题详析】本题考查学生对词牌的把握能力。本题所考查的词牌都是我们表熟悉的，虽然具体的平仄用韵以及字数不是特别了解，但是可以对应我们比较熟悉的词进行比较，从而进行作答。对于“点绛唇”这一词牌，我们比较熟悉的词有苏轼《点绛唇·红杏飘香》；对于“念奴娇”这一词牌，我们比较熟悉的有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》；对于“《声声慢》”这一词牌，我们比较熟悉的有李清照的《声声慢》；对于“沁园春”这一词牌，我们比较熟悉的有毛泽东的《沁园春·长沙》。通过对照，我们可以看出《点绛唇·红杏飘香》为双调四十一字，前段四句三仄韵，后段五句四仄韵。而《采药归来》也是这样，所以词牌为“点绛唇”。故选A。【14题详析】本题考查学生对词作赏析能力。C.“虚实结合，虚指作者与官场抗衡的决心”错误。“醉弄扁舟，不怕粘天浪”两句，不只是一般的叙事写景，运用了象征比喻的手法。酒醉之后，划起小船，航行在波浪滔天的湖面上，却并不感到害怕，这是因为他的船是绝对安全的。对于镜湖来说，大浪接天不是实景而是夸张，是用以比喻“宦海”的风浪险恶。故选C。【15题详析】本题考查学生对重要词语含义的把握能力。这首词写到作者选取了“采药归来（采药）；找寻酒店（沽酒、买酒、喝酒、醉酒）；醉弄扁舟（荡舟、弄舟、划船）”这些日常生活的片段，叙写悠闲、潇洒、无拘无束的乡居生活。而这首词写于作者被弹劾，罢职还乡闲居山阴期间，而陆游作为爱国诗人，一生以抗金救国为己任，无辜获罪罢职，使他不由得产生英雄无用、壮志难酬的悲愤。买醉乡间，纵情山水只是他愤懑悲秋、壮志难酬的伪装、掩饰而已。（四）（19分）阅读下文，完成各题。阿房宫赋杜牧①六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁：廊腰缦回，檐牙高啄：各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，团困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。②妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。③嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！④呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。16.本文选自于杜牧的_________________。（作品集）17.写出下列加点词在句中的意思。（1）廊腰缦回（）（2）不霁何虹（）（3）杳不知其所之也（）（4）秦爱纷奢（）18.与“秦人不暇自哀”句式相同的一项是（）A.加之以师旅。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）B.保民而王，莫之能御也。（《齐恒晋文之事》）C.不者，若属皆且所虏。（《鸿门宴》）D.若是者何也？（《谏逐客书》）19.下列加点词古今词义相同的一项是（）A.一宫之间，而气候不齐（《阿房宫赋》）B.为之踌躇满志，善刀而藏之。（《丁解牛》）C.以其无礼于晋，且贰于楚也。（《烛之武退秦师》）D.相对默然，不复聊赖。（《促织》）20.把第③段的画线句译成现代汉语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！21.分析文中“嗟乎”“呜呼”这类语气词的作用。〖答案〗16.《樊川文集》17.（1）萦绕（2）雨过天晴（3）遥远得踪迹全无（4）喜欢18.B19.D20.使天下的人民，嘴上不敢说，心里却敢愤怒。可是失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。21.感叹词显示结构的变化，由描写转为议论；感叹词揭示显示作者观点，揭示主旨；感叹词增强感情，使文章在情感表达上一波三折。〖解析〗【16题详析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。《阿房宫赋》出自杜牧的《樊川文集》。此赋通过对阿房宫兴建及毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。【17题详析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）缦：萦绕。句意：走廊长而曲折。（2）霁：雨过天晴。句意：不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹？（3）杳：遥远得踪迹全无。句意：无影无踪，不知道它去到什么地方。（4）爱：喜欢。句意：秦皇喜欢繁华奢侈。【18题详析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。“秦人不暇自哀”宾语前置句，正常语序是“秦人不暇哀自”。句意：秦人来不及哀悼自己。A.状语后置句，正常语序是“以师旅加之”。句意：加上有外国军队侵犯。B.宾语前置句，正常语序是“保民而王，莫能御之也”。句意：爱护百姓，推行王道，就没有谁能够阻挡他。C.被动句，“为所”表被动。句意：不然的话，你们都将要被他俘虏。D.判断句，“者……也”表判断。句意：像这样是为了什么呢？故选B。【19题详析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.气候：古义，天气；今义，指一年的二十四节气与七十二侯，也指给定地区的天气状况和天气发展所示的变动着的大气状态。句意：一宫之内，天气却不相同。B.踌躇：古义，得意的样子；今义，犹豫不决，拿不定主意。句意：因为这一成功悠然自得心满意足，拭擦好刀收藏起来。C.无礼：古义，没有礼貌、不尊重对方；今义，不遵守礼仪或道德规范的行为。句意：因为他对晋国不尊重，而且对楚国有二心。D.聊赖，古今都指生活上或精神上的凭借。句意：默默相对，不再有生趣。故选D。【20题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“使”，让；“独夫”，失去人心而极端孤立的统治者，这里指秦始皇；“固”，顽固；“举”，被攻占；“可怜”，可惜；“焦土”，化成焦土。【21题详析】本题考查学生理解词语作用的能力。感叹词显示结构的变化，由描写转为议论。如第三段，先以“嗟乎”发出感叹，对比人心事理，指出“秦爱纷奢，人亦念其家”，进而质问道“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”。接着，用了六组“使……多于……”的比喻排比句，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。经过重重铺垫，笔锋一转，让“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量。感叹词揭示显示作者观点，揭示主旨。如第四段，先由“嗟乎！一人之心，千万人之心也”说明这是“人同此心”，接着用“秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。此段总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。此外，这些感叹词起到了增强情感的作用，使得文章情感表达一波三折，富有变化，将作者感叹唐敬宗李湛哀而不鉴的惋惜之情宣泄得淋漓尽致。参考译文：①六国灭亡，四海统一；蜀地的山变得光秃秃了，阿房宫建造出来了。它从渭南到咸阳覆盖了三百多里地，宫殿高耸，遮天蔽日。它从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的，流进了宫墙。五步一座楼，十步一个阁，走廊长而曲折，突起的屋檐像鸟嘴向上撅起。各自依着地形，四方向核心辐辏，又互相争雄斗势。楼阁盘结交错，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋转的水涡，高高地耸立着，不知道它有几千万座。长桥横卧水波上，天空没有起云，何处飞来了苍龙？复道飞跨天空中，不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹？房屋忽高忽低，幽深迷离，使人不能分辨东西。歌台上由于歌声响亮而充满暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨凄凉。一天之中，一宫之内，天气却不相同。②六国的妃嫔侍妾、王子皇孙，离开自己的宫殿，坐着辇车来到秦国。他们早晚唱歌奏乐，成为秦国的宫人。明亮的星星晶莹闪烁，那是宫妃们打开了梳妆的镜子；乌青的云朵纷纷扰扰，这是宫妃们在梳理晨妆的发髻；渭水涨起一层脂膏，那是她们泼掉的脂粉水；烟霭斜斜上升，云雾横绕空际，那是宫女们燃起了椒兰在熏香；雷霆突然震响，这是宫车驶过去了；辘辘的车声越听越远，无影无踪，不知道它去到什么地方。她们每一片肌肤，每一种容颜，都美丽娇媚得无以复加。宫妃们久久地站着，远远地探视，盼望着皇帝来临。有的宫女竟整整三十六年没能见到皇帝。燕赵、韩魏国家收藏的金玉珍宝，齐国楚国挑选的珍宝，是诸侯世世代代从他们的子民那里掠夺来的，堆叠得像山一样。一旦国破家亡，这些再也不能占有了，都运送到阿房宫里来。视鼎如铛，视玉如石，视黄金为土块，视珍珠为沙砾，丢弃得到处都是，秦人看见这些，也并不觉得可惜。③唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，嘴上不敢说，心里却敢愤怒。可是失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。④唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那么皇位就可以传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？秦人来不及哀悼自己，而后人替他们哀伤；如果后人哀悼他却不把他作为鉴戒吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。（五）（12分）阅读下文，完成下列小题。重建平山堂记（清）魏禧①平山堂距扬州城西北五里许，宋欧阳文忠公所建。公守郡时当庆历末，天下太平。公治尚宽简，故获兴是役，与宾僚饮酒赋诗其中。自堂建后，扬州数遭兵祸；今六百余年，废兴不一，至于荡为榛芜，盗披为浮屠；□其地以公故，益名于天下。登临者，慨然有岘首之思①焉！②今金公②前守斯郡，政既成，慨先贤之不祀，郡之最胜地久废，与乡大夫汪君蛟门谋廓然新作，不以一钱会诸民，五旬而堂成。有堂有台，其后有楼翼然，以祀文公。轩敞巨丽，吐纳万景，视文忠当日不知何如，而金公化民善俗之意，亦因可以推见。③盖扬俗五方杂处，鱼盐、钱刀之所辏，仕宦豪强所侨寄，故其民多嗜利，好晏游，以相夸耀。非其甚贤者，则不复以文物为意。公既修举废坠，时与士大夫过宾饮酒赋诗，使夫人耳而目之者，皆欣然有山川文物之慕，家吟而户诵，以文章风雅之道，渐易其钱刀驵侩之气。而扬土洿曼平衍，惟此山差高，足用武之地。公建堂其上，又习以俎豆③之事，抑将以文事靖兵气焉？④公名条之山阴人。丁巳仲秋，余客扬州，公适自江南来摄盐法，乃停车骑，步趾委巷，而揖余以记见属。余惟平山堂以欧阳公名天下。嗟乎！地以人重，其自此远矣！〖备注〗①岘首之思：晋布羊祜在襄阳有政绩，当地人在晚首山建庙立碑纪念他。②金公：指金镇，曾任扬州知州。③俎豆：古时祭祀用的礼器，泛指礼乐仪式。22.可填入第①段方框处的虚词是（）A.且 B.则 C.然 D.而23.对第①段的理解不正确的一项是（）A.追述了欧阳修在扬州治政的业绩。 B.欧阳修宴请宾客庆祝平山堂建成。C.平山堂几成废墟甚至强占为寺庙。 D.登临平山堂故地的人睹物思先贤。24.分析第②段在文中的作用。25.结合文末“地以人重”的寄语，评析金镇公重修平山堂的意义。〖答案〗22.D23.B24.〖答案〗示例：紧承开篇平山堂废坠现状，记述了金、汪二人不取民财将平山堂修建一新的惠政，引出下文金公重修平山堂用意的叙议。25.〖答案〗示例：欧阳修治尚宽简，扬州因他更闻名；金镇追慕先贤践行“地以人重”的理念，重建平山堂期望以文治教化改造扬州市井嗜利的陋习，这一行为揭示了愿惠政、有作为才能流芳后世的道理，对后人有启示意义。〖解析〗【22题详析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。前句“堂建后，扬州数遭兵祸；今六百余年，废兴不一，至于荡为榛芜，盗披为浮屠”，写的是平山堂建成后的种种遭遇，而后句“其地以公故，益名于天下”，说的是这个地方因为欧阳公的原因而更加名闻天下。前后形成对比、递进关系。A.表并列或递进等；B.表承接、假设、条件等；C.表转折；D.表并列、承接、修饰、转折、递进等。D.“而”既有递进又有与前面对照的意思。故选D【23题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“宴请宾客庆祝平山堂建成”错，原文是“公守郡时当庆历末，天下太平。公治尚宽简，故获兴是役，与宾僚饮酒赋诗其中”，只是说“饮酒赋诗其中”，没有说宴饮是为了“庆祝平山堂建成”。故选B。【24题详析】本题考查学生理解段落作用的能力。第二段结构上承上启下，第一段末尾写到平山堂废坠现状，“自堂建后，扬州数遭兵祸；今六百余年，废兴不一，至于荡为榛芜，盗披为浮屠”；而第二段写到平山堂的重建，“今金公前守斯郡，政既成，慨先贤之不祀，郡之最胜地久废，与乡大夫汪君蛟门谋廓然新作，不以一钱会诸民，五旬而堂成”，记述了金、汪二人不取民财将平山堂修建一新的惠政，接着写“而金公化民善俗之意，亦因可以推见”，引出下文金公重修平山堂用意的叙议。【25题详析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。第一段写“公治尚宽简，故获兴是役，与宾僚饮酒赋诗其中”“其地以公故，益名于天下”，欧阳修治尚宽简，扬州因他更闻名；第二段写“今金公前守斯郡，政既成，慨先贤之不祀，郡之最胜地久废，与乡大夫汪君蛟门谋廓然新作，不以一钱会诸民，五旬而堂成”，“而金公化民善俗之意，亦因可以推见”，金镇追慕先贤践行“地以人重”的理念，重建平山堂；第三段写“盖扬俗五方杂处，鱼盐、钱刀之所辏，仕宦豪强所侨寄，故其民多嗜利，好晏游，以相夸耀”，扬州市井嗜利，“公既修举废坠，时与士大夫过宾饮酒赋诗，使夫人耳而目之者，皆欣然有山川文物之慕，家吟而户诵，以文章风雅之道，渐易其钱刀驵侩之气”，金公期望以文治教化改造扬州市井嗜利的陋习。这一行为揭示了愿惠政、有作为才能流芳后世的道理，对后人有启示意义。参考译文：①平山堂距离扬州城西北五里左右，是宋朝欧阳文忠公所建。欧阳公做守郡时正值庆历末，天下太平。欧阳公治理崇尚宽大简便，所以得到兴建平山堂的这个差事，他与宾客同僚在其中饮酒赋诗。自从平山堂建后，扬州多次遭受兵祸；到如今六百多年，废掉重建这样的情况很多次了，以致于被洗劫为杂草丛生的荒芜之地，被强盗拆分做寺庙；然而这个地方因为有欧阳公的原因，更加在天下出名。那些登临的人，情绪激昂慷慨像襄阳人思念羊祜那样思念欧阳公！②如今金镇金公先前治理这个郡，政事已经大成，慨叹先贤没有得到祭祀，郡里最美好的地方长久荒废，就与同乡大夫汪蛟门君商量扩大其规模重新建造，不从百姓那里搜刮一钱，五个月平山堂就建成了。有堂有台，平山堂后面还有楼像鸟儿张开翅膀一样守护，来祭祀欧阳文公。平山堂宽敞美丽，吞吐万景，与文忠公当日相比不知怎样，而金公教化百姓使风俗向善的心意，也由此可以推想看见。③大概扬州风俗居民复杂，鱼盐等商贩、钱财等都储存在这里，有很多高官豪强都寄居在这里，所以那里的百姓大多贪图利益，喜欢宴饮游乐，来互相夸耀。不是其中那些很贤德的人，就不会把文章风物放在心上。金公已经修建了将要废弃的平山堂，时常与士大夫和拜访的宾客饮酒赋诗，使那里的人耳听而眼见，都高高兴兴地有游览山川喜好文章风物的羡慕之情，家家户户吟诵，用文章的风雅之道，渐渐改变了那些金钱市侩的习气。而扬州土地低洼平坦，只有这座此山最高，足够成为施展才华的地方。金公在上面建造平山堂，又熟习礼乐仪式等事，或许是用文事压制兵气吧？④金公名条上写的是山阴人。丁巳年的仲秋，我客居扬州，金公正巧从江南来整顿盐法，于是停下车马，走到趾委巷，而拜托嘱咐我作记。我只知道平山堂因为欧阳公名闻天下。哎！地方因为人而被看重，平山堂从此更会声名远播了！三、写作70分26.根据要求作文。有人说，强者往往懂得示弱。对此，你有什么思考？请写一篇议论文，谈谈你的认识。要求：（1）题目自拟；（2）字数不少于800字。〖答案〗略〖解析〗这是一道引语式材料作文题。“强者”与“示弱”似乎不搭调，但材料却告诉我们“强者往往懂得示弱”。丰子恺说：“容易被激怒的，大多是弱者，弱者才会逞强，强者往往懂得示弱。”那些在生活中容易被激怒的人，他们常常因一些微不足道的事情而动怒，显得冲动而不理智。心理学家认为，容易被激怒的人往往内心脆弱，容易受伤。他们试图通过表现强硬来掩盖内心的脆弱，然而，这种做法往往只会让人感到压抑和不快。与弱者不同的是，强者并不轻易展现自己的情绪，他们懂得在适当的时候示弱，让人感觉亲近。这种示弱并非软弱，而是一种内心的强大和自信。正如美国总统林肯所说：“示弱并非软弱，而是一种智慧。”强者知道，有时候示弱并非软弱的表现，反而能化解矛盾，拉近人与人之间的距离。这种示弱是强者的一种智慧，是他们在生活中游刃有余的秘诀。强者以弱者的姿态行事，人自然会谦虚谨慎，别人也乐意接受。如此一来，则强者更强。处处逞强显能，不是明智之举；懂得守拙藏锐，才是顶级智慧。示弱不是认输，更不是怕事，而是一个人清醒的认知，更是一种睿智的态度。在这个充满竞争和压力的社会中，我们需要学会示弱和包容。这不仅是我们成为强者的关键，也是我们在生活中获得幸福的重要因素。写作时我们可以按照这样的思路来成文，首先思考何为“示弱”，示弱并非真弱，关键在“示”；然后思考强者为何要“示弱”，示弱背后是强大的自信、宽广的胸怀和底气，是暂时蛰伏的智慧，是韬光养晦，是沉潜蓄势，是巧妙周旋，是先予后取，这里要把强者示弱的好处说清楚，也可以与“弱者逞强”对比论证，把生活的哲理和智慧论述透彻；最后思考如何“示弱”，要做哪些准备工作，要拿捏好度等等。上海市闵行区六校2023-2024学年高一下学期期末联考语文试题一、积累应用10分1.按要求填空。（1）童子六七人，____________，____________，____________。（《论语·侍坐》）（2）“____________，____________”是苏洵在《六国论》中所援引的“怀疑者”的话。〖答案〗（1）浴乎沂风乎舞雩咏而归（2）六国互丧率赂秦耶选择题。（5分）2.按要求选择。假如《红楼梦》中的人物会像你我一样用微信发朋友圈，当他们搬入大观园后，在自己的住所发定位并分享个人生活，下列哪条信息比较合理（）A.林黛玉的文案：陪外祖母玩了骨牌回来。定位：潇湘馆。B.薛宝钗的文案：见花落了可惜，把它们葬了。定位：藕香榭。C.晴雯的文案：宝玉允我撕扇来玩。定位：怡红院。D.妙玉的文案：今天又煮了一盏好茶。定位：蓼风轩。〖答案〗C〖解析〗本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。A.错误。喜欢玩骨牌应该是王熙凤，不住在潇湘馆。B.错误。“见花落了可惜，把它们葬了”应该是林黛玉的文案，薛宝钗的定位应该是“蘅芜苑”。D.错误。妙玉的定位应该是“栊翠庵”，“蓼风轩”是惜春的住所。故选C。3.将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）对观众来说，看综艺、追偶像的目的除了放松、娱乐之外，汲取正能量也是一大需求。从《国家宝藏》等文化类综艺屡受热捧，到《最强大脑》等节目选手被视为榜样，都证明了这一点。不仅上述棚内综艺，，，，，，。在新一季的许多档真人秀中，我们都可以欣喜地看到明星地位正在弱化，文化与正能量输出的意识逐渐增强。①在这个过程中正能量的传递变得更加重要②户外真人秀在这方面也应大有作为③与观众获得共鸣④户外节目能够突破舞台和场景录制的限制⑤利用生活中无穷无尽的时代素材⑥让观众在欢笑之余进行更多的自我观照A.⑤①②⑥③④B.②④⑤③⑥①C.③②④①⑥⑤D.④②①⑥⑤③〖答案〗B〖解析〗本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，首先，根据与上文的衔接，与“棚内综艺”相对的应该是“户外节目”或“户外真人秀”，由此可排除A项、C项。在根据与下面各句的联系，即可排除D项。故选B。二、阅读70分（一）（16分）阅读下面的文章，完成下列各题。杜尚的质疑⑴1917年，纽约正在酝酿一个大型独立艺术展。法国艺术家杜尚把一件从器皿店购得的陶瓷小便池送到展会。这件被命名为《泉》的作品，是作者刻意寻来的批量生产且“从任何审美角度来说都没有吸引力的东西”。它的到来掀起了一场艺术风暴。⑵在传统观念中，艺术是独特的，应该看上去是美的。杜尚用自己的行动对习惯性的看法提出了质疑。自此以后，艺术并不只是追求表现崇高的美、和谐的美，现代艺术打破了古典艺术的壁垒，拓展到了诸如荒诞、颓废、反讽、神秘等范畴。⑶那么，从现代美学的视野来透视，究竟该如何看待艺术呢？美学上对艺术的讨论，首先遇到的问题是，艺术是一个总体性的种概念，其中还包含一些具体的属概念，比如艺术品、艺术家、欣赏者等。在这方面，美国当代著名学者艾布拉姆斯提出了一个艺术四要素理论。他认为，艺术这个方程实际上包括四个基本要素：世界（指作品所反映的现实世界或情感世界）、作品、艺术家和欣赏者。他用示意图来加以说明：⑷在这四个要素中，杜尚并不看重“作品”本身。对于他来说，作品不必是某种精湛的手工技艺的结晶，“随便哪一个”都可以，重要的是艺术家以及艺术家对世界的认知。所以他信手拈来小便池这样一个“现成物”，把它作为服务于艺术家思想观念的工具，表现出对艺术和日常生活关系的思考。由此，当代很多艺术成为一种“观念艺术”，仅在观念的层面上存在着，甚至产生了“没有艺术这回事，只有艺术家而已”的慨叹。⑸然而，在四要素示意图中，一个值得关注的事实是，艺术品被置于中心位置，其他三个要素都是通过艺术品关联起来的。工程师建造工程，商人制作商品，而艺术家所以为艺术家，是因为他创作的是艺术品，而不是其他什么产品。所以，对艺术的美学考察，还必须深入到艺术品中去。⑹从常识角度说，艺术品是什么好像并不是一个问题，它不就是那些我们称为绘画、雕塑、电影、戏剧、小说、诗歌或音乐的事物吗？然而杜尚的质疑给我们带来了困惑：为什么我们把挂在墙上的绘画作品称为艺术品，而很少把家里日用的锅碗瓢盆说成艺术品？为什么我们可以把手头的某本小说说成艺术品，而不把报纸上的新闻叫作艺术品？⑺在美学中，艺术品和非艺术品的一个重要分界在于，前者是专供人审美欣赏而存在的，即康德所说的审美“无功利性”。与此相对，实用的物品，无论是一把锤子，抑或一件衣服，它们都有具体的实用功能，比如锤子可用于敲击物体，衣服可用于御寒或社交目的。因此，这些实用物品本质上是功利性的。正因为两者之间的这个区别，所以，我们总是对艺术品作出“美”或“不美”的判断，而对实用物品则常常作出“有用”或“无用”的判断。⑻尽管这样的说法有一定道理，可是在具体的情境中，尤其是面对复杂的对象时，我们很难加以区分。比如，有许多物品既是实用对象，也是审美对象，建筑就是一个明显的例子。紫禁城是供人居住的皇宫，同时也是中国古典建筑艺术的典范；帕台农神庙是古希腊雅典城的一个重要祭祀场所，但我们同样可以把它当作西方建筑风格典范和理想艺术品来加以欣赏。⑼于是，有的美学家修正说，实用物品同样可以成为艺术品，当它作为艺术品被欣赏者观赏时，人们看到的不再是它的实用功能，而是它的审美特性。比如希腊古瓷瓶，本来只是用以盛水或酒，然而，当它作为艺术品呈现在我们面前时，我们观赏的是其优美的造型、和谐的色彩等等。如此说来，一件物品是否成为艺术品，主要取决于我们对它采取什么态度。当它经过人们慧眼的发现，被赋予某种审美的意义，在一个特定的欣赏背景中，它便有可能作为艺术品，成为我们的欣赏对象。⑩从这个角度看，杜尚的《泉》或许是有意要打破日常实用物品和作为审美对象的艺术品之间人为的划分，拓宽我们审美欣赏对象的范围，让日常用品在特定条件下转变为审美静观的对象。⑾当然，是艺术品和艺术品的高下是两种不同的判断。杜尚的《泉》在特定条件下可以成为我们观赏的对象，这并不意味着它是一件有很高艺术价值的艺术品。诚如迪基所指出的：“杜尚的‘现成物’作为艺术品价值并不高，但是作为艺术的范例，它们对艺术的理论却极有价值。”杜尚通过质疑重新界定了艺术，并通过这种方式改变我们看世界的眼光。4.第⑵段中画线的词语“壁垒”在文中指的是5.分析第⑶段示意图在文中的作用。6.下列推断与第⑾段文意一致的一项是A.艺术品的价值并不等于其艺术价值。B.艺术品的形式不能决定其艺术价值。C.杜尚成功地提升了艺术理论的地位。D.杜尚改变了人们对世界的审美眼光。7.依据本文对“艺术品”的概念界定，分析司马迁的《史记》是否属于艺术品。8.概括本文的行文思路。〖答案〗4.对美的界定（对美的限制禁锢）5.直观形象地呈现艾布拉姆斯对艺术四要素及其相互关系的见解，作为阐述杜尚艺术观的参照，为下文从四要素的核心“艺术品”角度进行美学考察作铺垫。6.A7.本文将艺术品界定为“在特定欣赏背景中，被欣赏者赋予某种审美意义的欣赏对象”。按此划分，当人们把《史记》视为文学作品，欣赏其生动的叙事、含蓄的笔法、深沉的情感等艺术特点时，《史记》就属于艺术品；当人们将之视为历史记录、查阅历史事实时则不是。8.本文由杜尚将陶瓷小便池送展这一标志性事件及其影响的介绍，引出“现代美学视野下该如何看待艺术”的话题；然后以艺术四要素理论来考察杜尚的创作，阐述当代艺术中艺术家及其对世界认知的重要地位；接着阐释了美学家对“艺术品”和“日常实用物品”的区别的认识发展，以此考察分析《泉》的创作理念，指出本身艺术价值并不高的这一作品在拓宽审美对象范围、推动艺术理论发展上的特殊价值。〖解析〗【4题详析】本题考查的是现代文阅读中重要词语的语境意义。答此类题，要大体了解语段内容，再根据词语的基本意义，联系上下文语境来理解，注意词语的引申义、比喻义等。“壁垒”，指古时军营的围墙，泛指防御工事，现在多用来比喻对立的事物和界限。文中说“现代艺术打破了古典艺术的壁垒”，用的是比喻义。联系前文看，“艺术并不只是追求表现崇高的美、和谐的美”就是现代艺术的表现，再结合后文的“拓展到了诸如荒诞、颓废、反讽、神秘等范畴”一句，可知“壁垒”在此处指的是对美的界定。【5题详析】本题考查的是正确理解图表及其作用的能力。答此类题，要明白示意图的特征，注意观察各要素，在正确理解文意示意图的基础上，联系上下文考虑示意图在文中的作用。首先示意图表意具有直观形象性，图中世界、作品、艺术家和欣赏者是艺术的四个基本要素，箭头标示其相互关系，表明了艾布拉姆斯的艺术见解。在内容上可与杜尚的艺术观进行比照，从结构上看，为下文从四要素的核心“艺术品”角度进行美学考察作铺垫。【6题详析】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。答此类题，要准确解读文本，对文章所述的事件或道理进行综合性分析、判断，并将选项和原文相关语句加以比对，明确选项在设题方面的陷阱，逐一分析判断。要选“下列推断与第⑾段文意一致的一是”，需先了解第⑾段文意，再看哪一个推断结论与之相合。本文题目是“杜尚的质疑”，第⑾段作为结尾段，明确说明“杜尚通过质疑重新界定了艺术，并通过这种方式改变我们看世界的眼光”，如何界定的艺术是表意重点。联系前文“杜尚的《泉》在特定条件下可以成为我们观赏的对象，这并不意味着它是一件有很高艺术价值的艺术品”可知，作为艺术品，可供观赏，但不一定有很高的艺术价值，结论与A有关，即艺术品的价值并不等于其艺术价值。故选A。【7题详析】本题主要考查整合并探究文本中某些问题，提出自己见解的能力。答此类题，要在整体把握文章内容大意的基础上，把握答题方向，根据问题从文中找相关信息，并将需要的信息进行筛选整合概括，有针对性地作答。依据本文对“艺术品”的概念界定，分析司马迁的《史记》是否属于艺术品。首先明确对“艺术品”的概念如何界定的，然后再结合《史记》情况分析。联系第⑼段可知，作者认为，一件物品是“被赋予某种审美的意义，在一个特定的欣赏背景中，它便有可能作为艺术品，成为我们的欣赏对象”。本文将艺术品界定为“在特定欣赏背景中，被欣赏者赋予某种审美意义的欣赏对象”。按此划分，当人们把《史记》视为有着生动的叙事、含蓄的笔法、深沉的情感等艺术特点的文学作品欣赏时，《史记》就属于艺术品；如果只是将之视为历史记录，可查阅历史事实时，《史记》则不是艺术品。【8题详析】本题主要考查对文本结构的理解和概括能力。答此类题，要审清题干，找出关键词语，把握答题方向；在通读文章理清要点的基础上按要求概括作答。概括本文的行文思路，先是概括段意，再分析理顺其表意层次，最后按行文顺序分步骤表达。格式参照“首先……接着……然后……最后……”，注意结构层次清晰，语言简洁，不丢掉要点。本文先介绍的是杜尚将陶瓷小便池送展这一标志性事件及其影响，接着引出“现代美学视野下该如何看待艺术”的话题；然后以艺术四要素理论来考察杜尚的创作，阐述当代艺术中艺术家及其对世界认知的重要地位；接着阐释了美学家对“艺术品”和“日常实用物品”的区别的认识发展，以此考察分析《泉》的创作理念，指出本身艺术价值并不高的这一作品在拓宽审美对象范围、推动艺术理论发展上的特殊价值。（二）（15分）阅读下文，完成下面小题。长安陌上无穷树李修文①岳老师和那个小病号在住进同一间病房之前，两人互不相识。②我只知道：他们一个是一所矿山子弟学校的语文老师，那所学校已关闭多年，岳老师事实上好多年都没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，从三岁起就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药，于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没有踏足过。③在病房里，两个不相识的病人竟然变作了老师和学生。岳老师虽说才四十多岁，但早已被疾病带来的伤痛、争吵、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了她，苍白的脸容上竟然现出了一丝红晕；每一天，只要两个人的输液结束了，一刻也不能等，她马上就要给小病号上课。虽说她只是语文老师，但在这里她什么都教，古诗词，加减乘除，英文单词，为了教好小病号，她甚至让她妹妹看她时带了一堆书来。④中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候。有意无意地，她就要拎出许多问题来考小病号，古诗词，加减乘除，英文单词，什么都考。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要感觉稍好一点，就在病房里奔来跑去，所以，岳老师的问题他便经常答不上来，比如那句古诗词，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。⑤这可伤了岳老师的心，她罚他背上百遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗在小病号的身体里就像打了个结，每次岳老师提问，他死活就背不出来。最后连他自己都愤怒了，他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年就要死了，还背这些干什么？”⑥前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣，都是因为小病号。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就嚎啕大哭。说是嚎啕，其实没有发出声音，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭，走到开水房前面，她没进去，而是扑倒在潮湿的墙壁上，继续哭。⑦哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教他更多。从那以后，她经常跛着脚，跟在小病号的后面，喂给他饭吃，递给他水喝，陪他去院子里，边走边问着诗词，还采了一朵叫不出名字的花回来。可是，小病号的病更重了，他的父母决定转院带他去北京，闻听这个消息后，她辗转难眠。⑧深夜，岳老师悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。她跟我说，她要在小病号离开之前，给他编一本教材，这个教材上什么内容都要有，古诗词，加减乘除，英文单词。⑨这一晚，当我看见微光映照下的她，心头涌起了剧烈的哽咽之感：无论如何，这一场人世，终究值得一过——生为弃儿，对，人人都是弃儿，在被开除工作时是生计的弃儿，在终年蛰居的病房是身体的弃儿。同为弃儿，或相遇或分散，就在你我聚散之间，背了单词，再背诗词，采了花朵，又编教材，这丝丝缕缕，不光有点滴的生趣，更是真真切切的反抗。⑩其实，是反抗将你我连接在了一起。在这世上走过一遭，你至少而且必须留下过反抗的痕迹。就像此刻，黯淡的灯光反抗漆黑的后半夜，岳老师用写写画画反抗着黯淡的灯光。她要编一本教材，让它充当线绳，一头放在小病号的手中，一头往外伸展，伸展到哪里算哪里，最终，总会有人握住它，到了那时候，疾病，别离，死亡，不过都是自取其辱。⑪后半夜，岳老师坐着睡着了。天亮时分，骨病发作，她在疼痛中醒来。醒来伴着突然的离别：小病号的父母接到转院通知，要他们赶紧去北京。九点钟，小病号跟病房里的人一一道别。可是，那本教材只差了一点点就要编完，岳老师将它放在了小病号的行李中，捏了捏他的脸，挥了挥手，如此，道别便潦草地结束了。⑫岳老师呆呆地坐在病床上不发一语。几分钟后，楼下似乎传来小病号的叫喊声，呆坐的她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子，这样，全病房的人都听到了小病号的叫喊，那竟然是一句诗，正在被他扯着嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离！”可能是怕岳老师没听清楚，他继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了遍，又喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”⑬小病号终于背出了那句诗，岳老师嚎啕大哭，她用嘴巴紧紧咬住了袖子，没有哭出声来。除了隐约而嚎啕的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有人上前劝说，听凭她哭下去，大家都知道：此时此刻，哭泣，就是她唯一的垂杨。9.第⑦与第⑨段画线句的语言呈现出不同特点，请加以赏析。10.作品描写了岳老师前后两次哭泣，辨析其原因。11.标题“长安陌上无穷树”出现在第④和第⑫段，赏析这一构思之妙。12.分析作品塑造的岳老师形象。〖答案〗9.第⑦段用“跛”“跟”“问”等动词展现岳老师陪伴小病号的场景，体现出生活化、情境化(形象生动或具画面感)的语言特征；第⑨段以凝练而富哲理的议论短句，表达了对反抗命运这一问题的思考。10.前次哭为教学失败而自责自伤，更为小病号不能理解“反抗”而伤感；后次既为离别伤感，更为小病号的成长、为一起用反抗证明自己而欣慰。11.标题这一诗句引发阅读好奇，到第④段因小病号的答问才出现，同时留下后半句悬念到⑫段揭晓，便于展现故事原委，在故事的推进中刻画人物，诗句关联的故事蕴含了人性美。12.作品通过岳老师为小病号教学、编写教材并由此或悲或喜的描述，刻画了一个用生命之火点燃别人、温暖自己的女性形象。其意义在于：生命之间的碰撞及其能量的正向传递让彼此感受人性的温情，唯有与厄运抗争才能彰显活着的尊严。〖解析〗【9题详析】本题考查学生鉴赏品味文学作品语言的能力。第⑦段中“从那以后，她经常跛着脚，跟在小病号的后面，喂给他饭吃，递给他水喝，陪他去院子里，边走边问着诗词，还采了一朵叫不出名字的花回来”，这一句使用了一系列准确的动词，“跛”“跟”“问”“采”等，展现岳老师陪伴小病号的场景，岳老师做的这些事都是日常生活中平常的事，却呈现出一种平凡质朴的美，体现出生活化、情境化的语言特征。第⑨段中“同为弃儿，或相遇或分散，就在你我聚散之间，背了单词，再背诗词，采了花朵，又编教材，这丝丝缕缕，不光有点滴的生趣，更是真真切切的反抗”，这一句是议论，运用的都是短句，语言凝练、精辟；前半句“同为弃儿”与后面“背了单词，再背诗词，采了花朵，又编教”形成对比，具体阐释了“反抗”的含义，而且句子富有哲理，表达了对反抗命运这一问题的思考。【10题详析】本题考查的是对文学作品内容的归纳概括能力。作品描写了岳老师前后两次哭泣，结合文本分析其原因如下：第一次是因为“那句诗在小病号的身体里就像打了个结，每次岳老师提问，他死活就背不出来。最后连他自己都愤怒了，他愤怒地问岳老师：‘医生都说了，我反正再活几年就要死了，还背这些干什么？’”“小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就嚎啕大哭。说是嚎啕，其实没有发出声音，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭，走到开水房前面，她没进去，而是扑倒在潮湿的墙壁上，继续哭”，她是为自己哭泣，为自己没有教好小病号而自责；也是为小病号的病而哭泣，为自己的努力没能让小病号忘记病魔的痛苦而伤心，为他不懂得“反抗”而伤感。第二次是“小病号终于背出了那句诗，岳老师嚎啕大哭，她用嘴巴紧紧咬住了袖子，没有哭出声来……大家都知道：此时此刻，哭泣，就是她唯一的垂杨”，小病号就要去北京了，岳老师舍不得分离；小病号终于背出了那句诗，他成长了，终于明白她的良苦用心，她为小病号的成长与懂事而哭。【11题详析】本题考查学生分析文章标题含义和作用、把握文章结构思路的基本能力。标题“长安陌上无穷树”很有诗意，可引发读者阅读兴趣。在第④段出现，是在提问小病号背诗时，他只记住了古诗词的上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。在第⑫段出现是小病号要离别时。他喊出不会背的古诗词下句后，怕岳老师没听清楚，他继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”可见，标题，也就是诗句，在表现人物形象和推进情节发展上都起了作用。前面设悬念，这里揭晓〖答案〗，展现事情的原委，情节前后呼应，结构完整，其间的故事蕴含了人性美，突出了主题，引人思考。【12题详析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。从文中看，“她经常跛着脚，跟在小病号的后面，喂给他饭吃，递给他水喝，陪他去院子里，边走边问着诗词，还采了一朵叫不出名字的花回来”，可知关爱小病号；“每一天，只要两个人的输液结束了，一刻也不能等，她马上就要给小病号上课”，可知岳老师为小病号教学、编写教材；“背了单词，再背诗词，采了花朵，又编教材，这丝丝缕缕，不光有点滴的生趣，更是真真切切的反抗”，可知岳老师是一位愿意为小病号付出并为小病号注入“反抗”力量的女老师形象，她和小病号一样都是病人，用生命之火点燃别人、温暖自己。这一形象的塑造赋予作品很大的意义，让我们看到了正能量的传递、人性的温情以及和厄运抗争的精神力量，彰显了生命的尊严。（三）（8分）阅读下面诗歌，完成下面小题。《_______·采药归来》①陆游采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放，作个闲人样。〖备注〗①本词作于作者被弹劾，罢职还乡闲居山阴期间。②遮回：这一回。13.这首词的词牌名最有可能是（）A.点绛唇 B.念奴娇 C.声声慢 D.沁园春14.对本词赏析不恰当的一项是（）A.本词截取闲居生活的多个片段，描写别致又富有趣味。B.第二句意思是傍晚烟霭缭绕山间，渔舟唱晚声声入耳。C.“醉弄”两句虚实结合，虚指作者与官场抗衡的决心。D.全词从语言方面看，雅俗兼备，境界由清幽转为开阔。15.诗人自嘲“遮回疏放，作个闲人样”。结合全诗分析“闲人”的含义。〖答案〗13.A14.C15.①“闲人”表达了诗人对悠闲、潇洒、无拘无束生活的向往。

②“闲人”更是作者的一种自嘲，写出了无力报国的愤懑之情。〖解析〗【13题详析】本题考查学生对词牌的把握能力。本题所考查的词牌都是我们表熟悉的，虽然具体的平仄用韵以及字数不是特别了解，但是可以对应我们比较熟悉的词进行比较，从而进行作答。对于“点绛唇”这一词牌，我们比较熟悉的词有苏轼《点绛唇·红杏飘香》；对于“念奴娇”这一词牌，我们比较熟悉的有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》；对于“《声声慢》”这一词牌，我们比较熟悉的有李清照的《声声慢》；对于“沁园春”这一词牌，我们比较熟悉的有毛泽东的《沁园春·长沙》。通过对照，我们可以看出《点绛唇·红杏飘香》为双调四十一字，前段四句三仄韵，后段五句四仄韵。而《采药归来》也是这样，所以词牌为“点绛唇”。故选A。【14题详析】本题考查学生对词作赏析能力。C.“虚实结合，虚指作者与官场抗衡的决心”错误。“醉弄扁舟，不怕粘天浪”两句，不只是一般的叙事写景，运用了象征比喻的手法。酒醉之后，划起小船，航行在波浪滔天的湖面上，却并不感到害怕，这是因为他的船是绝对安全的。对于镜湖来说，大浪接天不是实景而是夸张，是用以比喻“宦海”的风浪险恶。故选C。【15题详析】本题考查学生对重要词语含义的把握能力。这首词写到作者选取了“采药归来（采药）；找寻酒店（沽酒、买酒、喝酒、醉酒）；醉弄扁舟（荡舟、弄舟、划船）”这些日常生活的片段，叙写悠闲、潇洒、无拘无束的乡居生活。而这首词写于作者被弹劾，罢职还乡闲居山阴期间，而陆游作为爱国诗人，一生以抗金救国为己任，无辜获罪罢职，使他不由得产生英雄无用、壮志难酬的悲愤。买醉乡间，纵情山水只是他愤懑悲秋、壮志难酬的伪装、掩饰而已。（四）（19分）阅读下文，完成各题。阿房宫赋杜牧①六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁：廊腰缦回，檐牙高啄：各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，团困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。②妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。③嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！④呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。16.本文选自于杜牧的_________________。（作品集）17.写出下列加点词在句中的意思。（1）廊腰缦回（）（2）不霁何虹（）（3）杳不知其所之也（）（4）秦爱纷奢（）18.与“秦人不暇自哀”句式相同的一项是（）A.加之以师旅。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）B.保民而王，莫之能御也。（《齐恒晋文之事》）C.不者，若属皆且所虏。（《鸿门宴》）D.若是者何也？（《谏逐客书》）19.下列加点词古今词义相同的一项是（）A.一宫之间，而气候不齐（《阿房宫赋