高中英语-Music教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

【设计教师】姓名：单位：

【授课内容】人教版高中英语必修二第五单元MUSIC,WarmingUp

部分和阅读文章THEBANDTHATWASN'T.

【课标要求及设计依据说明】

根据《高中英语新课程标准》的要求，英语教师在课堂教学中必

须以学生为主体，教师在教学中起主导作用。为此，我采用任务型教

学方式设计本课的教学，为学生提供任务，以便引导学生带着自主学

习的愿望，在与其他同学交流与合作的过程中完成学习任务。教学由

问题和图片开始，引入本课阅读文章，让学生通过快速阅读和细读等

活动，按照教材要求理解课文。

【教学目标】

Learningobjectivesforknowledge（知识目标）

（1）Getstudentstolearnandgrasptheimportantusefulnew

wordsandexpressions.（让学生学习并掌握重要的新单词、短

语）

（2）Letstudentslearnaboutdifferenttypesofmusic（让

学生学习不同种类的音乐风格）

Learningobjectivesforlanguageskills能力目标

（1）Enablestudentstolearntotalkaboutdifferentkinds

ofmusic.（使学生学会谈论不同种类的音乐风格）

(2)Improvethestudents?readingabilitythroughreading

aboutbands.(通过阅读提高学生的阅读理解能力。)

LearningobjectivesforAffection情感目标

Arousestudents'greatinterestinmusicandbandsand

developtheirappreciationofmusic.(激发学生对音乐、乐队

的兴趣，提高音乐鉴赏水平)

【教学重点与难点】

教学重点：

(1)Learnthewordsandphrases.(学习单词和短语)

(2)Letstudentstolearndifferentreadingskills..(让学

生练习不同的阅读技巧)

教学难点：

(1)Toimprovethestudents'readingskillsandreading

strategies.(提高学生的阅读理解能力和阅读策略)

(2)Tohelpthestudentsunderstandtheimpliedmeaningof

thepassage.(帮助学生更好地理解这篇课文的内涵意义)

【教学过程】

步骤1：导入：(Leading-in)

1.热身：WarmingUp:

老师口头提问：

(1)Doyoulikemusic?(学生口头回答)

(2)Canyounameanymusicstyle?(学生口头回答，屏幕展示，

了解相关词汇)

(3)Listentodifferentkindsofmusicandnumberthepictures

onPage33.(学生聆听、判断、感受不同的音乐风格)

(4)Whatkindofmusicdoyoulikebetter,ChineseorWestern,

classicalormodern?Why?(同桌对话练习并展示，重在巩固

上面过程中了解到的各种音乐风格的词汇，同时锻炼学生的口

语表达能力)

2.读前：Pre-reading:

(1)Doyouknowanyfamousbandsintheworld?(学

生口头回答，老师图片展示几个著名乐队)

(1)DoyouknowanythingabouttheMonkees?(学

生口头回答，老师展示图片，初步了解门基乐队)

设计思路：通过一系列关于音乐的话题和任务，引起学生兴趣，激活

学生对于音乐的认知，包括各种音乐风格和著名乐队。结合生动的图

片，在轻松的气氛中引入本课主题：关于门基乐队的阅读文章。

步骤2：阅读：While-reading

1.略读Skimming:找出段落主题句并总结各段落大意Skimthe

textandidentifythetopicsentenceofeachparagraph.(You

mayfinditeitheratthebeginning,themiddleortheendof

theparagraph.)Thengetthemainideaofeach

paragraph.(Comprehending2onPage35)：

①TopicSentence:Paragraph1:

Paragraph2:______________________________

Paragraphs:______________________________

Paragraph4:______________________________

②Mainidea

Paragraphl:Manypeoplewanttobefamousassingersor

musicians

Paragraph2:__________________________________________________

Paragraphs:__________________________________________________

Paragraph4:__________________________________________________

2.跳读Scanning:获取细节信息Getthedetailedinformation

aboutthepassage.

(1)连线Match：Comprehending1onPage35.

⑵判断正误TrueorFalse:

①.Mostmusiciansmeetandformabandbecausetheyjustwant

toearnmoremoney.

②.TheTVorganizersfoundfourmusicianswhocouldactaswell

assing.

③.TheMonkeeshadtorelyonothermusicionssotheywerenot

popular.

④.IntheUSA,theMonkeesbecameevenmorepopularthanthe

Beatles.

⑶根据课文内容填空Fillintheblanksaccordingtothereading

passage.

Alotofpeoplebecomingrich

andfamousandmostofushavebeingfamousand

formaband.Manymusiciansmaystartasagroupofhigh-school

sthdents,sometimestheymayplaytointhestreet

orsubway,sothattheycanearnsomeextramoney.

However,therewasonebandthatstartedinadifferent

way.ItwascalledandbeganasaTVshow.Whenthey

playedmusic,theyoneachother.Theirmusicand

jokesarebasedonthebandcalled.Atfirsttheyhad

toothermusicianstohelpthem.Afterayear

,theybecamemoreseriousabouttheirwork.They

startedtoplayandsingtheirownsongslikearealband.The

bandinabout1970,butinthemid-1980s.

设计思路：让学生通过略读，找出文章各段落主题句，归纳出主题大

意，对文章有一个整体认知；通过跳读，完成连线、判断对错两个练

习，掌握文章的细节信息和重点词汇；通过短文填空，掌握重点词汇

并再次加深对课文内容的理解。同时训练学生的阅读技巧。

步骤3：读后Post-reading:小组讨论ThinkingandDiscussion

ingroups:

1.Doyouthink“TheMonkees“wasreallyaband?Why?

2.Doyouwanttobeasingerorformabandoneday?If

not,what'syourdream?

设计思路：通过思考和讨论两个问题，拓展学生思维，使学生认识到

门基乐队的成功来自于不懈的努力。结合自身，树立为梦想努力奋斗

的思想。

步骤4：音乐欣赏Appreciationofmusic：

1.翻译句子Translate:

Someonesaysmusicisalanguagethateveryonecanunderstand.

Someonesaysmusicisthekeytoourminds.Withoutmusic,life

isajourneythroughdesert.

2.欣赏门基乐队的歌曲EnjoythesongsungbytheMonkees:<1

wannabefree〉。

Iwannabefree,我想要自由

Likethebluebirdsflyingbyme就像飞过我身边的知更鸟

Likethewavesoutonthebluesea.就像在蓝色大海里激起的

浪花

Ifyourlovehastotieme如果你的爱将会束缚我

Don，ttryme,saygoodbye.请不要试着束缚我，请说再

见吧

Iwannabefree,我想要自由

Don'tsayyouloveme不要说你爱我

Sayyoulikeme,说你喜欢我

ButwhenIneedyoubesideme,但是当我需要你在我身边的

时候

Staycloseenoughtoguideme请紧紧在我身边并给予我指

引吧

Confideinme,向我吐露心声

Oh-oh-oh哦

Iwannaholdyourhand,我想要牵着你的手

Walkonthesand漫步在沙滩上

Laughinginthesun,在阳光下欢笑

Alwayshavingfun永远和快乐相伴

Doingallthosethings做所有那些想做的事情

Withoutanystrings没有任何牵绊

Totiemedown.将我束缚

Iwannabefree,我想要自由

LikethewarmSeptemberwind,babe,就像九月的暖风，宝贝

Sayyou'11alwaysbemyfriend,babe.说你想成为我的伙伴，宝

贝

Wecanmakeittotheend,babe,我们可以在一起知道终老,

宝贝

Justonceagain,babe,Ihavetosay:我要再一次说，宝贝

Iwannaholdyourhand,我想要牵着你的手

Walkonthesand漫步在沙滩上

Laughinginthesun,在阳光下欢笑

Alwayshavingfun永远和快乐相伴

Doingallthosethings做所有那些想做的事情

Withoutanystrings没有任何牵绊

Totiemedown.将我束缚

Iwannabefree我想要自由

Iwannabefree我想要自由

Iwannabefree我想要自由

Iwannabefree我想要自由

设计思路：通过对关于音乐的一段话的翻译、理解和欣赏、跟唱门基

乐队的经典歌曲，让学生体会音乐之美，加深对门基乐队音乐的了解。

步骤:5：课后作业Homework：

1.SurfontheInter-nettolearnmoreabout“TheMonkees”.

2.Writeapassageaboutabandorasingeryoulike.

设计思路：让学生上网搜集更多门基乐队的信息和写一篇介绍乐队或

歌手的文章，可进一步巩固本课主题内容，同时拓宽学生视野，提高

学生的语言运用能力。

【课堂评价】

评价内容：

1.学生的认知：包括本课所介绍的不同音乐风格、门基乐队的成长历

程和所涉及的词汇、短语。

2.学生的能力：包括口语表达、阅读理解能力和阅读技巧的应用。

3.学生的行动：包括课堂上的积极主动性和与他人的合作性。

评价方式：

1.教师观察：老师注意观察学生的表现，并采用适当的评价语言给

予肯定、鼓励或表扬。

2.学生自评：对照正确答案，学生自我检测，自我评价。

3.学生互评：采用同桌或小组合作的形式，学生间相互交流、学习、

评价。

学情分析

本节课的教学对象是高一年级上学期的学生，他们已经掌握了略

读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅

读技能，形成了初步的阅读策略。但大部分学生的基础知识仍然较为

薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然

而他们学习比较认真，思维比较活跃，部分学生的基础较好，能主动

开口表达自己的意见。因此，只有设置使他们感兴趣的学习活动，因

材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

学生个性和英语水平差异大，教学设计要有梯度，由浅入深，注意

层次性。教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在

学习中学会参与，在参与中学会学习。

根据学生的心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入

手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力。

效果分析

本课的主题是“music”，是学生感兴趣的话题，所以整堂课学生

积极性较高，思维比较活跃，师生配合较好。在学习任务的完成上，

大部分学生都能够自主完成，少数学生需要借助老师同学的帮助。在

合作学习任务中，比如对话练习，有几组学生表现良好，能比较流畅

的描述自己的看法。讨论环节，各小组都能积极参与，并为大家做了

很好的展示。总的来说课堂效果良好。

在阅读文章的理解方面，对于文章的整体理解学生掌握较好，细

节问题的把握略有欠缺。这说明学生在细读方面的能力还有待于提高,

需要在词汇、句型的掌握上多下功夫。

总之，教师要做好自己的角色定位，引导学生合作学习、快乐学

习，注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养；在教学评价上重

视学生各方面的差异性，使学生的积极性得到发挥，只有这样英语教

学才是有效的教学。

教材分析

本课是一节阅读课教学，是人教版第二册第五单元的第一课时，

也是本单元的主要教学内容。本单元的主题是Music,本课时内容包

括热身(Warmingup),读前(Pre-reading),阅读(Reading)和理解

(Comprehending)四个部分。其中热身(Warmingup)部分主要是让学

生通过聆听几段不同的音乐了解不同类型的音乐，阅读部分是一篇关

于“门基”乐队特殊成长历程(从电视选秀，到一支流行乐队的诞生)

的文章--"THEBANDTHATWASN?T."。此部分提供了本单元的主

要阅读语篇，载有本单元话题“music”的重要信息，且呈现了本单

元的大部分的词汇和主要语法结构。教学过程由“读前”、“阅读”

和“读后”三个过程组成。目的是通过一系列关于音乐的话题和任务，

使学生认识到门基乐队的成功来自于不懈的努力，结合自身，树立为

梦想努力奋斗的思想。同时激发学生对音乐、乐队的兴趣，提高音乐

鉴赏水平。

评测练习

StepIWarmingUp:

Questions:1.Doyoulikemusic?

2.Canyounameanymusicstyle?

3.Listentodifferentkindsofmusicandnumberthe

picturesonPage33.

4.Whatkindofmusicdoyoulikebetter,Chineseor

Western,classicalormodern?Why?（两人一组,

对话练习）

Thesephraseswillhelpyou：

Iprefer…Ilike•••best

because**-

Myfavoritesingeris…Ienjoylistening

to…

IamfondofBecauseIthink…

Becauseit's…

Pre-reading:1.Doyouknowanyfamousbandsintheworld?

2.DoyouknowanythingabouttheMonkees?

课后反思

一、注重培养学生的自主学习能力

在新课程教学实施过程中，课堂上知识点讲授、机械性的应试

训练仍然占据大量时间，学生互动学习时间相对较少，学生能力的培

养还未得到重视。社会快速地发展，我们要更新教育观念、不断改进

教学方法、提高教学能力与外语水平才能跟上社会发展的需要，要加

强对外语教育教学理论的学习和研究；撰弃“以传授知识为本、注重

讲解传授”的封闭型传统的教学模式。教学中我们要重视教学情景的

创设，运用多种教学手段培养学生自主探究的能力。在本课的