部编版二年级语文上册识字2《树之歌》精美教案

授课

课题树之歌课型识字2课时

时间

1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个字。

教学

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。

目标

3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。

教学

掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。

重点

教学

积累与树木有关的语句。

难点

第一课时

1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个会写字。重

教学

点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

目标

2.正确、流利地朗读儿歌。

教具

课件,实物展台。

准备

教学设计设计意图

一、激发兴趣，导入新课。【设计意图：以谜语的

导入1.（课件出示2）猜谜语:冬天光着头春夏长绿发，就形式导入，引起学生浓

（）分有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）厚的学习兴趣。】

钟2•今天我们就来学习儿歌《树之歌》。板书课题，齐读

课题。（板书：2树之歌）

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音。

.指名读，评价。

新课2

3.自由读一读课文，画出本课生字，指名读，齐读。

教学

4.认读生字，读准字音。

（）分

5.（课件出示3）填一填：本课讲了_______种树，分别

钟

是____________________________________________________。

三、认读生字，了解特点。

1.请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么

特点？教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木

有关。）

（2）（课件出示4：杨树图片）杨：杨树的特点是什么

呢？（杨树高）。

（3）（课件出示5：榕树图片）榕：榕树的特点是什么

呢？（榕树壮）

（4）（课件出示6：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像

什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出示7：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什

么颜色？（红色）

（6）（课件出示8：松柏树图片）松柏：松柏有什么高

洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青。）

（7）（课件出示9：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什

么？（喜暖在南方）【设计意图：图文结

（8）（课件出示10：桦树图片）桦：注意这个字读四声合，初读感知，了解各

“hud”一边生长在哪里？（耐寒守北疆）种树的特点。】

（9）（课件出示11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：

这两种树有什么相同的地方？（被称为活化石，存在已很久

远。）

（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特

点是什么？（开花满院香）

2.我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是

字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木

字旁，都和树木有关。

3•拍手、齐读小儿歌。

四、识记生字，掌握偏旁。

1.识记生字：

【设计意图：字音的纠

（1）（课件出示13）

正、字形的识记是统编

yangzhuangtongfengsongbai

版教材提出多元认字

杨壮桐枫松柏

的主要内容。】

mianshanhuagulwuzhang

棉杉化桂梧掌

zhuanghuanaishoujiangyin

装桦耐守疆银

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音,指导：“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”

为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻

音。

（5）你有什么好办法记住它们？

①形声字归类：“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都

是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是

音旁。

②组词拓展法：识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、

脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。

③熟字比较法：“壮一装”“银一根一眼”。

2.指导写字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂

重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）

（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔【设计意图：生字的书

画较多的字。写，工作要做到位，目

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。的是培养学生写字的

注意：所有带“木”的字，左边木字旁要写得稍长，稍兴趣，养成止确写字的

窄，左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。好习惯。】

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学

生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

“壮”字重点是右边的“土”不要写成“土”，长横写

在横中线上。

“化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩

起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。

“杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底

部“乡”低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇

尖过竖中线，穿插到“木”下。

（5）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格

中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”

的字都是左窄右宽。）

（6）展示学生作业，点评优缺点。

四、及时训练、当堂达标。

1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们

借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字

音读准。

（课件出示14：带拼音词语）

yangshuwutongshufengshusongbaimumian

杨树梧桐树枫树松柏木棉

shuTshangulshurongshuzhuanghudhuashi

水杉桂树榕树壮活化石

2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把

它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：15：不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松

柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

课堂作业新设计

1.看拼音，写汉字。

yangfengsongbaimian

（）树（）树（）木（）

2.你还认识哪些树？有什么特点？

3.比一比，再组词。

杉（）桂（）壮（）化（）

彩（）娃（）将（）花（）

参考答案：

1.杨枫松柏棉

2.柳树：枝条长而软。桃树：开花粉红色。梨树：花开雪白雪白的。

3.杉（杉树）桂（金桂）壮（壮丽）化（化石）

彩（彩色）娃（娃娃）将（将来）花（花朵）

第二课时

1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

教学

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解

目标

词语意思。

教具

课件、实物展台。

准备

教学设计设计意图

导入

一、激情导入，明确目标。

（）

同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）

分钟

二、自主学习，尝试练习。

1.说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，

声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

2）开火车来介绍。

新课

3）同学评一评，谁介绍得好。

教学

4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣

（）

事。

分钟

2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁

能把字音读正确。（课件出示17）

三、合作分享，反馈点拨。

1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。

（课件出示18—20：杨树、榕树、梧桐图片）（板书：【设计意图：借助课件

杨树榕树梧桐树）等多媒体工具，直观、

请仔细观察哪种树是“梧桐树”？说说理由。生动地展现课文内容，

（树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像为理解和分析课文词

手掌,,）句服务。】

这是比喻的修辞手法，我们还可以说：

杨树叶像_____________________________（一颗绿

色的爱心）

2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

认识三种树：枫树、松树、柏树。（课件出示21、22：

枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）

①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，

依然苍翠挺拔。）

这是运用了什么修辞手法？（这是运用了拟人的修

辞手法，把松柏当作人来写。）

3.学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

认识两种树：木棉、桦树。（课件出示23、24：木棉、

桦树图片）（板书：木棉桦树）

从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么

不同？

（木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖，四季如春；

桦树生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨）

4.学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示25-27：

银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）

（课件出示28图文）银杏：最早出现于3.45亿年

前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子

植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年，四

十年后才能大量结果,能活到一千多岁，是树中的老寿星。

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名

读，及时表扬读得好的学生。

课堂四、总结提升、适当拓展。

小结仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍

及拓树木，抓住其特点写。【设计意图：仿照儿

展延歌，编创儿歌，训练学

伸生语言表达能力。】

（）分

钟

识字2树之歌

杨树榕树梧桐树

板书

枫树松柏

内容

木棉桦树

银杏水杉桂花

课堂作业新设计

1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。

2.仿照例子写句子。

梧桐树叶像手掌。

____________________像___________________________________

3.比一比，组词。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）挂（）

参考答案：

1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。

2.银杏树叶像扇子。

3.桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）

洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）

教学反思

成功之处：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，

以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，

诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析

字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、

组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,

把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

3.凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。教学时，我借助课件出示图片，

帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。

不足之处：朗读上示范不够，引导不够。

备课素材

【教材分析】

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树

木。第一句写树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树的叶子像手掌。第二句介

绍树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句写树木的习性，木棉喜暖，桦

树耐寒的特点。

【与文章相关的资料介绍】

写树的诗句

1.树木丛生，百草丰茂。

2.绿树村边合，青山郭外斜。

3.庭中有奇树，绿叶发华滋。

4.鸟宿池边树，僧敲月下门。

5.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

6.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

7.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

10.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

课后作业

基础积累大巩固

一、连一连。

掌装疆耐银

二,看拼音写词语。

yangshuzhuang11mumiansongzT

三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。

)

)

)

四、照样子，写句子。

梧桐树叶像手掌。

___________________像____________________

阅读能力大提升

五、重点段落品析。

木棉喜暖在

桦()树耐寒芋()边疆。

银杏水杉,

开花满院香。

1.根据课文把上面内容补充完整。

2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。

3.该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活在

思维创新大拓展

六、按要求完成下面题目。

1.列举出几个关于树木的四字词语。

2.写出几句关于树的谚语。

一、略

二、杨树壮丽木棉桂花松子

三、棉棉花桐梧桐柏柏树杨杨树桂桂花壮壮土

四、弯弯的月儿像小船。

五、L南方活化石金桂

2.hudshou

3.2南方

1.树大根深古树参天玉树临风独树一帜

2.花在树上开,别忘地下根。

没有梧桐树，引不到凤凰来。

识字2.树之歌

【课前解析】

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松

树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，

押"ang"韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木

具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装"，运用比喻、拟人等

修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。

关注课文：课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的外形，描写了杨树的高大,

榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏

树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了

两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。

文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从

上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨

树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。

关注生字：本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识

树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对

应，由这些表示树木名称的词语引出生字”梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字

的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。

本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写

得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”

和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”

字注意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字注意右边“土”不要写成“土”。

关注词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助

学生理解记忆。

【教学目标】

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8

个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

【教学重点】

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8

个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.积累与树木有关的谚语。

【课前准备】PPT、希沃

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“梧、桐、掌”等15个生字，写好“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过读文、看图，初步了解H种树的基本特点。

【教学过程】

一、激趣导入，拓展课题

1.教师板书课题：(树之歌)，学生齐读课题。

2.教师引导学生想象：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛

出现了一幅怎样的画面？

教师启发：我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。

走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？

学生自由发言，说出各种树的名字。

二、认读词语

1.教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。

(教师板书：杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂)

2.教师提出要求：同学们知道的树木可真多啊，真了不起！

出示课件1、2：你能准确地读出这些树的名字吗？

3.认读词语：自由朗读屏幕上的词语，遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找读音，

并圈出来多读几遍。

4.小老师领读词语，开火车认读。

5.提出要求：请大家仔细观察这些字，你有什么发现？

预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。

预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。

教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到

了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，类似的字还

有很多，比如：榆树、棕树、石榴。

出不课件3：

6.检测认读，教师指名认读屏幕上的词语。注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音；“柏”

读三声，b版；“桦”读四声，hud；“杉”注意平翘舌音，读shdn,容易误读成sdn。

三、初读课文

1.教师引入课文：这些词语你们都认识了，那你们见过这些树吗？它们各自有哪些特点你

们知道吗？接下来，我们自由读一读课文，找一找这些树的特点吧！

(1)

提出要求：自由朗读课文，要读准每个生字的字音，遇到读不准的生字圈出来，借助拼音

再多读几遍。

(2)

明确要求：再次朗读课文，要将句子读通顺，遇到读不通之处，反复多读几遍，直到读得

正确、流利。

（3）

提出要求：下面我们请同学们说一说每种树的特点。

2.出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片，引导学生根据课文，说出每幅图介绍的

是哪一种树。

预设：得高的是杨树。（学生回答后，图片上出示文字：杨树高）

长得很粗壮的是榕树。（学生回答后，图片上出示文字：榕树壮）

树叶像手掌的是梧桐树。（学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌）

秋天叶子红的枫树。（学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿红）

一年四季都是绿色的是松柏。（学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装）

3.出示课件8：

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木，“木棉”“桦树”“银杏”

“水杉”“金桂”又是什么样的树呢？

预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。（学生回答后，图片上出示

文字：木棉喜暖在南方）

桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。（学生回答后，图片上出示文字：桦树耐寒

守北疆）

银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。

水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。（学生回答后，图片上出示文字：

银杏水杉活化石）

金桂树喜欢开花，花香浓郁。（学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香）

4.引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。

四、指导书写

1.出示课件9：

引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同点？

2.学生交流后，教师相机点拨：

预设1：这些生字都是左右结构，都是左窄右宽。

预设2：“木”字做偏旁时捺变成点。

3.集中指导学生书写带木字旁的生字。

（1）教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本子

上练写几个木字旁。

(2)学生自由观察8个木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练

习书空。

(3)重点指导：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫”右半部分“风”

第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。

(4)学生再次观察例字，然后在书上描红一个，并独立写两个字。

(5)教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些笔画写得好？哪些地

方需要改进？

(6)根据老师和同学的建议修改自己的书写。

4.课后“读一读，记一记”是8个表示植物名称的词语，请你读一读，要读准每个字音。

【板书设计】

树之歌

杨树木棉榕树桦树梧桐

银杏枫树水杉松柏金桂

第二课时

【课时目标】

1.会写“化、壮”2个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.背诵课文。

3.积累与树木有关的谚语。

【教学过程】

一、游戏引入，温故知新

1.板书课题，引发交流：上节课，我们在《树之歌》这篇课文中，认识了哪些树？

2.出示课件10：游戏，猜一猜：请你根据老师的描述，猜出是哪一种树，然后从屏幕上

找到这棵树，点出它的名字。

预设：

师：我长得高。

生：我是杨树。

师：我长得壮。

生：我是榕树。

师：我一到秋天叶儿红。

生：我是枫树。

师：我四季披绿装。

生：我是松柏。

师：我喜暖在南方。

生：我是木棉。

师：我耐寒守北疆。

生：我是桦树。

师：我是活化石。

生：我是银杏水杉。

师：我开花满院香。

生：我是金桂。

3.齐声朗读课文。

二、引导背诵，仿写课文。

1.教师引导背诵：本篇小儿歌一共有4句话，每一句都介绍了几种不同的树。而每句最后

一个字都压在韵母“ang”上，读起来很有节奏感。

课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声朗读。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（教师边板书：

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏）

2.师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。

长得高的是杨树。（学生回答：杨树高）

长得很粗壮的是榕树。（学生回答：榕树壮）

树叶像手掌的是梧桐树。（学生回答：梧桐树叶像手掌）

秋天叶子红的枫树。（学生回答：枫树秋天叶儿红）

一年四季都是绿色的是松柏。（学生回答：松柏四季披绿装）

教师边补充板书：（杨树一一高榕树一一壮梧桐一一叶如掌枫树一一叶儿红松柏

——披绿装）

我们借助板书，一起把课文前两句背一背。

3.课件出示后两句韵文，指导学生自由朗读。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（教师边板书：

木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）

4.师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。

木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。（学生回答：木棉喜暖在南方）

桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。（学生回答：桦树耐寒守北疆）

银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，